Classe d’ESO, amb ventilació constant a l’aula
Entrevista al professorat
El professorat, per part seva, també és optimista i s’ha mostrat obert a respondre a les nostres preguntes. A l’escola es respira un ambient tranquil, i els professors del centre es mostren alegres i confiats. És fonamental per al desenvolupament del dia a dia en un centre educatiu que direcció i professorat vagin de la mà i creguin en el projecte del centre, més quan hi ha hagut tantes novetats i situacions a les quals tots s’han hagut d’adaptar. Així doncs, com ho viu el professorat? Ens ho explica una de les professores d’idiomes de l’escola.
Com s’ha organitzat el professorat en aquesta reobertura?
En primer lloc, hem considerat com fer l’acolliment de l’alumnat: interessar-nos per ells, per les seves famílies i conèixer les seves realitats.
El següent era considerar la seguretat de tot el col·legi: alumnes, professors i personal no docent.
Vam acollir les indicacions de direcció i si alguna cosa va quedar clara és que aquest curs, més que mai, havíem de ser molt flexibles: les circumstàncies, normes de seguretat, condicions de convivència i altres podien canviar d’un dia per l’altre.
Tenint això en compte, ens preparem per a afrontar diferents condicions de presencialitat: com serien les nostres classes presencials? i si un alumne estava confinat? o el professor? o la classe? o l’escola? Encara que des del primer moment vam tenir les instruccions per a cada cas, havíem d’adaptar-lo a les nostres assignatures i als nostres cursos (no és el mateix fer anglès que matemàtiques, o estar a 1r d’ESO que a 4t d’ESO).
Vam acollir les indicacions de direcció i si alguna cosa va quedar clara és que aquest curs havíem de ser molt flexibles: les circumstàncies, normes de seguretat, condicions de convivència i altres podien canviar d’un dia per l’altre.
Acadèmicament, vam tenir clar que havíem de dedicar un temps a repassar els continguts treballats durant el temps de confinament, per a després poder incorporar els nous aprenentatges.
Al programar era molt important tenir molt clar quins continguts havien de ser prioritaris per a poder elaborar una programació flexible, que poguéssim adaptar setmana a setmana a les circumstàncies que ens anéssim trobant.
Quant al material, molts hem optat per compaginar en les nostres classes recursos digitals i tradicionals; aquesta ha estat tal vegada l’elecció més senzilla. El més complicat era adaptar la nostra metodologia: com compaginar treball cooperatiu i distància social? Semblava complex, però podia ser possible distribuint les taules de diferents formes.
Optar per sortir del recinte escolar també és una opció. En aquest cas, alumnes de l’ESO realitzen Educació Física fora del col·legi.
Optar per sortir del recinte escolar també és una opció. En aquest cas, alumnes de l’ESO realitzen Educació Física fora del col·legi.
Com ha estat l’adaptació a les noves mesures per part del professorat i de l’alumnat?
Tenim clar que els tres elements de seguretat més importants són: mans, distància i mascareta. Ens hem adaptat ràpidament a la presa de temperatura dels matins i a la rentada de mans, més l’ús del gel hidroalcohòlic amb freqüència.
Rentada de mans constantment, en aquest cas a Batxillerat, on els lavabos tenen capacitat per a 6 persones.
La distància a l’aula la podem controlar bastant bé, encara que és difícil evitar el contacte entre ells quan van al pati o se’n tornen a casa. Adaptar-nos a la mascareta està costant més. Encara que ja en portàvem des de l’estiu, ens adonem que a classe és una barrera. D’una banda, necessitem projectar més la veu per a assegurar-nos que ens senten bé, algunes professores utilitzen micròfons; d’un altra banda, perdem expressions facials ja que al tapar-nos la boca ens resta almenys el 50% de l’expressivitat. També resulta més difícil entendre les alumnes! Sobretot als quis, com jo, ens dediquem a l’ensenyament d’idiomes.
Quant a la metodologia, hem començat amb prudència, repassant continguts amb treball individual i a poc a poc hem anat recuperant el treball per parelles i en petit grup col·locant el mobiliari de classe de diferent manera per a poder mantenir el màxim de distància possible, evitant compartir material, etc. I si un alumne està confinat? Pot participar igualment des de casa, és un més en el grup.
Suposo que aquests canvis són eficients: tots ens hi estem acostumant i la veritat és que sembla que, encara que hi ha hagut casos positius a l’escola, sembla que no hi ha hagut contagis dins del centre, així que les mesures de seguretat funcionen.
De quina manera es tracten les emocions i les activitats d’aprenentatge emocional durant aquest període de reobertura?
Com he comentat abans, l’acolliment de l’alumnat els primers dies era molt important, encara que en la majoria de casos havíem mantingut contacte telefònic o virtual, la presencialitat porta una comunicació més directa, més intensa.
No totes les alumnes han portat igual el confinament i ara la nova normalitat no l’estan vivint igual: mentre que n’hi ha que no li donen importància, uns altres ho viuen amb angoixa i temor.
Ens toca conscienciar a uns i acompanyar a uns altres, a més de transmetre calma i seguretat a tothom.
Per a això necessitem fer seguiments individualitzats, parlar amb cadascun, empatitzar. En el fons és el que sempre fem, però ara amb més intensitat, més freqüència i de manera més personalitzada.
“L’acolliment de l’alumnat els primers dies era molt important, encara que en la majoria de casos havíem mantingut contacte telefònic o virtual, la presencialitat porta una comunicació més directa, més intensa”.
