{"id":46875,"date":"2025-04-24T08:05:29","date_gmt":"2025-04-24T08:05:29","guid":{"rendered":"https:\/\/impulseducacio.org\/?p=46875"},"modified":"2025-04-24T08:05:29","modified_gmt":"2025-04-24T08:05:29","slug":"transformar-la-escuela-desde-dentro-el-modelo-del-ies-cartima","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/impulseducacio.org\/es\/transformar-la-escuela-desde-dentro-el-modelo-del-ies-cartima\/","title":{"rendered":"Transformar la escuela desde dentro: el modelo del IES Cartima"},"content":{"rendered":"

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Transformar la escuela desde dentro: el modelo del IES Cartima<\/h1>\n<\/div><\/h1><\/div>
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24 April 2025<\/p>\n<\/div>

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Integraci\u00f3n digital, inclusi\u00f3n y cultura democr\u00e1tica para una ense\u00f1anza con sentido<\/h2>\n<\/div>
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por Jos\u00e9 Mar\u00eda Ruiz Palomo<\/p>\n

El IES Cartima<\/a><\/span> comenz\u00f3 su andadura en septiembre de 2014, se ubica en el Valle del Guadalhorce a veinte kil\u00f3metros de la capital de M\u00e1laga, y actualmente tiene 560 alumnos\/as y 50 docentes. Nuestra oferta educativa incluye cinco l\u00edneas de secundaria y dos Aulas espec\u00edficas.<\/p>\n

Desde el principio nos ha preocupado \u201cla falta de atenci\u00f3n al desarrollo emocional del ser humano, motor fundamental del aprendizaje.\u201d (P\u00e9rez G\u00f3mez, A.I, 2012). Y a la vez tenemos muy presente que \u201clos profesores necesitan construir sus complejos roles profesionales y maneras de pensar acerca de la pr\u00e1ctica docente en contextos seguros de aprendizaje en comunidad\u201d (Korthagen, 2011).<\/p>\n

El principal reto que afrontamos como centro es sostener una cultura escolar reconocible, con principios, objetivos y l\u00edneas de actuaci\u00f3n basados en las Ciencias de la Educaci\u00f3n. Estos son p\u00fablicos para que puedan ser objeto de reflexi\u00f3n y debate en el seno de la comunidad educativa; y para que puedan ser conocidos por quienes se plantean venir al centro. El esfuerzo de difusi\u00f3n de nuestra actividad durante a\u00f1os ha sido clave para conformar un equipo docente comprometido, y tambi\u00e9n para que el alumnado, el profesorado, y las familias que llegaban fueran conscientes de que la b\u00fasqueda del bien com\u00fan para atender las necesidades de todo el colectivo es nuestra prioridad.<\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

El reto es sostener una cultura escolar
\nreconocible con principios basados en las Ciencias de la Educaci\u00f3n<\/h6>\n<\/div><\/div><\/div>
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Esto tiene varias consecuencias pr\u00e1cticas: fuimos reconocidos como Comunidad de aprendizaje (INCLUDED) en 2017, hacemos de la inclusi\u00f3n un objetivo prioritario, y anteponemos el cuidado de las personas. Las din\u00e1micas del centro tienen ra\u00edces netamente democr\u00e1ticas y se basan en la participaci\u00f3n, la escucha y el di\u00e1logo. Y a su vez priorizamos la conexi\u00f3n entre la actividad acad\u00e9mica y el mundo real, tanto presencial como virtual, para dotar de sentido el aprendizaje; nos gusta decir que aprendemos para la vida.<\/p>\n<\/div>

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Hacemos de la inclusi\u00f3n un objetivo prioritario, y anteponemos el cuidado
de las personas<\/h6>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

Una herramienta clave para conseguir nuestros objetivos<\/a><\/span> es la tecnolog\u00eda. Por ello, en nuestro centro funciona un modelo 1×1 en el que cada estudiante tiene una tableta. El desarrollo de la competencia digital y de la autonom\u00eda como aprendices pueden marcar importantes diferencias en las oportunidades de las que puede disponer el alumnado y las familias tras su paso por el IES Cartima. Y entendemos que crear las condiciones para que las personas puedan acceder a m\u00e1s oportunidades es una forma de hacerlas m\u00e1s libres.<\/p>\n

Por otra parte, hace tiempo que la escuela ha demostrado su capacidad para apropiarse de las herramientas digitales para ponerlas al servicio de objetivos pedag\u00f3gicos convirtiendo a los centros educativos en el \u00e1mbito id\u00f3neo para educar en su uso. Enfrentar al alumnado a la necesidad de utilizar a diario dispositivos, aplicaciones, espacios online, nos brinda la oportunidad de reflexionar sobre su uso, de consensuar normas, y de desarrollar actitudes responsables como usuarios de la tecnolog\u00eda. Los docentes han acreditado capacidad sobrada para liderar estos procesos, que deber\u00edan desarrollarse con el acompa\u00f1amiento de las familias en din\u00e1micas lo m\u00e1s horizontales y participativas posibles.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

El uso de dispositivos en el entorno escolar nos brinda la oportunidad de consensuar normas para un uso responsable<\/h6>\n<\/div><\/div><\/div>
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Para ello desarrollamos una sesi\u00f3n dentro de nuestro programa de formaci\u00f3n inicial. Entre el 4 y el 14 de septiembre cada curso dedicamos sesiones de formaci\u00f3n\/reflexi\u00f3n a m\u00faltiples aspectos de la labor docente (Evaluaci\u00f3n del aprendizaje, Inclusi\u00f3n y atenci\u00f3n a la diversidad, Proyectos interdisciplinares, A.B.P., Aprendizaje cooperativo, Uso de la tecnolog\u00eda, Convivencia, \u2026) y siempre hay una ma\u00f1ana reservada para la tecnolog\u00eda; la Inteligencia artificial ocupa ahora la parte principal de este espacio.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

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Jos\u00e9 Mar\u00eda Ruiz Palomo<\/strong> es el director del IES Cartima. Miembro del Grupo motor para el desarrollo del Plan Estrat\u00e9gico de Innovaci\u00f3n de la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n de la Junta de Andaluc\u00eda (2021-2027). Ha impartido numerosas ponencias y cursos sobre metodolog\u00edas activas, integraci\u00f3n de la tecnolog\u00eda en la escuela y organizaci\u00f3n escolar.<\/p>\n<\/div>

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