{"id":3777,"date":"2020-04-03T18:14:48","date_gmt":"2020-04-03T18:14:48","guid":{"rendered":"https:\/\/impulseducacio.org\/?p=3777"},"modified":"2023-03-02T10:53:43","modified_gmt":"2023-03-02T10:53:43","slug":"tecnologia-y-educacion-de-motor-de-transformacion-a-herramienta-imprescindible","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/impulseducacio.org\/es\/tecnologia-y-educacion-de-motor-de-transformacion-a-herramienta-imprescindible\/","title":{"rendered":"Tecnolog\u00eda y educaci\u00f3n. De motor de transformaci\u00f3n a herramienta imprescindible"},"content":{"rendered":"

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Tecnolog\u00eda y educaci\u00f3n. De motor de transformaci\u00f3n a herramienta imprescindible<\/h1><\/div>
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3 April 2020<\/p>\n<\/div>

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Conversaci\u00f3n con Jos\u00e9 Manuel L\u00f3pez<\/span><\/h2><\/div>
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Jos\u00e9 Manuel L\u00f3pez<\/strong> es maestro y psicopedagogo. Tiene un posgrado en multimedia y educaci\u00f3n y dos m\u00e1steres, uno en nuevas tecnolog\u00edas aplicadas en la educaci\u00f3n y otro en e-learning. Ha participado en numerosas investigaciones en la UAB y ha creado el proyecto Conecta+ para la educaci\u00f3n en el buen uso de internet y las tecnolog\u00edas.<\/span><\/p>\n

Empez\u00f3 en los 80 con las TIC, cuando nadie reparaba en ellas. Se form\u00f3 y promocion\u00f3 su uso por toda la geograf\u00eda espa\u00f1ola. Ha dedicado m\u00e1s de 40 a\u00f1os a convertir la tecnolog\u00eda en motor de transformaci\u00f3n educativa. Su experiencia es extensa y est\u00e1 llena de ilusiones y desilusiones. Cree que \u201clas herramientas digitales no sirven para reproducir los patrones de la escuela tradicional. Hay que ceder protagonismo al alumno pero contin\u00faa habiendo una gran resistencia a la transformaci\u00f3n pedag\u00f3gica.\u201d En algunas ocasiones, comenta, \u201cla falta de planificaci\u00f3n y sentido ha llevado a fracasos estrepitosos como el proyecto 1×1.\u201d Durante demasiado tiempo, dice, \u201cse ha pensado en el poder transformador de la tecnolog\u00eda, sin embargo la verdadera transformaci\u00f3n tiene que venir de la pedagog\u00eda y el sistema educativo. La tecnolog\u00eda es un poderoso instrumento, pero instrumento al fin.<\/p>\n<\/div>

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Por Ana Moreno<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 papel tendr\u00eda que jugar la tecnolog\u00eda en la educaci\u00f3n?<\/h4>\n

Se empez\u00f3 a hablar de tecnolog\u00eda hace mucho tiempo, cuando se vio la posibilidad de individualizar el aprendizaje. Realmente es una herramienta que ayuda mucho al profesorado para poder hacerlo. Eso s\u00ed, se necesitan contenidos de calidad.<\/span><\/p>\n

M\u00e1s adelante hubo una moda que identificaba innovaci\u00f3n con tecnolog\u00eda. Por ejemplo: las pizarras digitales en las aulas, en teor\u00eda ten\u00edan que revolucionar la educaci\u00f3n. Pero una herramienta es una herramienta y aquello no fue un cambio metodol\u00f3gico. El profesorado continu\u00f3 haciendo la clases magistrales cambiando las pizarras de tiza por PowerPoints. Despu\u00e9s llegaron las tabletas y los libros electr\u00f3nicos. Se repet\u00eda el error de pensar que por el hecho de utilizar tecnolog\u00eda el profesor era innovador. Jos\u00e9 Antonio Marina dijo: \u201cUn burro con internet contin\u00faa siendo un burro\u201d.<\/p>\n<\/div>

Actualmente la tecnolog\u00eda es una herramienta que se trabaja de manera transversal al curr\u00edculum<\/h6>\n<\/div>
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Otro tema es la atenci\u00f3n a la diversidad. En los a\u00f1os 70 se hablaba de individualizaci\u00f3n. Un ni\u00f1o o una ni\u00f1a cuando llega a la escuela tiene que ser ayudado y tiene que salir adelante. Sea como fuere. Todo el mundo es diverso. Ya no existe el concepto de \u201cnormalidad\u201d. Y en este sentido las tecnolog\u00edas nos pueden ayudar mucho. La tecnolog\u00eda tiene un gran potencial para ayudar a todos los ni\u00f1os y ni\u00f1as: los alumnos en el aula y con tecnolog\u00eda pueden estar trabajando realmente en aquello que necesitan.<\/span><\/p>\n

