{"id":40756,"date":"2024-06-18T14:39:03","date_gmt":"2024-06-18T14:39:03","guid":{"rendered":"https:\/\/impulseducacio.org\/?p=40756"},"modified":"2025-05-05T09:31:45","modified_gmt":"2025-05-05T09:31:45","slug":"creando-un-aprendizaje-permanente","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/impulseducacio.org\/es\/creando-un-aprendizaje-permanente\/","title":{"rendered":"Creando un aprendizaje permanente"},"content":{"rendered":"

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Creando un aprendizaje permanente<\/h1>\n<\/div><\/h1><\/div>
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5 May 2025<\/p>\n<\/div>

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El modelo Learnlife y el poder del equipo docente<\/h2>\n<\/div>
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por Ana Moreno Salvo<\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

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Stephen Harris<\/strong> es cofundador y director de Learnlife<\/a><\/span> en Barcelona. En 2005, fund\u00f3 el Sydney Centre for Innovation in Learning (SCIL). Su visi\u00f3n es integrar la innovaci\u00f3n en las escuelas, aprovechando la pasi\u00f3n y la experiencia de los equipos que han trabajado con \u00e9l. Posee profundos conocimientos sobre liderazgo, innovaci\u00f3n y cultura.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div>

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Leticia Lipp<\/strong> es uno de los miembros fundadores de Learnlife. Es la responsable y l\u00edder de los equipos de Recursos Humanos y Cultura desde la fundaci\u00f3n de Learnlife. Actualmente, ejerce de \u201cheadhunter\u201d buscando talentos como directores, l\u00edderes pedag\u00f3gicos, profesores y dise\u00f1adores de experiencias de aprendizaje.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

Desde Impuls Educaci\u00f3 nos interesamos por las investigaciones a nivel internacional y tratamos de establecer conexiones con expertos de todo el mundo. Consideramos imprescindible, como centro de investigaci\u00f3n y divulgaci\u00f3n, tener en cuenta la opini\u00f3n y la experiencia de estos profesionales; cuya visi\u00f3n nos aporta siempre nuevas perspectivas y modos de entender este mundo tan apasionante de la educaci\u00f3n.<\/p>\n

Con Stephen Harris y Leticia Lipp tuvimos la oportunidad de tener una conversaci\u00f3n, en la que nos contaron el proyecto de Learnlife y estuvimos hablando de la importancia de un buen liderazgo y equipo docente para un aprendizaje permanente de los alumnos. En este art\u00edculo recogemos parte de lo que hablamos con los expertos en la entrevista que les realizamos; pod\u00e9is disponer de la versi\u00f3n completa de la misma, en el ejemplar 5 de la revista Di\u00e0legs: \u201cFormaci\u00f3n del profesorado<\/span><\/a>\u201d.<\/p>\n

Entrevista a Stephen Harris y Leticia Lipp<\/h3>\n
\u00bfNos pueden explicar cu\u00e1les son las claves del proyecto de transformaci\u00f3n Learnlife y qu\u00e9 le hace diferente a otros proyectos de innovaci\u00f3n?<\/h5>\n

Stephen Harris (SH):<\/strong><\/span> Hemos tenido la capacidad de definir un marco y simplemente llevarlo a cabo. Learnlife ha hecho un proceso evolutivo hacia lo que realmente pensamos que est\u00e1 en el n\u00facleo de un buen aprendizaje; es decir, lo que un profesor debe ser capaz de entender. Por ello podemos llevar este modelo a cualquier contexto. Hay que ser capaz de llevar a cabo la transformaci\u00f3n. El cambio tiene que ser procesable a nivel de aula, de toda una escuela, o de todo el sistema si es necesario. Lo m\u00e1s importante en el aprendizaje es que el alumno experimente un mundo de relaciones funcionales.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

