Sistemas educativos pensados para servir
Hay conversaciones que no se olvidan. Una de ellas tuvo lugar hace poco más de un año, con responsables de organizaciones escolares que reflexionaban sobre la formación de sus directivos. Su reivindicación fue unánime: era necesario pasar de una dirección gestora, atrapada en la administración cotidiana, a un liderazgo pedagógico y colaborativo, con visión y arraigo en la evidencia. Poco después, el GEM Report 2024-2025 de la UNESCO venía a confirmar con datos lo que aquella conversación ya intuía: el liderazgo educativo es el segundo factor escolar de mayor influencia sobre el aprendizaje, solo por detrás de la acción docente. La palanca estaba identificada. La pregunta era cómo accionarla. De esa inquietud nació un grupo de trabajo con expertos catalanes de perfil diverso: Coral Regí, Miquel Àngel Prats, Pepe Menéndez, Neus Lorenzo, Maria Rosa Buxarrais, Josep Maria Esteve, Montse Jiménez, Anna Jolonch, Jesús Moral. En las primeras reuniones surgió la idea de crear el congreso Liderar la escuela del futuro.
Así fue como en febrero de 2026 tuvo lugar la primera edición del I Congreso Impuls Educació, superando todas las expectativas, incluso las meteorológicas: cuando una alerta civil obligó a pasar el primer día al formato online en cuestión de horas. El evento se inauguró en el Aula Magna de la UIC, vacía de personas físicas, pero llena de presencias digitales, una paradoja con un mensaje contundente: «Liderar es también saber gestionar la incertidumbre, tomar decisiones difíciles y adaptar el rumbo sin perder el propósito». Ese día, todos lo pusimos en práctica.
Este ejemplar de Diàlegs recoge precisamente todas las voces de este primer congreso, las nacionales y las internacionales, cada una con un mensaje potente y enriquecedor que tuvo gran impacto en los asistentes. Andy Hargreaves reivindicó el liderazgo desde el medio como corazón del cambio educativo y el fracaso sistemático de las reformas impuestas desde arriba. John Hattie aportó el respaldo de 2.500 metaanálisis para proponer cinco argumentos clave que tienen la “magia” de llevar a las escuelas de la zona de rendimiento ordinario a la excelencia. Anna Cristina d’Addio, desde el GEM Report, recordó que la educación no cambia con documentos: cambia a través de las personas. Anna Jolonch reformuló una pregunta de fondo —qué escuela para qué mundo— y, junto a Maria Rosa Buxarrais, situó el propósito moral en el centro de cualquier liderazgo educativo genuino. Para Héctor Ruiz Martín el reto es construir una innovación que nazca del problema, no del entusiasmo, y se evalúe con criterios científicos, pasando del dogma a la evidencia.
En el congreso hubo también un espacio para debates y mesas redondas, con referencias al contexto y análisis de ideas clave para impulsar un liderazgo eficaz con visión ética y pedagógica. Como cabía esperar, uno de los momentos que más entusiasmo levantó fueron los paneles de experiencias, pues manifestaron la alta profesionalidad en liderazgo transformador de muchos centros catalanes, pero en este caso no como concepto, sino como algo que está ocurriendo en muchas escuelas
Diàlegs julio 2026 Vol. 6 · Núm. 1
Artículos destacados
Inaguración Académica Anna Cristina d'Addio
Ponencia de John Hattie
Ponencia de Andy Hargreaves
Ponencia de Héctor Ruiz Martín
Ponencia de Anna Jolonch
Ponencia de Maria Rosa Buxarrais
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Biblioteca
Autor John Hattie
Legado Andy Hargreves
Liderar para el aprendizaje