En Escocia tienen una plataforma que de alguna manera va guardando el portfolio de todo aquello que ha ido aprendiendo el alumno, incluyendo extraescolares, proyectos de clase, etc. En Escocia no eval\u00faan con la nota final del expediente acad\u00e9mico, sino lo que miran es este portfolio de todo aquello que ha hecho el alumno en los 12 a\u00f1os de ense\u00f1anza obligatoria. En unas jornadas en Catalu\u00f1a, donde vino una empresa a explicarlo, dec\u00edan que para poder tener esto la aplicaci\u00f3n de gesti\u00f3n no era una aplicaci\u00f3n de notas, sino que era un escritorio que el profesor preparaba y que cada alumno a principio de cada d\u00eda ten\u00eda sus propias tareas a desarrollar. Hab\u00eda tareas en equipo, y tareas individuales. Es posible personalizar en educaci\u00f3n.<\/span><\/span><\/p>\n<\/div>

\u00bfC\u00f3mo se tendr\u00eda que ense\u00f1ar en el uso de la tecnolog\u00eda?<\/h4>\n

Los chicos y chicas tienen mucha destreza en la hora de utilizar un dispositivo m\u00f3vil, pero esto no implica que sean competentes. Pueden ir m\u00e1s r\u00e1pido que t\u00fa, pero para que la tecnolog\u00eda se convierta en una herramienta productiva, necesitan formaci\u00f3n, entender todas las oportunidades de aprendizaje que ofrecen. Trabajar para que la tecnolog\u00eda sea una herramienta y los ayude a ser competentes.<\/p>\n

Actualmente la tecnolog\u00eda es una herramienta que se trabaja de manera transversal al curr\u00edculum. La tecnolog\u00eda no tiene un papel por ella misma, sino que tiene un papel como herramienta de trabajo, es muy \u00fatil para trabajar diferentes contenidos de diferentes asignaturas.<\/p>\n

Evidentemente, tenemos que ense\u00f1ar a los alumnos a buscar informaci\u00f3n. Pero no solo a buscarla, sino a distinguir si esta informaci\u00f3n es fiable o no. Y despu\u00e9s trabajar esta informaci\u00f3n y convertirla en conocimiento; porque el exceso de informaci\u00f3n se convierte f\u00e1cilmente en desinformaci\u00f3n. Este conocimiento lo tienen que saber comunicar y trabajar de forma cooperativa. En este punto, la tecnolog\u00eda nos deja hacer todas estas cosas.<\/p>\n

A partir del 2012-2013 las administraciones a nivel mundial han desarrollado las competencias b\u00e1sicas en el uso de la tecnolog\u00eda. La Comisi\u00f3n Europea ha sacado su definici\u00f3n de lo que es la competencia b\u00e1sica digital. Todas las administraciones auton\u00f3micas de educaci\u00f3n en Espa\u00f1a han cogido la definici\u00f3n de la competencia digital de la Comisi\u00f3n Europea; todas menos Catalu\u00f1a.<\/p>\n

Se habla de 4 \u00e1mbitos competenciales:<\/p>\n

Utilizaci\u00f3n de aplicaciones y dispositivos.<\/span> Lo que siempre se hab\u00eda denominado TIC, el 2014 pasa a decirse TAC (tecnolog\u00edas para el aprendizaje y el conocimiento). No tenemos que preparar solo a los ni\u00f1os en la escuela para el futuro profesional. Necesitamos personas que mejoren el mundo en que vivimos, que tengan ideas. Si no los hacemos pensar, esto no es posible. Los ni\u00f1os no tienen que utilizar la tecnolog\u00eda ahora solo porque en un futuro la necesitar\u00e1n en el trabajo, sino tambi\u00e9n para aprender a pensar de forma eficiente.<\/p>\n

Acceso a la informaci\u00f3n, el esp\u00edritu cr\u00edtico<\/span>. Hacerse preguntas sobre la fiabilidad de la fuente. Ahora que vivimos una gran democratizaci\u00f3n de la informaci\u00f3n y cualquier persona puede opinar y publicar, es importante verificar la fiabilidad. C\u00f3mo podemos desarrollar el esp\u00edritu cr\u00edtico de los ni\u00f1os ante las fake news para que los ni\u00f1os no sean manipulados, tengan un criterio y sepan encontrar informaci\u00f3n fiable? Es imprescindible formarlos porque ahora los Media est\u00e1n llevando la opini\u00f3n de la gente hacia donde quieren. La gente se deja llevar.<\/p>\n

Utilizar estas herramientas como herramientas colaborativas<\/span>. Es bueno que los alumnos tengan la competencia de compartir y generar conocimiento.<\/p>\n

Competencia de comunicar<\/span>. Adem\u00e1s de generar el conocimiento, el alumno tiene que saberlo comunicar.<\/span><\/p>\n<\/div>

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Los ni\u00f1os tienen que utilizar la tecnolog\u00eda para el futuro y para aprender a pensar de forma eficiente<\/h6>\n<\/div>
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Hay una rama que es important\u00edsima: la ciudadan\u00eda digital y la \u00e9tica que la Comisi\u00f3n Europea nombra \u201cseguridad\u201d y \u201cprotecci\u00f3n\u201d. Pero creo que es una barrera muy pasiva. Cuando los alumnos est\u00e1n conectados a internet, por ejemplo, tienen que poner en marcha una serie de actitudes importantes como el respeto. Tienen que saber valorar cr\u00edticamente lo que est\u00e1n buscando; no solo es protecci\u00f3n, es saber utilizar las herramientas y saber por qu\u00e9 lo hacemos. En general, esto no se est\u00e1 trabajando.<\/p>\n

