{"id":4267,"date":"2020-05-27T09:29:01","date_gmt":"2020-05-27T09:29:01","guid":{"rendered":"https:\/\/impulseducacio.org\/?p=4267"},"modified":"2023-03-02T10:48:57","modified_gmt":"2023-03-02T10:48:57","slug":"claves-para-un-modelo-educativo-personalizado-de-calidad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/impulseducacio.org\/es\/claves-para-un-modelo-educativo-personalizado-de-calidad\/","title":{"rendered":"Claves para un modelo educativo personalizado de calidad"},"content":{"rendered":"

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Claves para un modelo educativo personalizado de calidad<\/h1><\/div>
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27 May 2020<\/p>\n<\/div>

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Conclusiones Delphi de expertos<\/span><\/div><\/h2><\/div>
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Comparte la visi\u00f3n y misi\u00f3n de la escuela y se compromete con la educaci\u00f3n integral de cada uno de sus alumnos.<\/p>\n<\/blockquote>\n

Por Ana Moreno<\/p>\n

Esta idea referida al rol del profesorado, es la que consigui\u00f3 un consenso m\u00e1s alto en el estudio Delphi en personalizada<\/a>. En este art\u00edculo resumimos 10 principios clave que pueden ayudar a la evaluaci\u00f3n de la personalizaci\u00f3n que llevamos a cabo en nuestras escuelas.<\/p>\n

Qu\u00e9 entendemos por personalizaci\u00f3n en educaci\u00f3n<\/h3>\n

Antes hay que ponernos de acuerdo sobre qu\u00e9 entendemos por personalizaci\u00f3n y por educaci\u00f3n personalizada. As\u00ed lo hicieron tambi\u00e9n los expertos; partimos del siguiente consenso:<\/p>\n

    \n
  1. Una ense\u00f1anza personalizada est\u00e1 centrada en el alumno, que reconoce su propia identidad, y que se fija como objetivo desarrollar o fomentar capacidades al mismo tiempo que apodera al mismo alumno en el dise\u00f1o de su trayectoria personal.<\/span><\/li>\n
  2. Un aprendizaje personalizado tiene que ser experiencial y ayudar a dar sentido y reconstruir la experiencia personal de cada alumno aport\u00e1ndole un valor que le transciende y enriquece. Implica el uso de metodolog\u00edas de indagaci\u00f3n, as\u00ed como motivaci\u00f3n y responsabilidad personal.<\/span><\/li>\n
  3. Modelo educativo orientado a educar personas singulares, aut\u00f3nomas, abiertas, responsables, solidarias y resilientes capaces de autosuperarse y perseverar por ellas mismas. Se justifica por la necesidad de educar en y para la libertad para conseguir el desarrollo de la identidad personal y la formaci\u00f3n de ciudadanos capaces de pensar cr\u00edticamente que sepan buscar soluciones solidarias y sostenibles en el mundo de hoy.<\/span><\/li>\n
  4. Su finalidad es educar personas \u00edntegras comprometidas con la mejora personal y social. Favoreciendo el conocimiento propio, la configuraci\u00f3n de su identidad (valores y dignidad) y apertura a los otros y en el mundo (solidaridad, compromiso), para ir decidiendo de manera consciente y cr\u00edtica su proyecto personal de vida.<\/span><\/li>\n
  5. Una educaci\u00f3n inclusiva y equitativa de calidad para todos los alumnos sigue necesariamente un modelo personalizado.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n<\/div>
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    Un aprendizaje personalizado tiene que ser experiencial y ayudar a dar sentido y reconstruir la experiencia personal de cada alumno aport\u00e1ndole un valor que le transciende y enriquece.<\/h6>\n<\/div>
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    10 principios para una educaci\u00f3n personalizada<\/h3>\n

    LA ESCUELA<\/p>\n

    Tendr\u00eda que ser promotora de la iniciativa y autonom\u00eda personal. Reconoce y acepta la capacidad de cada alumno y alumna para tomar decisiones sobre sus propios procesos de ense\u00f1anza y aprendizaje o normas de convivencia, y trabaja con ellos y ellas el desarrollo de esta capacidad. Incorpora la voz del alumnado al dise\u00f1o y desarrollo de las actividades de ense\u00f1anza, aprendizaje y escolares.<\/p>\n

    LA ORGANIZACI\u00d3N<\/p>\n

    Tendr\u00eda que garantizar que los maestros, estudiantes y familias tienen voz en la toma de decisiones y asumen responsabilidades. Todo el personal docente y de servicios est\u00e1 implicado en la educaci\u00f3n.<\/p>\n

    LOS EQUIPOS DOCENTES<\/p>\n

    Los maestros deber\u00edan compartir informaci\u00f3n, docencia y responsabilidades, y colaborar en la educaci\u00f3n integral y progreso de cada alumno.<\/p>\n

    EL CURR\u00cdCULUM<\/p>\n

    Tendr\u00eda que ser flexible, diversificado y veh\u00edculo de reto y transformaci\u00f3n de las personas, no tanto de objetivo. Las metas son consensuadas en t\u00e9rminos de competencias. Los contenidos tienen que ser clave, aplicables a diferentes situaciones y problemas y finalmente adaptar al contexto y singularidad de cada alumno y alumna. Es relevando el aprendizaje que se permite continuar aprendiendo.<\/p>\n

