Son las 9 de la ma\u00f1ana en la Instituci\u00f3 La Vall.<\/strong> El ajetreo en estos momentos es el habitual; alumnos, profesorado y familias van de un lado a otro y poco a poco, se van llenando los diferentes edificios. Se respira bienestar, y lo que es m\u00e1s importante en estos momentos, normalidad.<\/p>\nAl entrar a los edificios, se observan dispensadores de geles hidroalcoh\u00f3licos y numerosos carteles recordando la distancia de seguridad y las distintas medidas higi\u00e9nicas que es necesario tener presentes. Alumnado, profesorado y personal no docente llevan la obligatoria mascarilla.<\/p>\n
Entrevista a Nuria Cagig\u00f3s, directora docente de Instituci\u00f3 La Vall<\/h3>\n
Nuria Cagig\u00f3s se muestra optimista ante esta situaci\u00f3n. Han tenido que llevar a cabo numerosas medidas, pero, tal y como nos explica, han resultado efectivas y est\u00e1n satisfechas del esfuerzo invertido. En la entrevista nos cuenta c\u00f3mo se ha afrontado la reapertura de la escuela desde Direcci\u00f3n.<\/p>\n
\u00bfC\u00f3mo fue la preparaci\u00f3n de la escuela para la reapertura y qui\u00e9n particip\u00f3 en el proceso?<\/h5>\n
El proceso se inici\u00f3 a finales de mayo y se prolong\u00f3 hasta bien entrado septiembre. El objetivo era, por un lado, estudiar c\u00f3mo aplicar todas las normativas y protocolos de prevenci\u00f3n y detecci\u00f3n de los contagios en el entorno escolar, y por el otro, como continuar desarrollando los objetivos pedag\u00f3gicos y formativos del curso dentro de la m\u00e1xima normalidad. Nos centramos principalmente en tres \u00e1mbitos diferenciados:<\/p>\n
\n- Organizaci\u00f3n del centro<\/strong>, tanto a nivel f\u00edsico de distribuci\u00f3n y redefinici\u00f3n de los espacios comunes y aulas, como a nivel de marco horario con la reestructuraci\u00f3n de los flujos de circulaci\u00f3n en entradas y salidas, patios, comedor, etc.<\/li>\n
- Preparaci\u00f3n de la organizaci\u00f3n horaria y curricular<\/strong> para afrontar posibles confinamientos, ya sean parciales o totales. En este apartado, se han llevado a cabo una serie de actuaciones preventivas de activaci\u00f3n de las plataformas digitales necesarias para que el alumnado pueda conectarse remotamente en caso de necesidad. Tambi\u00e9n se ha desarrollado un protocolo de comunicaci\u00f3n espec\u00edfico para estas casu\u00edsticas.<\/li>\n
- Definici\u00f3n de las medidas de higiene y prevenci\u00f3n<\/strong> y aplicaci\u00f3n de la normativa establecida por los departamentos de Educaci\u00f3n y Salud en el d\u00eda a d\u00eda de la escuela.<\/li>\n<\/ul>\n
En este proceso particip\u00f3 principalmente el consejo de direcci\u00f3n y la coordinaci\u00f3n de las distintas secciones (Infantil, Primaria, Secundaria y Bachillerato), con la colaboraci\u00f3n de secretar\u00eda acad\u00e9mica, departamento de Inform\u00e1tica y de todo el personal de mantenimiento de la escuela.<\/p>\n<\/div>
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El objetivo era estudiar c\u00f3mo aplicar todas las normativas y protocolos de prevenci\u00f3n y detecci\u00f3n de los contagios en el entorno escolar y como continuar desarrollando los objetivos pedag\u00f3gicos.<\/span><\/h6>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>
\u00bfQu\u00e9 medidas ha tomado la escuela para contribuir a garantizar la seguridad de los estudiantes?<\/h5>\n<\/div>Se han tomado una serie de medidas que nos han facilitado mucho las cosas:<\/p>\n
\n- Entradas y salidas por accesos diferenciados por cursos<\/li>\n
- Adaptaci\u00f3n de los horarios de los patios para que confluyan menos alumnos en los mismos espacios<\/li>\n
- Diferenciaci\u00f3n de zonas de patio por cada curso, con cuerdas o conos<\/li>\n
- Identificaci\u00f3n del alumnado mediante chapas de color, que indican el nivel, y letras que indican el curso<\/li>\n
- Habilitaci\u00f3n de nuevas aulas con el objetivo de disponer de espacios m\u00e1s amplios<\/li>\n
- Organizaci\u00f3n de las aulas con separaci\u00f3n de pupitres<\/li>\n
- Colocaci\u00f3n de dispensadores de gel hidroalcoh\u00f3lico por todo el recinto escolar, en cada aula y en todas las zonas de entrada y salida<\/li>\n
- Alfombras desinfectantes en las entradas de los edificios<\/li>\n
- Toma de temperatura cada ma\u00f1ana al entrar al colegio<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>
Toma de temperatura cada ma\u00f1ana a la entrada del colegio, en este caso a un alumno de Parvulario.<\/h6>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>
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\n- Mamparas separadoras en las barras de comedor<\/li>\n
