Necessitats educatives i recursos d’aula pels alumnes d’alta capacitat
Les altes capacitats no són una qüestió de ser o no ser, sinó del potencial d’arribar a ser. Javier Tourón
Per Maria Latre
Tenir alta capacitat no significa tenir la resposta a totes les preguntes, saber coses que no s’ha après prèviament ni ser excel·lent en tot, sempre.
Tenir alta capacitat implica:
- Una major capacitat per a interrelacionar conceptes i una major percepció dels detalls.
- Una capacitat de resposta notablement elevada.
- Major curiositat i imaginació.
- Pensament divergent.
- Asincronia en un mode o un altre; pot combinar-se amb dificultats d’aprenentatge, desenvolupament físic o motor, maduresa emocional o social, o altres.
Quines necessitats educatives té l’alumne amb alta capacitat?
Els alumnes amb major potencial tenen les mateixes necessitats de desenvolupament que la resta d’alumnes. Tot i així, l’escola no sempre té els millors recursos per a aquests casos. De vegades, respon a l’alumnat amb alta capacitat oferint-li més quantitat de feina, a més a més del mateix nivell i complexitat que a la resta dels alumnes.
S’ha de tenir en compte que el desenvolupament del potencial de l’alumne depèn de 3 factors:
- Nivell de repte
- Grup
- Entorn
Com influeix el nivell de repte?
La llei de Yerkes-Dodson, formulada a principis del segle XX, relaciona el nivell d’estrès amb el rendiment. La neurologia la confirma gràcies a l’anàlisi dels nivells de l’hormona de l’estrès. Aquesta llei defineix tres estats principals: desvinculació, sobrecarrega i fluir.
Compte amb l’avorriment!
Si el repte està per sota de la seva capacitat genera avorriment, estrès, desvinculació i/o desmotivació.
No sobrecarreguis
Per altra banda, si el repte es troba per sobre de la seva capacitat, genera sobrecàrrega i bloqueig.
Deixa fluir
El repte ajustat a la seva capacitat és el que genera flux: connexió i flux entre ambdós hemisferis.
Com influeix el grup?
És important que la tasca del grup doni a cada membre l’OPORTUNITAT DE CONTRIBUIR. Els professors han de limitar el rang de capacitats dels membres d’un grup; així cadascú d’ells té la mateixa oportunitat d’implicar-se a la tasca.
Com influeix l’entorn?
Els alumnes necessiten oportunitats per implicar les seves qualitats a l’aprenentatge.
Què pots fer tu?
1. Potencia la seva curiositat
Fes un mural d’indagació!
Reparteix post-it per a que apuntin les seves preguntes durant la teva exposició i genera mini-projectes amb aquestes preguntes.
K-W-L
Què sé, què vull saber i com vull saber-ho? Parteix dels seus coneixements previs per construir l’aprenentatge.
“Roda de premsa”
Converteix als teus estudiants en un equip de reporters, disposats a fer-te moltes preguntes pensades prèviament.
Debat
Introdueix la lliçó i a continuació agrupa’ls per generar un debat entre ells sobre els punts més interessants que vulguin conèixer sobre el tema.
2. Potencia la seva imaginació
Com seria la vida d’uns nens a….? (La Prehistòria, l’Antiga Roma…)
Escriu el diari d’un soldat durant la II GM, d’un mariner a l’expedició que va desembarcar a Amèrica l’any 1492…
Què passaria si la lluna xoqués contra la Terra? I si les plantes no rebessin sol, aire i aigua?
Observar un paisatge o un text per a extraure informació.
Deduir les fórmules i propietats matemàtiques per sí mateixos.
Relaciona l’aprenentatge amb el seu entorn més proper o entorns professionals.
5. Exigeix el màxim del seu potencial
No deixis que s’acomodin a la seva zona de confort.
Per a molts, rendir acord a la seva edat, és rendir per sota del seu potencial.
Ofereix un feedback orientat al desenvolupament de les seves fortaleses.
6. Afavoreix la recerca d’alternatives
Planteja problemes que tinguin més d’una manera de resoldre’ls.
Ofereix qüestions obertes de reflexions sense resposta única.
Ensenya a argumentar per defendre postures diverses.
7. Dona eines de pensament
Proposa’ls-hi un descobriment i un nou aprenentatge.
Repte al nivell de la seva capacitat, han d’arribar a la conclusió amb esforç.
Dóna un contingut desafiant.
I… com podem oferir reptes atractius i estimular a tots per a què arribin tan lluny com puguin en cada moment?
El talent no es treballa des de l’aplicació de petites mesures que aïllen a l’alumne, sinó des de la creació d’un ambient educatiu que estimuli aquest major rendiment, que treballi pel mèrit i l’esforç i que promogui el treball entre alumnes amb interessos i capacitats similars. Així aconseguim una retro-alimentació positiva que manté un nivell de repte elevat per a cada alumne segons capacitat. Les següents idees et poden ser útils:
1. Construeix un perfil de l’alumne
-
- Que defineixi capacitat, interessos, estils d’aprenentatge, fortaleses i debilitats
2. Juga amb el currículum
-
- Reorganitza el currículum agrupant-lo per temes que es relacionin entre sí
3. Pensa: Per què volen aprendre això?
-
- En quins camps o professions s’aplica? Com els ajuda a comprendre millor el món?
4. Planteja un repte
-
- Una pregunta curiosa: Què passaria si…?
- Solucionar un problema
- Crear…. Un museu de minerals! Un circuit d’skate! Un viatge per Europa!
5. Parteix d’una situació real
-
- Visita un museu, una exposició, o la cuina del centre
- Mira una pel·lícula
- Qüestiona una notícia
- Porta el problema a l’aula: Un expert, un immigrant, un polític…
- Participa en algun concurs escolar
6. Aporta fonts d’informació diverses i deixa que busquin les seves pròpies
-
- Flipped classroom
- Visita externa
- Vídeo-documental
- Expert
- Debat
- Notícies
En definitiva, el que necessiten els alumnes d’alta capacitat és:
- Destreses de pensament crític i creatiu
- Sentit a l’aprenentatge ¿Perquè he d’aprendre això?
- Grup que l’ofereixi sinèrgies, sentiment de pertinença i inclusió
- Fortaleses internes, sentiment de competència
FONT:
“La rebelión del talento. En aquesta web trobaràs recursos i formació sobre l’atenció dels nens i nens amb altes capacitats. Alguns articles d’especial interès són: “Yo me motivo o tú me motivas”; “Me aburro”; “En busca del tesoro: El portfolio del talento”; “Lástima lo que a mi me apasiona no es extraescolar”; “Despertar la creatividad, desarrollar el talento”.
Deixeu un comentari