¿Qué quiere decir tener alta capacidad?
Las altas capacidades no son una cuestión de ser o no ser, sino del potencial de llegar a ser. Javier Tourón
Por Maria Latre
Tener alta capacidad no significa tener la respuesta a todas las preguntas, saber cosas que no se han aprendido previamente ni ser excelente en todo, siempre.
Tener alta capacidad implica:
¿Qué necesidades educativas tiene el alumno con alta capacidad?
Los alumnos con mayor potencial tienen las mismas necesidades de desarrollo que el resto de alumnos. Sin embargo, la escuela no siempre tiene los mejores recursos para estos casos. A veces, responde al alumnado con alta capacidad ofreciéndole más cantidad de trabajo, además del mismo nivel de reto y complejidad que a todos los alumnos.
Hay que tener en cuenta que el desarrollo del potencial del alumno depende de 3 factores:
- Nivel de reto
- Grupo
- Entorno
¿Cómo influye el nivel de reto?
La ley de Yerkes-Dodson, formulada a principios del siglo XX, relaciona el nivel de estrés con el rendimiento. La neurología la confirma gracias al análisis de los niveles de la hormona del estrés. Esta ley define tres estados principales: desvinculación, sobrecarga y fluir.
¡Cuidado con el aburrimiento!
Si el reto está por debajo de su capacidad, genera aburrimiento, estrés, desvinculación y/o desmotivación.
No sobrecargues
Por otro lado, si el reto se encuentra por encima de su capacidad, genera sobrecarga y bloqueo.
Deja fluir
El reto ajustado a su capacidad es el que crea flujo: conexión y flujo entre ambos hemisferios.
¿Cómo influye el grupo?
Es importante que la tarea del grupo dé a cada miembro la OPORTUNIDAD DE CONTRIBUIR. Los profesores deben limitar el rango de capacidades de los miembros de un grupo; así cada uno de ellos tiene la misma oportunidad de implicarse en la tarea.
¿Cómo influye el entorno?
Los alumnos necesitan oportunidades para implicar sus cualidades en el aprendizaje.
¿Qué puedes hacer tú?
1. Potencia su curiosidad
¡Haz un mural de indagación!
Reparte post-it para que apunten sus preguntas durante tu exposición y genera mini-proyectos con esas preguntas.
K-W-L
¿Qué sé, qué quiero saber, cómo quiero saberlo? Parte de sus conocimientos previos para construir el aprendizaje.
“Rueda de prensa”
Convierte a tus estudiantes en un equipo de reporteros, dispuestos a hacerte muchas preguntas pensadas previamente.
Debate
Introduce la lección y a continuación agrúpalos para generar un debate entre ellos sobre los puntos más interesantes que quieran conocer sobre el tema.
2. Potencia su imaginación
¿Cómo sería la vida de unos niños en…? (La Prehistoria, la Antigua Roma…)
Escribe el diario de un soldado durante la II GM, de un marinero en la expedición que desembarcó en América en 1492…
¿Qué pasaría si la luna chocase contra la tierra? ¿Y si las plantas no recibieran sol, viento y agua?
Observar un paisaje o un texto para extraer información
Deducir las fórmulas y propiedades matemáticas por sí mismos
Relaciona el aprendizaje con su entorno más cercano o entornos profesionales.
5. Exige el máximo de su potencial
No dejes que se acomoden en su zona de confort
Para muchos, rendir acorde a su edad, es rendir por debajo de su potencial
Ofrece un feedback orientado al desarrollo de sus fortalezas
6. Favorece la búsqueda de alternativas
Plantea problemas que tengan más de un modo para resolverse
Ofrece cuestiones abiertas de reflexiones sin respuesta única
Enseña a argumentar para defender posturas diversas
7. Da herramientas de pensamiento
Proponles un descubrimiento y un nuevo aprendizaje
Reta al nivel de su capacidad, han de llegar a la conclusión con esfuerzo
Da un contenido desafiante
Y… ¿cómo podemos ofrecer retos atractivos y estimular a todos para que lleguen tan lejos como puedan en cada momento?
El talento no se trabaja desde la aplicación de pequeñas medidas que aíslen al alumno, sino desde la creación de un ambiente educativo que estimule ese mayor rendimiento, que trabaje para el mérito y el esfuerzo y que promueva el trabajo entre alumnos con intereses y capacidades similares. Así logramos una retro-alimentación positiva que mantiene un nivel de reto elevado para cada alumno según su capacidad. Las siguientes ideas te pueden ser útiles:
1. Construye un perfil del alumno
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- Que defina capacidad, intereses, estilos de aprendizaje, fortalezas y debilidades
2. Juega con el currículo
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- Reorganiza el currículo agrupándolo por temas que se relacionen entre sí, para abordarlos conjuntamente
3. Piensa ¿Para qué tienen que aprender esto?
-
- ¿En qué campos o profesiones se aplica? ¿Cómo les ayuda a comprender mejor el mundo?
4. Plantea un reto
5. Parte de una situación real
6. Aporta fuentes de información diversas y dejar que busquen las suyas propias
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- Flipped classroom
- Visita externa
- Vídeo-documental
- Experto
- Debate
- Noticias
En definitiva, lo que necesitan los alumnos de alta capacidad es:
- Destrezas de pensamiento crítico y creativo
- Sentido al aprendizaje ¿Para qué tengo que aprender esto?
- Grupo que le ofrezca sinergias, sentimiento de pertenencia e inclusión
- Fortalezas internas, sentimiento de competencia
FUENTE:
“La rebelión del talento. En aquesta web trobaràs recursos i formació sobre l’atenció dels nens i nens amb altes capacitats. Alguns articles d’especial interès són: Yo me motivo o tú me motivas; Me aburro; En busca del tesoro: El portfolio del talento; Lástima lo que a mi me apasiona no es extraescolar; Despertar la creatividad, desarrollar el talento.
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