- Reorganizaci\u00f3n de las alumnas en el comedor de forma que en cada mesa solo comen tres alumnas, formando una V<\/li>\n
- Separaci\u00f3n de las mesas de comedor<\/li>\n
- Creaci\u00f3n de una quinta l\u00ednea en 6o de Primaria y 1\u00ba y 2\u00ba de Secundaria, de manera que en cada aula confluye un n\u00famero menor de alumnas<\/li>\n
- Redefinici\u00f3n de la asignaci\u00f3n de las alumnas a las clases de 4\u00ba de Secundaria y 1\u00ba de Bachillerato seg\u00fan las optativas para mantenimiento de los grupos burbuja<\/li>\n
- Dotaci\u00f3n de recursos tecnol\u00f3gicos (chromebooks) para poder conectar a (al alumnado) las alumnas confinadas en sus casas con las clases presenciales en curso<\/li>\n
- Creaci\u00f3n de Google Classroom por aula (de 1\u00ba a 4\u00ba de Primaria) y por asignatura (de 5\u00ba de Primaria a 2\u00ba de Bachillerato) para facilitar el seguimiento online de las asignaturas<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>
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Se han tomado medidas como adaptaci\u00f3n de entradas y salidas, diferenciaci\u00f3n de zonas de patio o habilitaci\u00f3n de nuevas aula<\/h6>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>
\u00bfQu\u00e9 dificultades os hab\u00e9is encontrado a la hora de adaptar el colegio?<\/h5>\n
Las dificultades que hemos tenido que afrontar son, por un lado, la falta de recursos, tanto a nivel de profesorado para poder reducir las ratios profesor-alumnos, como de dotaci\u00f3n tecnol\u00f3gica para asegurar la conectividad de todas las aulas; y por otro, la disparidad y cambios constantes de indicaciones por parte del Departamento de Educaci\u00f3n y de Salud.<\/p>\n
\u00bfC\u00f3mo respondieron el profesorado, alumnado y familias ante las medidas?<\/h5>\n
La percepci\u00f3n es que toda la comunidad educativa, tanto el profesorado como las alumnas y familias, ha valorado muy positivamente el esfuerzo realizado para adaptar f\u00edsica y organizativamente el entorno escolar a las nuevas circunstancias.<\/p>\n
Por parte del profesorado ha significado un plus de esfuerzo el hecho de adaptarse a las nuevas din\u00e1micas organizativas, pero una vez superado el primer impacto podemos incluso afirmar que algunas de las medidas implementadas servir\u00e1n como mejora de nuestros circuitos habituales.<\/p>\n<\/div>
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<\/span><\/div><\/div>Clase de ESO, con ventilaci\u00f3n constante en el aula<\/h3>\n<\/div>Entrevista al profesorado<\/h3>\n
El profesorado, por su parte, tambi\u00e9n es optimista y se ha mostrado abierto a responder a nuestras preguntas. En el colegio se respira un ambiente tranquilo, y los profesores del centro se muestran alegres y confiados. Es fundamental para el desarrollo del d\u00eda a d\u00eda en un centro educativo que direcci\u00f3n y profesorado vayan de la mano y crean en el proyecto del centro, m\u00e1s cuando ha habido tantas novedades y situaciones a las que todos se han tenido que adaptar. As\u00ed pues, \u00bfc\u00f3mo lo vive el profesorado? Nos lo cuenta a continuaci\u00f3n una de las profesoras de idiomas de la escuela.<\/p>\n
\u00bfC\u00f3mo se ha organizado el profesorado en esta reapertura?<\/h5>\n
En primer lugar, hemos debido considerar c\u00f3mo hacer la acogida del alumnado: interesarnos por ellos, por sus familias y conocer sus realidades. Lo siguiente era considerar la seguridad de todo el colegio: alumnos, profesores y personal no docente.<\/p>\n
Acogimos las indicaciones de direcci\u00f3n y si algo qued\u00f3 claro es que este curso, m\u00e1s que nunca, deb\u00edamos ser muy flexibles: las circunstancias, normas de seguridad, condiciones de convivencia y dem\u00e1s pod\u00edan cambiar de un d\u00eda para otro.<\/p>\n
Teniendo esto en cuenta, nos preparamos para afrontar distintas condiciones de presencialidad: \u00bfc\u00f3mo iban a ser nuestras clases presenciales? \u00bfy si un alumno estaba confinado? \u00bfo el profesor? \u00bfo la clase? \u00bfo el colegio? Aunque desde el primer momento tuvimos las instrucciones para cada caso, deb\u00edamos adaptarlo a nuestras asignaturas y a nuestros cursos (no es lo mismo hacer ingl\u00e9s que matem\u00e1ticas, o estar en 1\u00ba de ESO que 4\u00ba).<\/p>\n<\/div>
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Acogimos las indicaciones de direcci\u00f3n y si algo qued\u00f3 claro es que este curso, m\u00e1s que nunca, deb\u00edamos ser muy flexibles: las circunstancias, normas de seguridad, condiciones de convivencia y dem\u00e1s pod\u00edan cambiar de un d\u00eda para otro.
