per Jordi Viladrosa i Clua

L’observació de classes entre iguals va més enllà de l’avaluació sumativa i se centra en la millora professional docent. Aquesta eina ofereix un marc per a la reflexió pedagògica, basada en l’observació no intrusiva i en el diàleg entre colegues. Més enllà de la rendició de comptes, l’objectiu principal és crear un espai segur on els docents rebin feedback constructiu sobre la seva pràctica, explorin noves estratègies d’ensenyament i consolidin les seves competències professionals.

Un dels beneficis clau d’aquesta metodologia és l’intercanvi de coneixements pràctics i aplicables, contrastats amb les evidències teòriques i empíriques. La confidencialitat i la voluntarietat són pilars essencials, ja que afavoreixen un clima de confiança on els docents poden compartir lliurement les seves experiències i reptes. Aquest enfocament contribueix a la formació contínua i reforça la col·laboració i el treball en equip dins de l’equip docent.

L’instrument d’observació que es presenta aquí és una eina útil per a estructurar aquest procés, amb àmbits clars i indicadors específics que guien tant l’observador com el docent observat. La seva aplicació es fonamenta en la planificació prèvia, la discussió pedagògica i l’anàlisi reflexiva posterior. És una proposta que combina rigor i flexibilitat, adaptant-se a diferents contextos educatius i facilitant una avaluació formativa que té com a meta última la millora contínua de l’ensenyament.

Instrument: Observació de la gestió de l’aula

Objectiu de l’instrument

Avaluar mitjançant l’observació directa la funció docent en el seu context més rellevant, l’aula, on es desenvolupa principalment el procés d’ensenyament-aprenentatge i on es forgen les relacions interpersonals clau, amb la finalitat de millorar les pràctiques educatives per contrast reflexiu amb el parell acadèmic, que n’és l’agent avaluador.

Estructura

Aquest instrument s’organitza en els següents àmbits i competències docents:

• Desenvolupament de l’activitat docent. Les tasques que el professorat du a terme a l’aula són un dels aspectes més importants de la docència perquè entren en joc tots els procediments d’ensenyament i aprenentatge que s’han previst de treballar per tal d’assolir els objectius previstos. La competència docent relacionada és la de didàctica específica.
• Interacció amb l’alumnat. La relació de comunicació que s’estableix entre el professorat i l’alumnat és clau per a la facilitació d’un clima d’aula positiu que faciliti el treball acadèmic i formatiu que hi ha de tenir lloc. Les produccions orals i escrites del professorat són un factor molt important en la qualitat del missatge didàctic i són un element facilitador de l’empatia i l’autoritat-prestigi necessaris per a aconseguir l’actitud més positiva possible per part de l’alumnat. Es relaciona amb la competència comunicativa.

Instruccions d’aplicació

La pauta de valoració s’ha elaborat tenint en compte que el parell acadèmic durà a terme una observació de tipus no participant i que el professorat coneixerà per endavant els criteris d’avaluació, els àmbits i els indicadors amb els quals serà observada la seva pràctica docent. Aquest fet tindrà lloc en el procés d’una entrevista prèvia. El registre d’observació s’aplicarà en una sessió de classe completa. La persona la classe de la qual s’observa aportarà una breu reflexió escrita de la sessió un cop s’hagi dut a terme per tal d’enriquir el resultat de la pauta aplicada. Quan s’empleni el formulari s’utilitzarà l’escala següent: 1 poc; 2 de manera suficient; 3 bastant; 4 molt. S’ha d’escriure una X en la casella corresponent, al costat de l’indicador.