Dr. John Hattie

PhD, Investigador educatiu amb gairebé trenta anys d’experiència examinant què funciona millor en l’aprenentatge i el rendiment dels estudiants. La seva recerca, més coneguda com a Visible Learning (Aprenentatge Visible), és la culminació de gairebé trenta anys sintetitzant més de 2.100 metaàlisis que comprenen més de cent mil estudis on han participat més de 300 milions d’estudiants d’arreu del món.

Ha participat com a ponent principal en més de tres-centes conferències internacionals i ha rebut nombrosos reconeixements per les seves contribucions a l’educació. Entre les seves publicacions més notables s’inclouen: Visible Learning; Visible Learning for Teachers; Visible Learning and the Science of How We Learn; Visible Learning for Mathematics, Grades K-12; 10 Mindframes for Visible Learning

Héctor Ruiz Martín

Investigador i divulgador, el seu treball consisteix a promoure una educació informada per l’evidència transferint els coneixements científics sobre com aprenen les persones a la comunitat educativa. La seva visió ofereix als líders educatius una base científica per prendre decisions que maximitzin el potencial d’aprenentatge de cada alumne. Les seves aportacions han estat reconegudes en fòrums internacionals per la capacitat de simplificar conceptes complexos i fer-los accessibles a la pràctica educativa.

Dr. Andy Hargreaves

PhD, Professor Investigador al Boston College amb més de 100.000 cites acadèmiques. Ha estat assessor dels governs d’Escòcia i el Canadà, i president de l’ARC, xarxa global compromesa amb l’equitat i el benestar. Reconegut com el 15è acadèmic amb més impacte en el debat educatiu nord-americà, ha desenvolupat conceptes fonamentals com el capital professional i el lideratge sostenible. És autor d’obres de referència guardonades, entre les quals destaca el seu llibre recent Leadership from the Middle (2023). La seva trajectòria, avalada per doctorats honoris causa i el prestigiós premi Grawemeyer, combina la recerca d’avantguarda amb un ferm compromís per la transformació humanística de les escoles.

Dra. Anna Cristina d'Addio

Analista Senior de Políticas en el Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo (GEM) de la UNESCO. Como responsable de la sección temática, ha liderado la investigación del Informe GEM 2024/2025 sobre liderazgo y educación, analizando cómo los líderes escolares pueden transformar los sistemas de aprendizaje. Doctora en Economía Cuantitativa y Pública, anteriormente trabajó en la OCDE. Su visión combina el rigor estadístico con el diseño de políticas para empoderar a directivos y docentes a nivel global.

Dra. Maria Rosa Buxarrais

És Catedràtica del Departament de Teoria i Història de l’Educació i investigadora principal del Grup de recerca en Educació Moral (GREM) de la UB. El seu treball s’enfoca en com els líders educatius poden construir escoles que no només siguin centres d’excel·lència acadèmica, sinó també comunitats que promoguin el desenvolupament humà integral i la ciutadania responsable. La seva visió és fonamental per a qui cerca un lideratge amb propòsit i valors sòlids. La seva tasca ha estat reconeguda per la contribució al debat sobre la funció de l’educació en la societat i la importància dels valors en la formació de les noves generacions.

Dra. Anna Jolonch

Directora de LID-BARCELONA – Centre de Lideratge Educatiu. Professora associada a la UCL Centre for Educational Leadership de l’Institut d’Educació de Londres. El seu treball està centrat en com els equips directius poden transformar les seves escoles per millorar els resultats acadèmics i el benestar de tota la comunitat educativa. La seva visió ofereix als líders una guia per exercir un lideratge pedagògic que impulsi realment el canvi i la millora. La seva trajectòria s’ha orientat a construir ponts entre la teoria i la pràctica educativa, i ha estat assessora en política educativa comparada per al govern català.