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Acad\u00e9micamente, tuvimos claro que deb\u00edamos dedicar un tiempo a repasar los contenidos trabajados durante el tiempo de confinamiento, para luego poder incorporar los nuevos aprendizajes.<\/p>\n
Al programar era muy importante tener muy claro qu\u00e9 contenidos iban a ser prioritarios para poder elaborar una programaci\u00f3n flexible, que pudi\u00e9ramos adaptar semana a semana a las circunstancias que nos fu\u00e9ramos encontrando.<\/p>\n
En cuanto al material, muchos hemos optado por compaginar en nuestras clases recursos digitales y tradicionales, esta ha sido tal vez la elecci\u00f3n m\u00e1s sencilla. Lo m\u00e1s complicado era adaptar nuestra metodolog\u00eda: \u00bfc\u00f3mo compaginar trabajo cooperativo y distancia social? Parec\u00eda complejo, pero pod\u00eda ser posible distribuyendo las mesas de distintas formas.<\/p>\n<\/div>
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Optar por salir del recinto escolar tambi\u00e9n es una opci\u00f3n. En este caso, alumnas de la ESO realizan Educaci\u00f3n F\u00edsica fuera del colegio.<\/h6>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>
\u00bfC\u00f3mo ha sido la adaptaci\u00f3n a las nuevas medidas por parte del profesorado y alumnado?<\/h5>\n
Tenemos claro que los 3 elementos de seguridad m\u00e1s importantes son: manos, distancia y mascarilla.<\/p>\n
Nos hemos adaptado r\u00e1pidamente a la toma de temperatura de las ma\u00f1anas y al lavado de manos, m\u00e1s el uso del gel hidroalcoh\u00f3lico con frecuencia.<\/p>\n<\/div>
Lavado de manos constantemente, en este caso en Bachillerato, donde los lavabos tienen capacidad para 6 personas.<\/h6>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>
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La distancia, en el aula, la podemos controlar bastante bien, aunque es dif\u00edcil evitar el contacto entre ellos cuando van al patio o se van a casa. Adaptarnos a la mascarilla est\u00e1 costando m\u00e1s. Aunque ya ven\u00edamos us\u00e1ndola desde verano, nos damos cuenta que en clase es una barrera. Por un lado, necesitamos proyectar m\u00e1s la voz para asegurarnos de que nos oyen, algunas profesoras han recurrido a micr\u00f3fonos; por otro, perdemos expresiones faciales al cubrir la boca nos resta al menos el 50% de la expresividad. \u00a1Tambi\u00e9n resulta m\u00e1s dif\u00edcil entender a las alumnas! Sobre todo a los que, como yo, nos dedicamos a la ense\u00f1anza de idiomas.<\/p>\n
En cuanto a la metodolog\u00eda, hemos empezado con prudencia, repasando contenidos con trabajo individual y poco a poco hemos ido recuperando el trabajo por parejas y en peque\u00f1o grupo colocando el mobiliario de clase de distinta manera para poder mantener el m\u00e1ximo de distancia posible, evitando compartir material, etc. \u00bfY si un alumno est\u00e1 confinado? Puede participar igualmente desde casa, es uno m\u00e1s en el grupo.<\/p>\n
Supongo que estos cambios son eficientes: todos nos estamos acostumbrando y la verdad es que parece que, aunque ha habido casos positivos en el colegio, parece que no ha habido contagios dentro del centro, as\u00ed que las medidas de seguridad tienen que estar funcionando.<\/p>\n
\u00bfDe qu\u00e9 manera se tratan las emociones y las actividades de aprendizaje emocional durante este per\u00edodo de reapertura?<\/h5>\n
Como he comentado antes, la acogida del alumnado los primeros d\u00edas era muy importante, aunque en la mayor\u00eda de casos hab\u00edamos mantenido contacto telef\u00f3nico o virtual, la presencialidad trae una comunicaci\u00f3n m\u00e1s directa, m\u00e1s intensa.<\/p>\n
