\u201c\u00bfC\u00f3mo podemos ayudar a nuestros j\u00f3venes a comprender qui\u00e9nes son y qu\u00e9 quieren aportar al mundo?\u201d As\u00ed abre una ventana a la reflexi\u00f3n sobre la educaci\u00f3n en tiempos de cambio, el profesor Edward Brooks desde el Proyecto Car\u00e1cter de Oxford. Y es que, hoy en d\u00eda, la IA est\u00e1 redefiniendo la vida cotidiana y los valores, retando a la escuela a educar no solo en conocimientos, sino tambi\u00e9n la conciencia de ser humano, la integridad y el papel social de los ciudadanos.<\/p>\n
En esta ocasi\u00f3n, Di\u00e0legs busca invitaros a profundizar, de la mano de nuestros expertos, en c\u00f3mo revalorizar el factor humanizador de la escuela para hacerla insustituible. Para empezar, Juan Pablo Dabdoub se centra en el liderazgo del car\u00e1cter para crear una cultura escolar eficaz en la educaci\u00f3n de personas. Francesc Torralba, opina que un mundo incierto y complejo exige educar en audacia, flexibilidad y compasi\u00f3n, y acompa\u00f1ar en la construcci\u00f3n de un proyecto personal de vida. Y Marvin Berkowitz se hace eco de las evidencias m\u00e1s destacadas de lo que funciona en el florecimiento de la bondad humana y distingue los seis principios PRIMED: Priorizaci\u00f3n, Relaciones, motivaci\u00f3n Intr\u00ednseca, Modelos, Empoderamiento y pedagog\u00edas del Desarrollo.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>
Al igual que Berkowitz, Joanne Quinn, James Arthur, Andrew Peterson y Edward Brooks, consideran la educaci\u00f3n del car\u00e1cter el n\u00facleo de una educaci\u00f3n de calidad para todos los estudiantes, donde la \u00e9tica no solo es parte esencial del contenido, sino tambi\u00e9n una br\u00fajula que orienta toda decisi\u00f3n escolar, familiar o comunitaria que desee focalizar el ser de la persona.<\/p>\n
Se vislumbra una unanimidad en cuanto a la importancia del lenguaje del car\u00e1cter. Sin embargo, aunque el ideal de persona suele incluir rasgos comunes como, ser compasiva, emp\u00e1tica, resiliente o \u00edntegra, al intentar consensuar lo que se entiende por ser compasivo en unas circunstancias concretas, se tropieza con diferencias culturales, opiniones o ideolog\u00edas. Seg\u00fan Peterson y Arthur, este hecho vac\u00eda de contenido los valores y aconsejan fomentar un di\u00e1logo inclusivo en escuelas y comunidades, que facilite consensos con significado para todos.<\/p>\n
Joanne Quinn, Carlos Magro y Pepe Men\u00e9ndez proponen una visi\u00f3n cr\u00edtica de la educaci\u00f3n para el siglo XXI, matizando la importancia de una educaci\u00f3n para la vida, donde el foco se sit\u00fae en desarrollar un perfil de ciudadano cr\u00edtico, \u00e9tico, resiliente, y comprometido con el cambio global del mundo.<\/p>\n
La mayor\u00eda de expertos hacen hincapi\u00e9 en que esto \u00fanicamente es posible cuando se prioriza la calidad de las relaciones interpersonales, y el acompa\u00f1amiento en el crecimiento. Seg\u00fan Dabdoub, Berkowitz y Jos\u00e9 V\u00edctor Or\u00f3n, esto solo es posible si los docentes han experimentado previamente la misma gu\u00eda en sus propias vidas, capacit\u00e1ndose para replicarla desde el conocimiento personal en las vidas de sus estudiantes.<\/p>\n
Sean cuales sean los retos del futuro, con IA generativa o h\u00edbrida, el \u00e9xito de la escuela como factor humanizador, es lo que restaurar\u00e1 su prestigio para ser considerada insustituible en la educaci\u00f3n de una ciudadan\u00eda \u00e9tica capaz de ser y estar en el mundo con humanidad y prop\u00f3sito.<\/p>\n<\/div>
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Di\u00e0legs noviembre 2024 Vol. 5 \u00b7 N\u00fam. 1<\/h2>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>