David Bueno i Torrens es doctor en biología y profesor e investigador de la Sección de Genética Biomédica Evolutiva y del Desarrollo de la UB. Sus investigaciones se centran en la genética del desarrollo y la neurociencia durante los procesos de aprendizaje.
Anna Forés Miralles es doctorada en Filosofía y Ciencias de la Educación por la UB. Sus áreas de investigación se centran en la educación, la didáctica y la innovación en diferentes entornos de aprendizaje.
Antoni Ruiz Bueno es profesor asociado a la Universidad de Barcelona y colaborador en investigaciones del campo educativo y social.
“Els beneficis de la lectura en veu alta” es un estudio sobre los beneficios cognitivos y de aprendizaje que supone compartir la lectura -en familia y también en el colegio-, basado en datos científicos y contrastados. Los autores lo explican de forma comprensible para todos los públicos, con la intención de difundir la importancia de compartir la lectura en familia y en el colegio para un mejor desarrollo cognitivo.
por Jordi Viladrosa i Clua
Leer es complejo y a la vez, imprescindible. Hacerlo en voz alta facilita el aprendizaje de la lectura en los niños. El estudio realizado por la Cátedra de Neuroeducación UB-EDU1st de la Universidad de Barcelona analiza “la importancia de leer en voz alta” desde la perspectiva de la neurociencia y de la pedagogía.
Leer es complejo e imprescindible. Hacerlo en voz alta facilita el aprendizaje de la lectura en los niños
Los objetivos de esta investigación eran:
- Analizar las bases teóricas sobre la lectura.
- Examinar los hábitos lectores entre la población de Cataluña.
- Aportar estrategias pedagógicas para potenciar los hábitos lectores y los beneficios cognitivos que comportan, a través de la lectura en voz alta.
La primera parte se centra en responder qué implica para el cerebro el hecho de hablar, leer y pensar, y en este mismo orden. La segunda parte presenta las características del estudio y propone algunas aplicaciones prácticas en el campo de los sentidos, emociones y estrés, la llamada teoría de la mente y el proceso de maduración de las funciones ejecutivas.
Hablar
Un pensamiento complejo se construye con léxico y con unas estructuras sintácticas compartidas que permitan pasar del aspecto biológico del que parte el lenguaje oral hacia un aspecto social y cultural como es el hecho de aprender a leer. Afirman los autores que “para leer hay que, primero, saber hablar”. Y añaden: “Si la capacidad de lectura se basa, su mayor parte, en la capacidad oral del cerebro, cuanto más desarrollada y madura esté el habla, más fácil y eficiente será aprender a leer”.
Leer
El aprendizaje de la lectura no forma parte del automatismo biológico: requiere una técnica específica y de una serie de interconexiones neuronales. “Leer implica percibir, sentir, conocer nuevas realidades e integrarlas dentro de la propia mente, descifrando los símbolos abstractos”. Es un elemento nuclear del sistema educativo que reclama un incremento de la atención selectiva, que se consigue con el aumento de conexiones de la corteza prefrontal.
En este punto del libro, los autores mencionan que casi un centenar de estudios afirman que la lectura en papel permite comprender mejor lo que se está leyendo, es más fácil recordarlo y facilita la reflexión crítica.
La lectura en papel permite comprender mejor lo que se está leyendo, es más fácil recordarlo y facilita la reflexión crítica
Pensar
La definición de pensamiento que nos facilitan Bueno, Forés y Ruiz es la siguiente: “capacidad de transformar la información que nos llega para organizarla en ideas, conceptos y representaciones de la realidad, proporcionando un sentido a través de la emoción”. Las palabras, pues, forman parte del pensamiento de manera indiscutible y leer no es otra cosa que interpretar las palabras que forman los textos o discursos.
Si leer potencia la capacidad reflexiva del cerebro, también podemos afirmar que, al mismo tiempo, estimula el pensamiento complejo a partir de una mejor organización de la memoria del trabajo.
Leer estimula el pensamiento complejo a partir de una mejor organización de la memoria del trabajo
Leer en voz alta
Según un informe citado por los autores y publicado en el año 2010 por la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo económico), quedó demostrado que “las personas que tienen unos mejores hábitos lectores cuando son niños sacan una puntuación más alta en la adolescencia”. Por lo tanto, “leer en voz alta puede mejorar el desarrollo social y emocional […] y favorecer el desarrollo cognitivo general”.
Este estudio que acabamos de nombrar y otros demuestran que “la lectura en voz alta hace que crezca fácilmente la complejidad sintáctica de las estructuras lingüísticas”, especialmente cuando la lectura es interactiva. Además, los datos indican que los niños tienen un vocabulario más rico y tienen una mayor probabilidad de entender los textos y expresar mejor sus ideas y sentimientos. Incluso, se puede despertar el interés y la motivación por la lectura y hacerlo por el simple hecho de leer por placer.
Elementos destacados de la investigación sobre leer en voz alta
Como hemos visto, en la primera parte del libro se analizan las bases teóricas de lo que sabemos sobre el habla, la lectura y el pensamiento actualmente. En la segunda parte se analizan los hábitos lectores de la lectura en voz alta entre la población de Cataluña, especialmente entre adultos con niños a su cargo. También proponen diferentes propuestas didácticas y ejemplos de cómo trabajar la lectura en voz alta para disfrutarla y aprovecharla bien.
Destacamos algunos resultados de este estudio con ánimo de persuadir al lector que los lea en profundidad en el libro.
- La lectura en voz alta facilita la integración somatosensorial de los diferentes procesos que forman parte de un aprendizaje.
- El sistema de neuronas espejo hace una función importante, ya que permite aprender a través de la observación de otros, por imitación.
- Las emociones son patrones de reacción automatizados, mientras que los sentimientos son la racionalización y la verbalización que hacemos de las emociones cuando somos conscientes de ellas.
- Compartir ratos de lectura con los hijos a través, por ejemplo, de la lectura en voz alta, es una forma muy importante de generar vínculos emocionales.
- Compartir ratos de lectura agradables en voz alta contribuye al incremento de las sensaciones asociadas a la parentalidad positiva.
Compartir ratos de lectura con los hijos a través de la lectura en voz alta, es una forma de generar vínculos emocionales
Un libro, en definitiva, que no os decepcionará y que os animará a incorporar la lectura compartida en vuestras mejores rutinas para convencernos de que leer nos hace crecer.
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