No todas las alumnas han llevado igual el confinamiento y ahora la nueva normalidad no lo est\u00e1n viviendo igual: mientras que algunos no le dan importancia, otros lo viven con angustia y temor.<\/p>\n
Nos toca concienciar a unos y acompa\u00f1ar a otros, adem\u00e1s de transmitir calma y seguridad a los otros.<\/p>\n
Para esto necesitamos hacer seguimientos individualizados, hablar con cada uno, empatizar. En el fondo es lo que siempre hacemos, pero ahora con m\u00e1s intensidad, m\u00e1s frecuencia y m\u00e1s personalizado.<\/p>\n<\/div>
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La acogida del alumnado los primeros d\u00edas era muy importante, aunque en la mayor\u00eda de casos hab\u00edamos mantenido contacto telef\u00f3nico o virtual, la presencialidad trae una comunicaci\u00f3n m\u00e1s directa, m\u00e1s intensa. <\/span><\/h6>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>
\u00bfC\u00f3mo est\u00e1 siendo la experiencia en general? A pesar de este momento de crisis, \u00bfcu\u00e1les dir\u00edas que son los puntos positivos?<\/h5>\n
Es una experiencia intensa, \u00a1al cabo de una semana de curso parec\u00eda que ya llev\u00e1bamos un mes trabajando! Pero el balance, de momento, es positivo.<\/p>\n
Esta crisis nos est\u00e1 obligando a replantearnos c\u00f3mo ense\u00f1amos, qu\u00e9 es importante, qu\u00e9 vale la pena. El acompa\u00f1amiento emocional gana importancia (y no s\u00f3lo sobre el papel), el respeto a los dem\u00e1s y la generosidad (las medidas de seguridad que tomamos protegen a los dem\u00e1s incluso m\u00e1s que a ti mismo), el valor de la amistad y la familia.<\/p>\n
Acad\u00e9micamente, nos replanteamos qu\u00e9 es importante: la calidad del aprendizaje y no la cantidad. Estamos ganando flexibilidad, empat\u00eda, paciencia, creatividad, generosidad…<\/p>\n
Estamos descubriendo que tenemos habilidades que no nos imagin\u00e1bamos: por ejemplo, \u00bfqui\u00e9n nos iba a decir que podr\u00edamos estar simult\u00e1neamente en un aula y en casa de un alumno?<\/p>\n
El acompa\u00f1amiento emocional gana importancia (y no s\u00f3lo sobre el papel), el respeto a los dem\u00e1s y la generosidad (las medidas de seguridad que tomamos protegen a los dem\u00e1s incluso m\u00e1s que a ti mismo), el valor de la amistad y la familia.<\/p>\n<\/div>
Entrevista al alumnado<\/h3>\n
La visi\u00f3n del alumnado tambi\u00e9n es pieza clave en este proceso. \u00bfC\u00f3mo lo viven? \u00bfSe sienten seguros? \u00bfRespiran la calma que tiene el profesorado? Hemos tenido la suerte de contar con una alumna de Bachillerato, que muy alegremente nos ha podido responder las siguientes preguntas.<\/p>\n
\u00bfC\u00f3mo te sientes ante este regreso a la escuela? \u00bfQu\u00e9 cambios has notado en esta reapertura?<\/h5>\n
Ante este regreso a la escuela me siento emocionada de volver y ver a mis compa\u00f1eras de clase y a las profesoras de manera presencial, aunque con mucha incertidumbre ya que nadie sabe cuando nos confinaran por alg\u00fan contagio en la clase.<\/p>\n
En esta reapertura he notado varios cambios, como la distribuci\u00f3n de las clases y del comedor y la presencia del gel hidroalcoh\u00f3lico por todos los rincones del colegio. Y por supuesto, las mascarillas, el aforo limitado en sitios como el lavabo o el comedor\u2026<\/p>\n
\u00bfCrees que los cambios y adaptaciones mejoran la seguridad de todos?<\/h5>\n
S\u00ed, creo que todos los cambios y adaptaciones mejoran la seguridad del de todas de una manera muy eficaz y que, a pesar de ser muchas en el colegio, ha habido pocos contagios.<\/p>\n
\u00bfPuntos positivos de esta reapertura?<\/h5>\n
Los puntos positivos de esta reapertura son muchos: se aprende de una manera m\u00e1s r\u00e1pida y mejor de manera presencial, interactuamos de una manera m\u00e1s directa con el profesorado que estando en casa, el material que ofrece el colegio como las pizarras digitales ayudan a comprender la matera mucho mejor que con el material que tenemos en casa.<\/p>\n