Lo m\u00e1s importante en el aprendizaje es que el alumno experimente un mundo de relaciones funcionales<\/span><\/h6>\n<\/div><\/div><\/div>
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Si entras en una comunidad y te sientes amenazado o hay un desequilibrio de poder, eso va a limitar tu aprendizaje. Lo esencial es hacer que las relaciones positivas sean fundamentales para todo lo dem\u00e1s. Una vez que se consigue, se empieza a construir la confianza y la cultura de aprendizaje en la direcci\u00f3n que se desea.<\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo describir\u00edan el rol del docente de una escuela de Learnlife?<\/h5>\n

Leticia Lipp (LL):<\/strong><\/span> El “gu\u00eda de aprendizaje”, nombre que damos a un profesor en Learnlife, es alguien que promueve la pasi\u00f3n y devuelve la responsabilidad del aprendizaje al alumno. No se trata de controlar el comportamiento en el aula y de intentar diferenciar, se trata de establecer una relaci\u00f3n positiva y de responsabilidad. La responsabilidad del alumno es del alumno, no del profesor. Esa es una diferencia esencial, los alumnos no deben tener la actitud de “tengo que cumplir”, “no quiero que me echen de clase”, “tengo que portarme bien”, “tengo que sacar buenas notas para que mis padres est\u00e9n contentos”. Esto sigue ocurriendo en demasiadas ocasiones.<\/p>\n<\/div>

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El gu\u00eda de aprendizaje <\/span><\/span>promueve la pasi\u00f3n
y devuelve la responsabilidad del aprendizaje al alumno<\/span><\/h6>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>
\u00bfC\u00f3mo describir\u00edan el entorno de aprendizaje que intentan construir?<\/h5>\n

SH:<\/span><\/strong> Lo que intentamos establecer es un entorno en el que la cultura del aprendizaje sea fuerte e inconsciente. Est\u00e1 ah\u00ed, e impulsa al individuo en sus elecciones y en su comportamiento y en su deseo de participar en los programas.<\/p>\n

\u00bfNos pueden explicar brevemente el papel del docente para guiar a los alumnos en estas trayectorias?<\/h5>\n

SH:<\/strong><\/span> El papel del profesor es intervenir cuando sea necesario. Si tienes un ni\u00f1o con dificultades para comprometerse, no le dices simplemente que se siente, que se calle, que mire al frente. Tienes que averiguar qu\u00e9 es lo que est\u00e1 bloqueando su compromiso. \u00bfQu\u00e9 podemos cambiar como adultos para liberar el amor por el aprendizaje? Para m\u00ed, ese es un cambio fundamental que cualquier escuela y cualquier profesor puede hacer. Si hay un problema obvio en un ni\u00f1o, no culpes al ni\u00f1o. Primero mira el sistema, porque es el que puede haber producido ese problema.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

Si hay un problema en un ni\u00f1o, primero mira el sistema, porque es el que puede haber producido ese problema<\/span><\/h6>\n<\/div><\/div><\/div>
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Para que el profesor sea la mejor “gu\u00eda de aprendizaje”, tenemos que centrarnos en los problemas que pueden imped\u00edrselo. Tenemos que asegurarnos de que haya un entorno psicol\u00f3gicamente seguro en el que haya confianza. Tenemos que asegurarnos de que entienden hacia d\u00f3nde van y por qu\u00e9 las cosas son un poco diferentes, porque de lo contrario es muy tentador simplemente volver a donde estaban. Tienen que entender lo que funciona. La investigaci\u00f3n de John Hattie muestra claramente que la retroalimentaci\u00f3n oportuna es uno de los determinantes m\u00e1s poderosos del crecimiento del aprendizaje.<\/p>\n