Otro punto importante es la acreditaci\u00f3n en competencia digital del profesorado. Para que un profesor sea competente digitalmente, adem\u00e1s de demostrar habilidad en el uso de dispositivos, tiene que ser capaz de hacer una reflexi\u00f3n cr\u00edtica sobre c\u00f3mo la tecnolog\u00eda puede favorecer el aprendizaje de sus alumnos y su crecimiento.<\/span><\/p>\n<\/div>

\u00bfC\u00f3mo tiene que ser la educaci\u00f3n en la era digital?<\/h4>\n

La utilizaci\u00f3n de las herramientas tecnol\u00f3gicas tiene tambi\u00e9n efectos secundarios, no es neutra. Ahora mismo Jean Twenge, psic\u00f3loga en la Universidad de San Diego, est\u00e1 estudiando la generaci\u00f3n iGen. Para Twenge, los ni\u00f1os y ni\u00f1as que han nacido a partir del 95 tienen patrones de desarrollo muy diferentes al resto de generaciones. La manera como viven los j\u00f3venes ahora viene determinada por la manera que se relacionan con la tecnolog\u00eda. Los iGen han vivido siempre con tecnolog\u00eda, desde el minuto 0 de su nacimiento. Los \u00edndices de alcoholismo han bajado, las relaciones sexuales espor\u00e1dicas y los embarazos de menores de edad han bajado tambi\u00e9n. Pero todo esto es producido porque es gente que no se relaciona, gente que no sale con los amigos, que se quedan en casa aislados. Prefieren la relaci\u00f3n con su dispositivo que frente a frente. Esto est\u00e1 llevando a un desencadenante: es una generaci\u00f3n hiper depresiva, con \u00edndice de ansiedad y de angustia muy altos.<\/p>\n

De alguna manera tenemos que estudiar a nivel de sociedad, cu\u00e1les son los l\u00edmites que ponemos en la tecnolog\u00eda. Sobre todo cuando los ni\u00f1os y ni\u00f1as son menores de edad y est\u00e1n en su proceso de educaci\u00f3n. A Korea hace tiempo que est\u00e1 legislado el n\u00famero de horas que pueden pasar los j\u00f3venes conectados al dispositivo. En China tambi\u00e9n acaba de salir una ley que limita las horas de conexi\u00f3n durante la semana y los fines de semana. Los padres son los responsables y si no se cumple esto, pueden ponerles una multa e incluso, ir a juicio y a prisi\u00f3n.<\/span><\/p>\n<\/div>

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Tenemos que estudiar c\u00f3mo la tecnolog\u00eda est\u00e1 transformando la vida de los j\u00f3venes y la sociedad y cu\u00e1les son los l\u00edmites que ponemos<\/h6>\n<\/div>
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Un estudio de los EE. UU. del 2015 dec\u00eda que los teenagers de los EE. UU. pasaban 9 horas diarias conectados, sin contar los dispositivos que utilizaban en el \u00e1mbito escolar. Todo lo que hac\u00edan, todo era con un dispositivo. Como el uso de la tecnolog\u00eda est\u00e1 transformando la vida de los j\u00f3venes y la sociedad se tiene que estudiar.<\/p>\n

El mensaje seria: tecnolog\u00eda, m\u00e1xima porque aportar\u00e1 mucho, pero siempre con una intencionalidad. Si tienes una intencionalidad educativa, tiene que haber alguien que gu\u00ede al joven: que utilice tecnolog\u00eda para hacer una tarea, y cuando lo acabe, que deje del dispositivo. Si en casa se tiene que utilizar, la herramienta tiene que estar controlada por los padres. Estos chicos y chicas est\u00e1n inmersos en este mundo tecnol\u00f3gico, y no podemos ir a contracorriente, no lo podemos evitar. Pero como m\u00ednimo no lo potenciemos. Hay una serie de efectos secundarios sobre los ni\u00f1os que son muy importantes de estudiar.<\/p>\n<\/div>

Para terminar…<\/h3>\n

Creo en un uso razonable y reflexivo de la tecnolog\u00eda. Con soluciones sostenibles y apropiadas, democr\u00e1ticas y gratuitas al alcance de todo el mundo. Creo que nuestros alumnos tienen que ser competentes digitalmente, pero tambi\u00e9n tienen que ser buenos pensadores cr\u00edticos para hacer un buen uso.<\/span><\/p>\n

La tecnolog\u00eda en educaci\u00f3n tiene que permitir humanizar la educaci\u00f3n. Dar a cada cual lo que necesita. Facilitar la igualdad de oportunidades, como dec\u00eda un profesor dar m\u00e1s al que m\u00e1s necesita<\/em>.<\/span><\/p>\n<\/div>

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