Conclusiones del estudio
Este estudio ha querido dar respuesta a las siguientes preguntas:
- ¿Por qué hay que educar en el pensamiento crítico y la creatividad?
- ¿Qué entendemos por pensamiento crítico? ¿Cómo se relaciona con el pensamiento creativo?
- ¿Cómo podemos integrar eficazmente el pensamiento crítico en el currículum escolar?
- ¿Qué piensan los mejores expertos de todo el mundo?
En este momento interesa identificar las ideas principales de consenso y disenso. Las primeras, para tener una base a partir de la cual construir una educación de calidad con garantías. Las segundas para seguir estudiando a partir de las diferentes controversias para intentar derribar barreras entre grupos de expertos y desbloquear el avance en equipo por caminos seguros hacia una integración eficaz del Pensamiento Crítico y la Creatividad en los sistemas educativos.
La literatura más reciente, refuerza todos los motivos considerados (el valor del grupo, la mejora del aprendizaje, el aprendizaje para toda la vida, el crecimiento personal, el desarrollo ético de los estudiantes, la creatividad…), pero se echa en falta la importancia de una visión global multidimensional e interdisciplinar de las situaciones y contextos en que se desarrollan los problemas actuales y futuros, tal como propone la nueva competencia global, incorporada por PISA en 2018. Otro punto que se contradice con los resultados es la tendencia emergente de integrar en el currículum la educación explícita de un conjunto de valores compartidos junto al Pensamiento Crítico.
Cabe destacar la destreza: “evaluar la fiabilidad de una fuente y la credibilidad de un argumento”, relacionada con la urgencia creciente de enseñar y aprender a consumir información con sentido crítico en una sociedad inmersa en la era digital en que la información y la tecnología invaden todos los ámbitos de la vida.
Sin embargo, todos ellos coinciden en considerar de máxima importancia a la mayoría de disposiciones presentes en la literatura. Es preciso destacar la inclusión de: el espíritu crítico, la colaboración y la empatía, el interés por la calidad del razonamiento, buscando claridad y comprensión junto a una actitud metacognitiva, y la perseverancia, con una aplicación sostenida del pensamiento y los conocimientos a situaciones nuevas. Todas ellas muy importantes para tener éxito en la identificación y resolución de los problemas propios del mundo actual y futuro.
El gran éxito del presente estudio sería que los diferentes grupos de expertos colaboren en la concreción de la mejor forma de integrar el Pensamiento Crítico y la Creatividad con éxito en la etapa escolar. Para ello es necesario enriquecerse con las visiones del resto de grupos y trabajar juntos. Uno de los mayores consensos conseguidos y corroborados por la literatura reciente es su condición central como aspecto clave para alcanzar las altes expectativas, que el mundo económico y social, ha puesto en la educación.
Expertos participantes
- Montserrat Castelló (URL)
- Ángel Daniel López y Mota (UPN)
- Carles Monereo (UAB)
- Begonya Oliveras (UAB)
- Juan Ignacio Pozo (UAM)
- Oscar Eugenio Tamayo (UAM)
- Jorge Valenzuela (UCM)
- Brian Barnes (The Foundation For Critical Thinking)
- Arthur Costa (Habit of Mind)
- Robert Swartz
- Carol McGuinness (QUB)
- Karin Morrison (Project Zero)
- Irene de Puig (Grup IREF)
- Ángel Vázquez (UIB)
- Javier Bahón (Túinnovas)
- José Blas García (Blog)
- Dave Camilleri (The University of Melbourne)
- Ana María Fernández (Edu1st)
- Juanjo Vergara (Blog)
- Antonio Marquez (Blog, Aula Desigual)
- Leonie McIlvenny (Blog)
- Pepe Menéndez (Blog, Horitzó 2020)
- Montserrat del Pozo (Missioneres Filles de la Sagrada Família de Natzaret)
- Chris Wardlaw (AITSL)