Hay que tener un sistema donde tengas esa relaci\u00f3n y conversaciones que permitan dar la retroalimentaci\u00f3n inmediata porque ese es el cambio poderoso. As\u00ed es como crece la confianza. El impacto de la confianza es que puedes pasar de la cooperaci\u00f3n a la colaboraci\u00f3n. El impacto de las relaciones positivas es que puedes sentirte seguro conmigo para plantearme cualquier cuesti\u00f3n dif\u00edcil porque no voy a cuestionar tu lealtad o cualquier otra cosa. Voy a intentar que crezcas en ese contexto.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

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El impacto de la confianza es que puedes pasar de la cooperaci\u00f3n a la colaboraci\u00f3n mediante la retroalimentaci\u00f3n immediata<\/span><\/h6>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>
\u00bfC\u00f3mo es el proceso de crear un equipo docente que funcione de forma eficaz?<\/h5>\n

SH:<\/strong><\/span> Como l\u00edderes, como personas que hacemos la selecci\u00f3n, debemos tener las habilidades de saber c\u00f3mo dirigir un equipo. Hay muchos directores de escuela a los que nunca se les ha ense\u00f1ado esa habilidad. Hay un problema fundamental si el l\u00edder de una escuela no sabe escuchar, crear un espacio seguro o construir un equipo.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

Como l\u00edderes deben tener las habilidades de saber c\u00f3mo dirigir un equipo, de saber escuchar y de crear espacios seguros <\/span><\/h6>\n<\/div><\/div><\/div>
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\u00bfNos podr\u00edan contar las claves para conseguir que cada persona est\u00e9 en el \u201casiento\u201d adecuado a su perfil y aspiraciones?<\/h5>\n

LL:<\/strong><\/span> Tenemos claro cu\u00e1les son las competencias necesarias para ser un buen gu\u00eda de aprendizaje. Realizamos una evaluaci\u00f3n de competencias muy exhaustiva. Se trata de demostrar flexibilidad y agilidad, adem\u00e1s de una gran conciencia de uno mismo y de reconocer las emociones o tener la capacidad de establecer y mantener l\u00edmites saludables.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

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Un buen gu\u00eda de aprendizaje debe ser flexible y agil, tener conciencia de uno mismo o la capacidad de establecer l\u00edmites<\/h6>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

\u00bfEn qu\u00e9 soy bueno y c\u00f3mo podr\u00eda utilizar estas habilidades? Vemos por ejemplo en el equipo de aprendizaje del programa de primaria que los diferentes gu\u00edas de aprendizaje tienen habilidades complementarias, por lo que algunas personas tienen una mentalidad de ingenier\u00eda y codificaci\u00f3n, otros son muy buenos con los medios digitales y videos, y otros son cari\u00f1osos. Otros se especializan en necesidades especiales o se ocupan de la salud y la seguridad. Intentamos formar equipos que se complementen entre s\u00ed y que la gente cambie y crezca, que evolucione.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

\u00bfC\u00f3mo se estructura y dinamiza ese liderazgo?<\/h5>\n

SH:<\/strong><\/span> Los l\u00edderes tienen que aprender durante toda su vida. No llegas a este puesto para decir “lo he conseguido, tengo mi oficina, tengo gente trabajando para m\u00ed”. Learnlife no es nada de eso. No hay oficina. El espacio es un espacio compartido por todos. As\u00ed que tengo que ser capaz de alejarme de cualquier percepci\u00f3n que tenga de que el liderazgo tiene que ver con la jerarqu\u00eda, porque el liderazgo tiene que ver con dirigir y tiene que ver con el servicio. Si hay que mover una silla, si hay un grifo que no funciona, no voy a preguntar si alguien puede arreglarlo. Intentar\u00e9 resolverlo yo mismo, porque lo que queremos que aprendan los ni\u00f1os son las mismas habilidades que yo muestro en la resoluci\u00f3n de problemas, en el pensamiento basado en retos, en el pensamiento creativo. Si yo no puedo hacerlo bien, \u00bfc\u00f3mo van a aprender ellos?<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

Ideas clave de la entrevista a Stephen Harris y Leticia Lipp<\/h3>\n<\/div>