{"id":8320,"date":"2020-11-20T10:34:55","date_gmt":"2020-11-20T10:34:55","guid":{"rendered":"https:\/\/impulseducacio.org\/?p=8320"},"modified":"2023-03-02T10:18:13","modified_gmt":"2023-03-02T10:18:13","slug":"el-modelo-de-formacion-permanente-del-profesorado-evoluciona","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/impulseducacio.org\/es\/el-modelo-de-formacion-permanente-del-profesorado-evoluciona\/","title":{"rendered":"El modelo de formaci\u00f3n permanente del profesorado evoluciona"},"content":{"rendered":"

<\/div>
<\/div>
<\/div>

El modelo de formaci\u00f3n permanente del profesorado evoluciona<\/h1>\n<\/div>
<\/div><\/div><\/div>

Compartir<\/h4>
<\/i><\/a><\/span><\/i><\/a><\/span><\/i><\/a><\/span><\/i><\/a><\/span><\/div><\/div>
<\/div><\/div><\/div>
<\/div>
<\/div>
<\/div>
<\/path><\/svg><\/div>
<\/div><\/div><\/div>
<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

20 November 2020<\/p>\n<\/div>

<\/div><\/div><\/div><\/div>

La transformaci\u00f3n digital es una realidad<\/h2><\/h2><\/div>
<\/div>
<\/div>
<\/div>

Por Jordi Viladrosa<\/p>\n

Hace unos meses, gran parte del profesorado se encontr\u00f3 de repente conectando una c\u00e1mara web para dar clase a sus alumnos expectantes ante la novedad que supon\u00eda este modelo de educaci\u00f3n a distancia. Fuera de los que ya son profesionales de la ense\u00f1anza virtual como la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) o los centros que imparten ciclos formativos en l\u00ednea, la gran mayor\u00eda de profesores opt\u00f3 por la aplicaci\u00f3n directa de sus conocimientos -muchos o pocos- sobre esta nueva modalidad, que no tiene nada que ver con reproducir el modelo presencial de las aulas, y por la autoformaci\u00f3n acelerada. Fue una respuesta ad hoc a una necesidad sobrevenida que, desde mi punto de vista, se super\u00f3 de manera bastante satisfactoria a pesar de todas las dificultades.<\/p>\n

Naturalmente, no es esta la manera m\u00e1s adecuada de dar respuesta a las nuevas necesidades que van aflorando en la profesi\u00f3n docente y solo se entiende como acci\u00f3n de urgencia para lograr el objetivo de atender a las necesidades educativas y personales de todos los alumnos que tienen derecho a la ense\u00f1anza obligatoria. De hecho, incluso nos llegamos a creer que esta crisis revolucionar\u00eda el sistema educativo y que saldr\u00eda reforzado porque se incorporar\u00edan m\u00e1s docentes, la innovaci\u00f3n se acelerar\u00eda y, una vez vueltos a las aulas, ver\u00edamos cambios notables en el sistema. Pero me parece que no es exactamente esto lo que ha ocurrido.<\/p>\n<\/div>

La cuesti\u00f3n clave que considerar es que los cambios no se improvisan y que las normativas de las administraciones educativas no los promueven necesariamente.
\n<\/span><\/h6>\n<\/div>
<\/div><\/div><\/div>
<\/span><\/div>
<\/div><\/div><\/div><\/div>

La cuesti\u00f3n clave que considerar es que los cambios no se improvisan y que las normativas de las administraciones educativas no los promueven necesariamente. La formaci\u00f3n continua es la respuesta. Pero no cualquier modelo formativo asegura que aquello que se trabaja en un curso logra la transferencia que se espera hacia la realidad docente cotidiana y menos todav\u00eda, que los cambios pretendidos se acaben consolidando. Estamos ante una crisis sanitaria que nos facilita la oportunidad de cambiar la manera de trabajar, de colaborar entre nosotros y tambi\u00e9n de formarnos aprovechando el impacto que est\u00e1n teniendo las diversas plataformas de formaci\u00f3n en l\u00ednea, tanto en nuestro sector como en todos los dem\u00e1s.<\/p>\n<\/div>

