{"id":39602,"date":"2024-06-05T07:33:28","date_gmt":"2024-06-05T07:33:28","guid":{"rendered":"https:\/\/impulseducacio.org\/?p=39602"},"modified":"2025-05-05T08:16:13","modified_gmt":"2025-05-05T08:16:13","slug":"el-bienestar-favorece-el-aprendizaje-y-aprender-mejora-el-bienestar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/impulseducacio.org\/es\/el-bienestar-favorece-el-aprendizaje-y-aprender-mejora-el-bienestar\/","title":{"rendered":"Cuidar para aprender: el enfoque de Andy Hargreaves para una educaci\u00f3n con sentido"},"content":{"rendered":"

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Cuidar para aprender: el enfoque de Andy Hargreaves para una educaci\u00f3n con sentido<\/h1>\n<\/div><\/h1><\/div>
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5 May 2025<\/p>\n<\/div>

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Bienestar, pertenencia y relaciones s\u00f3lidas como base de una escuela donde todos puedan crecer y aprender mejor<\/h2>\n<\/div>
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por Ana Moreno Salvo<\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

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Andy Hargreaves<\/strong> es profesor visitante en la Universidad de Ottawa, Canad\u00e1, y profesor de investigaci\u00f3n en Boston College, Estados Unidos. Es miembro electo de la Academia Nacional de Educaci\u00f3n de Estados Unidos y cofundador y presidente de la ARC Education Collaboratory. Ha publicado m\u00e1s de 30 libros y cuenta con ocho premios Outstanding Writing Awards. Ha sido galardonado en Canad\u00e1, Estados Unidos y Reino Unido por sus servicios a la educaci\u00f3n p\u00fablica y la investigaci\u00f3n educativa. Su publicaci\u00f3n m\u00e1s reciente es \u201cLeadership from the Middle: The Beating Heart of Educational Transformation<\/a><\/span>” (2023, Routledge).<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

Desde Impuls Educaci\u00f3 nos interesamos por la investigaci\u00f3n educativa a nivel internacional e intentamos establecer conexiones con expertos de todo el mundo. Con Andy Hargreaves hablamos sobre de la importancia del bienestar de los alumnos y c\u00f3mo abordarlo y formar a los profesores de la escuela para ello. Podr\u00e9is encontrar la entrevista completa en el ejemplar 5 de la revista Di\u00e0legs: \u201cFormaci\u00f3n del profesorado<\/a><\/span>\u201d.<\/p>\n

Entrevista a Andy Hargreaves<\/h3>\n
\u00bfCu\u00e1les cree que deber\u00edan ser los objetivos prioritarios de los sistemas educativos actuales?<\/h5>\n

El bienestar es siempre una prioridad. Desde que empezaron las escuelas, nos hemos centrado no solo en los logros acad\u00e9micos, sino tambi\u00e9n en el desarrollo de la persona.<\/p>\n<\/div>

M\u00e1s importante que nuestro \u00e9xito como seres humanos es nuestra salud<\/h6>\n<\/div><\/div><\/div>
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Este es el \u00e9nfasis que queremos poner hoy: hacer que los ni\u00f1os se sientan seguros, que sientan que pertenecen a algo, que puedan participar y sentir que ir a la escuela tiene un prop\u00f3sito y un valor para ellos. Una vez llegados a este punto, hay que ir m\u00e1s all\u00e1 de pensar en el bienestar como seguridad; tambi\u00e9n es necesario pensar c\u00f3mo el aprendizaje puede ayudar al bienestar. Est\u00e1 claro que cuando el aprendizaje tiene un prop\u00f3sito y es atractivo y cooperativo, tambi\u00e9n nos hace sentir bien. Sentirse bien te permite aprender y aprender bien te hace sentir bien.<\/p>\n<\/div>