    LAS METODOLOG\u00cdAS<\/p>\n

    Tendr\u00edan que estar orientadas a la construcci\u00f3n y la integraci\u00f3n del saber. Elegimos en funci\u00f3n de los objetivos, necesidades y contexto, teniendo en cuenta el marco DUA (Dise\u00f1o Universal del Aprendizaje), para garantizar que se adaptan a las diferencias en el aula haciendo el aprendizaje accesible y significativo a todos los alumnos.<\/p>\n

    LA EVALUACI\u00d3N<\/p>\n

    Tendr\u00eda que estar integrada al aprendizaje que eval\u00faa el progreso y esfuerzo del alumno m\u00e1s que el resultado. Continua, basada en la metacognici\u00f3n, el reconocimiento del error y unos objetivos claros y consensuados. Diversificada con acto y co-evaluaci\u00f3n dejando la calificaci\u00f3n para el final del proceso, cuando hay evidencias de que se ha aprendido.<\/p>\n

    LA TECNOLOG\u00cdA<\/p>\n

    Tendr\u00eda que permitir desarrollar las tareas de acompa\u00f1amiento de cada alumno y alumna tanto en sus trayectorias escolares como de aprendizaje. Es un gran apoyo al docente a trav\u00e9s de herramientas de gesti\u00f3n del curr\u00edculum, la evaluaci\u00f3n y el aprendizaje, cooperaci\u00f3n entre el equipo docente o comunicaci\u00f3n con las familias.<\/p>\n

    EL PROFESORADO<\/p>\n

    Fomenta la reflexi\u00f3n sobre el aprendizaje y el conectar e integrar en la vida real y la comprensi\u00f3n del mundo. Conf\u00eda plenamente en la posibilidad de crecimiento y superaci\u00f3n de cada uno de sus alumnos. Lo muestra reconociendo cada peque\u00f1o logro y con una actitud amable y optimista.<\/p>\n

    LA ORIENTACI\u00d3N PERSONAL<\/p>\n

    Cuenta con una tutor\u00eda individualizada orientada al autoconocimiento y a descubrir sus talentos m\u00e1s all\u00e1 del puramente cognitivo, a fin de conseguir una madurez y desarrollo hol\u00edstico de cada alumno. Incluye el acompa\u00f1amiento en el desarrollo de un pensamiento cr\u00edtico y el cuestionamiento por el sentido, como preparaci\u00f3n para la vida adulta.<\/p>\n

    COLABORACI\u00d3N ESCUELA-FAMILIA<\/p>\n

    La familia participa de manera activa en la formaci\u00f3n y toma de decisiones de sus hijos en colaboraci\u00f3n con los profesores. Tiene la responsabilidad de cooperar con la escuela porque esta tenga una informaci\u00f3n m\u00e1s rica sobre el perfil del alumno y de aportar a sus hijos momentos, experiencias y gu\u00eda en determinados aspectos que puedan exigir de un aprendizaje individual, tanto para trabajar dificultades como para estimular fortalezas. Los padres y madres pueden participar en la organizaci\u00f3n de acontecimientos escolares sea culturales, l\u00fadicos, sociales o acad\u00e9micos.<\/p>\n<\/div>

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    Las metodolog\u00edas tendr\u00edan que estar orientadas a la construcci\u00f3n y la integraci\u00f3n del saber<\/h6>\n<\/div>
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    Retos de futuro<\/h3>\n

    ATENCI\u00d3N PERSONAL<\/p>\n

    Contar con formaci\u00f3n, tiempo y herramientas eficaces para realizar una atenci\u00f3n personal de cada alumno y familia.<\/p>\n

    TRABAJO COOPERATIVO DE LOS DOCENTES<\/p>\n

    Establecer din\u00e1micas de trabajo y planificaci\u00f3n cooperativos entre los docentes que incluyan desde el dise\u00f1o de proyectos y entornos de aprendizaje, hasta la elecci\u00f3n de medidas para atender las necesidades de cada alumno y la informaci\u00f3n de progreso.<\/p>\n

    FORMACI\u00d3N DEL PROFESORADO<\/p>\n

    Explorar nuevas formas de formaci\u00f3n de profesorado que garantice en los educadores una comprensi\u00f3n clara y actualizada de lo que supone educar, desde una visi\u00f3n personalizada, para afrontar los retos de la sociedad del S. XXI. Necesitamos educadores que sean emprendedores y bastante seguros para asumir retos y evolucionar en su propia pr\u00e1ctica.<\/p>\n

    ESCUELA ABIERTA, FLEXIBLE Y ACOGEDORA<\/p>\n

    La escuela personalizada del futuro ser\u00e1 una escuela abierta, flexible y acogedora, donde los alumnos se sienten acompa\u00f1ados y son aut\u00f3nomos en su aprendizaje, siguiendo su propio ritmo y de acuerdo con sus necesidades. Donde haya un trabajo conjunto, coordinado y continuo con las familias.<\/p>\n<\/div>

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