\u00bfC\u00f3mo afectar\u00e1 la transformaci\u00f3n digital a la profesi\u00f3n?<\/h3>\n<\/div>

En los \u00faltimos ocho o diez a\u00f1os, la transformaci\u00f3n digital se ha ido incorporando a las empresas de manera progresiva. Las instituciones educativas tambi\u00e9n han dado este paso pero de manera desigual y sin que se pueda afirmar que se ha consolidado. Las competencias digitales del profesorado se encuentran todav\u00eda en una fase inicial y por suerte tenemos quienes, a pesar de la insuficiencia de recursos funcionales y materiales, dan un paso hacia adelante y tienen la generosidad de compartir lo que hacen a trav\u00e9s de m\u00faltiples canales como por ejemplo los diversos tutoriales que podemos encontrar en You Tube o Vimeo, entre otros. Solo este detalle ya nos facilita una autoformaci\u00f3n concreta cuando nos encontramos con una necesidad espec\u00edfica. No descubrimos nada nuevo, pues, si afirmamos que la formaci\u00f3n continua, aquello que hemos denominado \u201cformaci\u00f3n a lo largo de la vida\u201d es esencial. Seg\u00fan los expertos, el mercado laboral -el sector educativo no es una excepci\u00f3n- pide profesionales flexibles que se adapten a las circunstancias siempre cambiantes. Y ahora m\u00e1s que nunca, tenemos a nuestra disposici\u00f3n una amplia oferta formativa.<\/p>\n

La transformaci\u00f3n educativa que necesitamos no ser\u00e1 viable solo con estos procesos formativos, digamos, individuales y a demanda de necesidades personales, sino que har\u00e1 falta que las organizaciones educativas tengan un norte pedag\u00f3gico definido y dise\u00f1en acciones formativas coherentes que tendr\u00e1n que cursar todos sus profesionales de forma que aquello que se imparte y se trabaja en los cursos tenga una transferencia real a las did\u00e1cticas aplicadas de los diversos \u00e1mbitos educativos. El modelo de formaci\u00f3n actual, que sirve b\u00e1sicamente para acreditar un requisito laboral, no asegura una influencia real en el desarrollo profesional de sus participantes ni en la organizaci\u00f3n misma. Los cambios, las innovaciones, no se logran con una colecci\u00f3n m\u00e1s o menos nutrida de certificados.<\/p>\n<\/div>

<\/div>
<\/div><\/div>
<\/div>
<\/span><\/div>
<\/div><\/div><\/div>
Los cambios, las innovaciones, no se logran con una colecci\u00f3n m\u00e1s o menos nutrida de certificados.<\/span><\/h6>\n<\/div>
<\/div><\/div><\/div><\/div>

Hacer frente a una insuficiente competencia digital por parte de los profesores tiene que ser una de las prioridades de la formaci\u00f3n permanente porque estas habilidades son actualmente una necesidad transversal que tiene que facilitar la superaci\u00f3n de un grado considerable de analfabetismo digital que la pandemia ha hecho transparente*. Este hecho forma parte de una de las previsiones de la estrategia digital que present\u00f3 la Comisi\u00f3n Europea<\/a> <\/span>a comienzo de este a\u00f1o 2020 con el fin de \u201ccapacitar a las personas con una nueva generaci\u00f3n de tecnolog\u00edas\u201d. En esta l\u00ednea, el objetivo del plan de acci\u00f3n en educaci\u00f3n digital<\/a><\/span> (2021-2027) es que la educaci\u00f3n y la formaci\u00f3n se adapten a la era digital. Este plan tiene dos prioridades estrat\u00e9gicas a largo plazo y una de ellas prev\u00e9 \u201cmejorar las habilidades y competencias digitales desarrollando pautas para los profesores para fomentar la alfabetizaci\u00f3n digital y afrontar la desinformaci\u00f3n\u201d.<\/p>\n