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Sentirse bien te permite aprender y aprender bien te hace sentir bien<\/h6>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>
\u00bfQu\u00e9 relaci\u00f3n existe entre bienestar y satisfacci\u00f3n vital? \u00bfHabr\u00eda que priorizar el rendimiento ante el bienestar de los alumnos o al contrario? \u00bfQu\u00e9 soluciones propone?<\/h5>\n

Los Pa\u00edses Bajos e Irlanda parecen ser capaces de ayudar a los ni\u00f1os a tener \u00e9xito y tambi\u00e9n a estar f\u00edsica, mental y emocionalmente sanos. En cierto modo, estos aspectos son una caracter\u00edstica tanto de la sociedad como de las escuelas. A veces estas cosas van juntas, pero a menudo no. Sabemos, por ejemplo, que, a mayor desigualdad en una sociedad, peor se siente la gente.<\/p>\n

Tambi\u00e9n existen pa\u00edses con alto rendimiento, pero bajo bienestar. Muchos se encuentran en Asia o en Asia Oriental. Para ellos tener \u00e9xito no siempre significa ser feliz. Hay quien dice que estas medidas del bienestar tienen un sesgo cultural. Entre este grupo de pa\u00edses, que van bien en rendimiento, pero mal en bienestar, se encuentra tambi\u00e9n Inglaterra. \u00bfPor qu\u00e9? La respuesta principal es que tiene ese enfoque incre\u00edblemente competitivo de los ex\u00e1menes y las pruebas en todas las escuelas.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

A mayor desigualdad en una sociedad, peor se siente la gente<\/h6>\n<\/div><\/div><\/div>
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\u00bfC\u00f3mo definir\u00eda educar para el \u201cbienestar\u201d de una persona y qu\u00e9 aspectos deber\u00edan atenderse desde la escuela?<\/h5>\n

A partir de la d\u00e9cada de 1980, los psic\u00f3logos en Estados Unidos empezaron a desarrollar una nueva l\u00ednea de trabajo llamada psicolog\u00eda positiva, que aborda el hecho de que no debemos esperar a que la sociedad cambie, que los individuos mejoren. Podemos ayudar a mejorar la vida de las personas a trav\u00e9s de c\u00f3mo afrontan su propia vida. A trav\u00e9s de la psicolog\u00eda positiva, podemos formarlos para que sean m\u00e1s optimistas y tengan una mentalidad de crecimiento, para que autorregulen su comportamiento cuando se descontrolen.<\/p>\n

El aprendizaje social y emocional es \u00fatil, pero no es la \u00fanica respuesta. Nada tiene que ver con el bienestar f\u00edsico. Todo el mundo prefiere la soluci\u00f3n a que los ni\u00f1os se espabilen solos con un poco de ayuda, en lugar de arreglar las escuelas y arreglar la sociedad.<\/p>\n

Si queremos andar hacia un bienestar universal, \u00bfcu\u00e1l ser\u00eda el principal papel del docente y cu\u00e1l deber\u00eda ser su formaci\u00f3n prioritaria?<\/h5>\n

Lo significativo para el bienestar universal es que cada profesor piense que el bienestar de sus alumnos es una de sus prioridades. El segundo depende de las relaciones. Hay que prestar atenci\u00f3n a tres tipos de relaciones: 1) Las relaciones de los ni\u00f1os entre s\u00ed. 2) Tambi\u00e9n deben aprender a relacionarse con el profesor, con los adultos de la escuela y con todas aquellas personas que utilizan los lugares comunes. Y 3) Empezar a deshacerse de las cosas malas. Piensa en tus evaluaciones para que no clasifiquen a los alumnos ni los castiguen si lo hacen mal. Por el contrario, mejor que les des retroalimentaci\u00f3n para que puedan mejorar el aprendizaje y desarrollar confianza con el tiempo.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

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Cada profesor debe considerar el bienestar de sus alumnos como una prioridad suya<\/h6>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

Ideas clave de la entrevista con Andy Hargreaves<\/h3>\n<\/div>