Aunque haya aspectos que nos gustar\u00eda evitar como el uso de la mascarilla, que puede llegar a ser muy molesta, vale la pena regresar al colegio.<\/p>\n
Entrevista a Carmen Molins, doctora de la escuela<\/h3>\n
Hemos podido contar con las respuestas de una pieza clave en esta \u00e9poca de incertidumbre. Con una sonrisa, la doctora de la escuela nos abre las puertas de la enfermer\u00eda y nos cuenta c\u00f3mo est\u00e1 viviendo estos momentos de tanto ajetreo.<\/p>\n<\/div>
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<\/span><\/div><\/div>Doctora del colegio en la enfermer\u00eda de la escuela<\/h3>\n<\/div>\u00bfCu\u00e1l es tu funci\u00f3n en estos d\u00edas? \u00bfHa cambiado respecto al curso anterior?<\/h5>\n
Mi funci\u00f3n es importante en estos momentos. Adem\u00e1s de la funci\u00f3n asistencial de los alumnos\/as y personal de la escuela, la actuaci\u00f3n ante emergencias e incidencias que surgen durante el horario escolar, control y seguimiento de alumnas con enfermedades cr\u00f3nicas, coordinaci\u00f3n de los distintos ex\u00e1menes de salud y vacunaciones; durante este curso, el a\u00f1adido es la prevenci\u00f3n y gesti\u00f3n de Casos Covid-19 en la escuela. Respecto al curso anterior, ha cambiado mucho. Se han tomado las medidas de prevenci\u00f3n, indicadas por el departament d’Educaci\u00f3. Y se ha explicado a las familias y alumnos\/as las normativas de funcionamiento. Adem\u00e1s, debido a las dudas e incidencias que aparecen como consecuencia de la pandemia, hay m\u00e1s contacto con las familias.<\/p>\n
\u00bfCu\u00e1l es el protocolo a seguir si una alumno no se encuentra bien?<\/h5>\n
Dependiendo de lo que le pase se realiza una cosa u otra. Si tiene s\u00edntomas Covid, primero se a\u00edsla al alumno en un espacio reservado con una mascarilla quir\u00fargica. Tenemos salas de aislamiento donde proceder\u00edamos, como la palabra indica, a aislar al alumno en cuesti\u00f3n si presenta alguno de los s\u00edntomas, adem\u00e1s de llamar al gestor Covid. Tambi\u00e9n se recurre a la familia para que lo recojan, y se le recomienda que contacten con su centro de atenci\u00f3n primaria de referencia. Posteriormente, se hace un seguimiento del alumno.<\/p>\n<\/div>
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<\/span><\/div><\/div>Sala de aislamiento de Bachillerato<\/h3>\n<\/div>\u00bfHab\u00e9is tenido muchos casos positivos o posibles positivos?<\/h5>\n
Pese a estar teniendo semanas muy intensas, de momento los casos que estamos teniendo son externos. Pero s\u00ed que ha habido varios casos de positivos y cuando esto sucede, nos ponemos en seguida en contacto con nuestro gestor Covid y le damos los datos que necesita del alumno\/a. El gestor informa al Centro de Epidemiolog\u00eda Territorial al que pertenece el colegio y a lo largo del d\u00eda nos env\u00eda por escrito la resoluci\u00f3n del caso, que nosotros trasladamos a trav\u00e9s de un comunicado a las familias del grupoestable.<\/p>\n
Posibles positivos hay pocos. Las familias han firmado la Declaraci\u00f3n de Responsabilidad y est\u00e1n muy implicadas. Si antes de salir de casa hay alg\u00fan s\u00edntoma, ya no vienen al colegio.<\/p>\n
Para finalizar…<\/h3>\n
El plan de apertura de Instituci\u00f3 La Vall pone de manifiesto que la escuela es un entorno seguro. El aprendizaje en las aulas contin\u00faa con normalidad, y con medidas para la inclusi\u00f3n de todo el alumnado; siguiendo las instrucciones sanitarias y garantizando la atenci\u00f3n a alumnos\/as y a familias.<\/p>\n<\/div>
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