*Los datos de TALIS 2018 muestran que, de media, las actividades de formaci\u00f3n relacionadas con las competencias digitales son la segunda actividad de formaci\u00f3n docente m\u00e1s necesaria en secundaria (el 18% de los docentes se\u00f1alan esta necesidad), y tambi\u00e9n se observa que 4 de cada 10 docentes no han participado en ninguna actividad de formaci\u00f3n relacionada con las TIC en los 12 meses anteriores a la encuesta.<\/h5>\n<\/div>

\u00bfHay que cambiar el curr\u00edculum escolar?<\/h3>\n

Pienso que compartimos el hecho de que nos encontramos ante el reto que nuestros estudiantes acaben la etapa de estudios secundarios habiendo logrado las habilidades necesarias para resolver problemas, ser aprendices aut\u00f3nomos, saber trabajar en colaboraci\u00f3n con otras personas y otras destrezas de pensamiento. Nos tendr\u00edamos que preguntar si preparamos suficientemente bien a nuestros alumnos para una sociedad VUCA (acr\u00f3nimo en ingl\u00e9s para describir entornos donde la volatilidad, la incertidumbre, la complejidad y la ambig\u00fcedad son elementos que considerar). Si queremos responder adecuadamente a esta demanda social emergente nos tenemos que cuestionar si hay que cambiar el curr\u00edculum o si, como m\u00ednimo, tenemos que transformar nuestro modelo metodol\u00f3gico especialmente con la utilizaci\u00f3n en el aula de las tecnolog\u00edas adecuadas. Las empresas necesitan perfiles profesionales y personales que la escuela todav\u00eda est\u00e1 lejos de proporcionar. Y es que nadie da lo que no tiene. Por lo tanto, los profesionales de la ense\u00f1anza tenemos que dar prioridad a nuestra propia formaci\u00f3n en todas estas competencias y ver las TIC (Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y la Comunicaci\u00f3n) y las TAC (Tecnolog\u00edas de Aprendizaje y Conocimiento) como buenas aliadas en este proceso que nos permite aprender, intercambiar conocimientos, colaborar entre iguales y, en definitiva, no dejar de aprender mientras educamos.<\/p>\n

Referencias<\/h3>\n

Aprender a aprender : el c\u00edrculo virtuoso de la confianza. [Consultado 16 noviembre 2020] https:\/\/humannova.com\/aprender-a-aprender-el-circulo-virtuoso-de-la-confianza\/<\/a><\/span><\/p>\n

Calatayud Salom, M.A. (2020). La formaci\u00f3n del profesorado en el escenario actual. Desaf\u00edos y oportunidades. [Consultado 13 de noviembre 2020] https:\/\/hdl.handle.net\/10550\/75968<\/a><\/span><\/p>\n

Garrad, L. (2020). What are the Skills needed tono Create a Culture of Lifelong Learning_ _ myHRfuture. [Consultado 12 noviembre 2020] https:\/\/www.myhrfuture.com\/blog\/2020\/9\/30\/what-are-the-skills-needed-to-create-a-culture-of-lifelong-learning<\/a> <\/span><\/p>\n

Meneses, N. (2020, 7 de octubre). Entrevista con Jeff Magioncalda. [Consultado 16 noviembre 2020] https:\/\/elpais.com\/economia\/2020\/10\/07\/actualidad\/1602063943_874241.html<\/a><\/span><\/p>\n<\/div>

<\/div>
<\/div>
<\/div>
<\/div>

Relacionado con: <\/p>\n<\/div>

<\/div><\/div><\/div><\/div>
<\/div><\/div><\/div>

Compartir<\/h4>
<\/i><\/a><\/span><\/i><\/a><\/span><\/i><\/a><\/span><\/i><\/a><\/span><\/div><\/div>
<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

Te puede interesar<\/p>\n<\/div>

<\/div><\/div><\/div>
<\/i>Subscr\u00edbete<\/span><\/a><\/div>
<\/div><\/div><\/div>