Com està sent l’experiència en general? Malgrat aquest moment de crisi, quins diries que són els punts positius?
És una experiència intensa, al cap d’una setmana de curs semblava que ja portàvem un mes treballant! Però el balanç, de moment, és positiu.
Aquesta crisi ens està obligant a replantejar-nos com ensenyem, què és important, què val la pena. L’acompanyament emocional guanya importància (i no sols sobre el paper), el respecte als altres i la generositat (les mesures de seguretat que prenem protegeixen els altres fins i tot més que a tu mateix), el valor de l’amistat i de la família.
Acadèmicament, ens replantegem què és important: la qualitat de l’aprenentatge i no la quantitat. Estem guanyant flexibilitat, empatia, paciència, creativitat, generositat…
Estem descobrint que tenim habilitats que no ens imaginàvem: per exemple, qui ens anava a dir que podríem estar simultàniament en una aula i a casa d’un alumne?
L’acompanyament emocional guanya importància (i no sols sobre el paper), el respecte als altres i la generositat (les mesures de seguretat que prenem protegeixen als altres fins i tot més que a tu mateix), el valor de l’amistat i de la família.
Les tutories amb les famílies en despatxos s’han convertit en reunions en línia.
Entrevista a l’alumnat
La visió de l’alumnat també és peça clau en aquest procés. Com ho viuen? Se senten segurs? Respiren la calma que té el professorat? Hem tingut la sort de comptar amb una alumna de Batxillerat, que molt alegrement ens ha pogut respondre les següents preguntes.
Com et sents davant aquest retorn a l’escola? Quins canvis has notat en aquesta reobertura?
Davant aquest retorn a l’escola em sento emocionada de tornar a veure les meves companyes de classe i les professores de manera presencial, encara que amb molta incertesa ja que ningú sap quan ens confinaran per algun contagi a la classe.
En aquesta reobertura he notat diversos canvis, com la distribució de les aules i del menjador, la presència del gel hidroalcohòlic per tots els racons de l’escola i les mascaretes, l’aforament limitat en llocs com el lavabo o el menjador…
Creus que els canvis i adaptacions milloren la seguretat de tots?
Sí que crec que tots els canvis i adaptacions milloren la seguretat de tothom d’una manera molt eficaç i que, malgrat ser moltes en el col·legi, hi ha hagut pocs contagis.
Punts positius d’aquesta reobertura?
Els punts positius d’aquesta reobertura són molts: s’aprèn d’una manera més ràpida i millor de manera presencial, interactuem d’una manera més directa amb el professorat que estant a casa, el material que ofereix el col·legi com les pissarres digitals ajuden a comprendre la matèria molt millor que amb el material que tenim a casa.
Encara que hi ha aspectes que ens agradaria evitar com l’ús de la mascareta, que pot arribar a ser molt molesta, val la pena tornar al col·legi.
Entrevista a Carmen Molins, metgessa de l’escola
Hem pogut comptar amb les respostes d’una peça clau en aquesta època d’incertesa. Amb un somriure la metgessa de l’escola ens obre les portes de la infermeria i ens compta com està vivint aquests moments de tan d’enrenou.
Metgessa del col·legi a la infermeria de l’escola
Quina és la teva funció en aquests dies? Ha canviat respecte al curs anterior?
La meva funció és important en aquests moments. A més de la funció assistencial dels alumnes i personal de l’escola, l’actuació davant emergències i incidències que sorgeixen durant l’horari escolar, control i seguiment d’alumnes amb malalties cròniques, coordinació dels diferents exàmens de salut i vacunacions; durant aquest curs, l’afegit és la prevenció i gestió de casos Covid-19 a l’escola. Respecte al curs anterior, ha canviat molt. S’han pres les mesures de prevenció, indicades pel departament d’Educació. I s’ha explicat a les famílies i alumnes/as les normatives de funcionament. A més, a causa dels dubtes i incidències que apareixen a conseqüència de la pandèmia, hi ha més contacte amb les famílies.
Quin és el protocol a seguir si una alumna no es troba bé?
Depenent del que li passi es realitza una cosa o una altra. Si té símptomes Covid, primer s’aïlla a l’alumne en un espai reservat amb una mascareta quirúrgica. Tenim sales d’aïllament on procediríem, com la paraula indica, a aïllar a l’alumne en qüestió si presenta algun dels símptomes, a més de cridar al gestor Covid. També truquem a la família perquè ho recullin, i se li recomana que contactin amb el seu centre d’atenció primària de referència. Posteriorment, es fa un seguiment de l’alumne.
Sala d’aïllament de Batxillerat
Heu tingut molts casos positius o possibles positius?
Sí que hi ha hagut diversos casos de positius i quan això succeeix, ens posem de seguida en contacte amb el nostre gestor Covid i li donem les dades que necessita de l’alumne. El gestor informa el Centre d’Epidemiologia Territorial al qual pertany el col·legi i al llarg del dia ens envia per escrit la resolució del cas, que nosaltres traslladem a través d’un comunicat a les famílies del grup estable.
Possibles positius hi ha pocs. Les famílies han signat la Declaració de Responsabilitat i estan molt implicades. Si abans de sortir de casa hi ha algun símptoma, ja no vénen al col·legi.
Per acabar…
El pla d’obertura de la Institució La Vall posa de manifest que l’escola és un entorn segur. L’aprenentatge a les aules continua amb normalitat, i amb mesures per a la inclusió de tot l’alumnat; seguint les instruccions sanitàries i garantint l’atenció a alumnes i a les famílies.