De maestro a “guía de aprenendizaje”
En el último macro estudio sobre qué factores impactan de forma positiva en el aprendizaje y la educación de los alumnos, John Hattie concluye que: “el profesorado debería fijarse más en el impacto que tiene su enseñanza que en la calidad de esa enseñanza en sí misma, …, en los colegios se debería dar visibilidad al profesorado de mayor impacto y sus métodos para conseguirlo”. Y es que, tal como repite el autor de los “bestseller“ sobre “Visible Learning”, la calidad docente está distribuida en casi todas las escuelas, de forma que la mayoría de los centros educativos tiene resultados medios aceptables, incluso buenos o muy buenos. Esto no significa que todos sus profesores o líderes educativos estén haciéndolo bien. Esto significa que tienen algunos profesores que lo hacen realmente bien y consiguen que los resultados se mantengan año tras año. Si añadimos un entorno favorable al aprendizaje en las familias, mejor aún. Sin embargo, esto no significa que todos los alumnos se beneficien de esa calidad. Para que esto suceda deberíamos además medir si cada uno de los alumnos de un colegio progresa, en su educación y aprendizaje durante un año, en proporción a lo que debería por un año de trabajo escolar. Es entonces cuando realmente deberíamos estar orgullosos de nuestra escuela.
Pero, ¿cómo conseguir este progreso? Según Doug Lemov, creador del método de excelencia docente “Teach like a Champion”, con una formación profesional docente permanente de la mejor calidad. Un entrenamiento concienzudo que garantice que el profesorado sabe crear una cultura de aula propicia para el aprendizaje, que sabe ser el mejor profesor para cada uno de sus alumnos, creando una relación positiva con ellos que potencie su interés por aprender día a día.
Sin embargo, eso no es todo. Andy Hargreaves en “Well-Being in Schools” además anima a los sistemas educativos a tener en cuenta el desarrollo del alumno como ser humano, en todas sus dimensiones y en global, de forma que el propio sistema sea un lugar seguro donde ser feliz y aprender, sin la amenaza del fracaso o de la exclusión. Para Hargreaves, se debe superar el enfoque limitado a lo socioemocional y crear entornos sanos especialmente diseñados para cubrir las necesidades básicas de los seres humanos, sobre todo en cuanto a sus expectativas y su desarrollo integral.
Hemos dedicado este nuevo número de la revista Diàlegs a la profesión docente porque consideramos, y así lo corroboran las evidencias, que el profesorado es clave para una educación de calidad. Hemos querido contar con grandes expertos de todas las partes del mundo, desde Australia a Canadá, de Inglaterra a Estados Unidos, pasando por Colombia y, por supuesto, por España. Guy Claxton nos ha hablado de la importancia de cambiar el paradigma sobre el aprendizaje, Miquel Àngel Prats sobre el papel de la tecnología y la competencia digital docente, Mercè Gisbert y Joan Anton Sánchez de la formación docente, Stephen Harris sobre cómo diseñar e implementar un modelo educativo innovador rompiendo con cualquier lastre del pasado gracias a un nuevo modelo de escuela y, por supuesto, de profesorado.
En esta ocasión, nuestro tributo es para Robert Swartz, un gran amigo que nos dejó el octubre pasado y que dedicó de forma heroica su vida a la mejora de la educación. Espero que os guste.
Diàlegs noviembre 2023 Vol. 4 · Núm. 1
Artículos
Learnlife - Stephen Harris y Leticia Lipp
Entrevista a John Hattie
Entrevista a Guy Claxton
Entrevista a Mercè Gisbert
Entrevista a Miquel Àngel Prats
Formación Inicial - Joan Anton Sánchez
Reportaje Edu1st - Modelo Vess
Entrevista a Doug Lemov
David Bernal - Liderazgo FEDAC
Francesc Balaguer - CIB
Entrevista a Andy Hargreaves
Legado de Robert Swartz
Opinión Miquel Rossy
Opinión - Antonio Bernal
