{"id":36585,"date":"2024-04-22T08:41:43","date_gmt":"2024-04-22T08:41:43","guid":{"rendered":"https:\/\/impulseducacio.org\/?p=36585"},"modified":"2024-05-03T07:29:43","modified_gmt":"2024-05-03T07:29:43","slug":"el-oficio-de-maestro","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/impulseducacio.org\/es\/el-oficio-de-maestro\/","title":{"rendered":"El oficio de maestro"},"content":{"rendered":"

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El oficio de maestro<\/p>\n<\/div><\/h1><\/div>

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22 April 2024<\/p>\n<\/div>

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Una tarea poli\u00e9drica en constante evoluci\u00f3n<\/h2>\n<\/div>
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por Jordi Viladrosa i Clua<\/p>\n

\u00bfDe qu\u00e9 hablamos cuando hablamos de educaci\u00f3n? De la que prioriza las competencias necesarias para el mercado laboral, de la que mira de custodiar el legado del patrimonio cultural de cada pa\u00eds, \u00bfo de la que procura la autorrealizaci\u00f3n individual de cada alumno? Todo a la vez genera necesariamente un conflicto de intereses entre los diversos grupos en juego y la libertad de c\u00e1tedra de cada profesor. La terminolog\u00eda cambiante llena el discurso y no queda espacio para la deliberaci\u00f3n de las finalidades de la educaci\u00f3n y la autonom\u00eda pedag\u00f3gica de cada centro y de cada uno de sus profesionales.<\/p>\n

En un sistema educativo intervienen varios elementos e instituciones en constante interacci\u00f3n. Pero hay uno que es la piedra angular: el profesorado, del que se espera que est\u00e9 altamente cualificado y que tenga prestigio social. Esto se manifiesta, especialmente, a trav\u00e9s de la funci\u00f3n docente: la pericia, la profesionalidad, la calidad educativa\u2026 que se adquiere con una formaci\u00f3n inicial y continua exigente y s\u00f3lida, y de una experiencia que haga profesionales competentes y aut\u00f3nomos, y no solo t\u00e9cnicos ejecutores de la \u00faltima ley promulgada o del \u00faltimo relato educativo.<\/p>\n

La funci\u00f3n docente en un mundo incierto<\/h3>\n

El profesorado es la pieza clave para facilitar el aprendizaje de sus alumnos y es quien acredita la formaci\u00f3n lograda por los estudiantes traducida en unas calificaciones acad\u00e9micas. Priorizar su formaci\u00f3n en did\u00e1cticas espec\u00edficas (de las ciencias sociales, de las matem\u00e1ticas, de las lenguas, de la m\u00fasica\u2026) es \u00fatil porque permite actualizar contenidos (saberes, en terminolog\u00eda Lomloe), encontrar la mejor manera de ense\u00f1arlos y contextualizarlos teniendo el referente epistemol\u00f3gico como marco conceptual de la finalidad de la educaci\u00f3n.<\/p>\n

Trabajar siendo maestro o profesor es una tarea compleja y, a veces, complicada. Tiene que ser un int\u00e9rprete de los cambios sociales, de las variadas estructuras familiares y de toda clase de diversidades que coinciden en una misma aula. Su profesionalidad est\u00e1 cuestionada muchas veces por la administraci\u00f3n, que no cuenta con ellos como deber\u00eda, y por otros muchos factores. La evaluaci\u00f3n de la funci\u00f3n docente y la formaci\u00f3n vinculada a la pr\u00e1ctica reflexiva puede ser un buen camino hacia un proceso de mejora continua que hay que hacer necesariamente en equipo.<\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

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La evaluaci\u00f3n de la docencia y la formaci\u00f3n vinculada a la pr\u00e1ctica reflexiva es una v\u00eda hacia un proceso de mejora continua<\/h6>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

Para ejercer la funci\u00f3n docente con competencia profesional hacen falta recursos. Es por esto que hay que ser exigentes y conseguir que cada innovaci\u00f3n, pr\u00e1ctica o idea se implemente acompa\u00f1ada de los profesionales necesarios, de metodolog\u00edas eficaces y de las herramientas tecnol\u00f3gicas y pedag\u00f3gicas que haga falta, sin perder de vista la necesaria eficiencia a pie de aula.<\/p>\n

La gesti\u00f3n del aula: una asignatura pendiente<\/h3>\n

Hay bastante bibliograf\u00eda y evidencias para afirmar que la gesti\u00f3n del aula es importante para el aprendizaje, un \u00e1mbito del que se ocupa la did\u00e1ctica. Tambi\u00e9n es una parte fundamental el clima convivencial que se vive en ella. Actualmente, preocupa el aumento de los problemas de conducta, la falta de respeto hacia el profesorado, las faltas de educaci\u00f3n en general, la dispersi\u00f3n de la atenci\u00f3n\u2026 Este clima depende de los docentes, influenciado por su formaci\u00f3n y su experiencia y tiene que ver con el rol que la sociedad, la administraci\u00f3n y las direcciones confieren a estos profesionales. Sin un clima de aula adecuado, se hace dif\u00edcil impartir clases de manera efectiva y el aprendizaje esperado acaba no siendo el esperado. La cohesi\u00f3n social y el civismo se tienen que lograr a trav\u00e9s de unos ciudadanos muy formados.<\/p>\n<\/div>

La cohesi\u00f3n social y el civismo se tienen que lograr a trav\u00e9s de unos ciudadanos muy formados<\/h6>\n<\/div><\/div><\/div>
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C\u00f3mo afirma Gregorio Luri<\/a><\/span>, la atenci\u00f3n es el nuevo cociente intelectual. Las tareas escolares pierden posiciones porque hacerlas o no tiene m\u00e1s o menos las mismas consecuencias. Otro foco de problemas es un curr\u00edculum cargado de tecnicismos, lo cual comporta situar el rol del profesorado en su \u00e1mbito m\u00e1s t\u00e9cnico, pero con menos autonom\u00eda profesional, que puede acabar, en palabras de Manuel Fern\u00e1ndez Navas<\/a><\/span>, en una pura \u201calienaci\u00f3n del pensamiento docente\u201d.<\/p>\n

De todas maneras, la gesti\u00f3n ordinaria del aula, la manera de tratar con las familias, conducir una reuni\u00f3n, las habilidades sociales necesarias para la docencia no son una tarea sencilla. Esto ocurre porque estos aspectos no suelen formar parte del curr\u00edculum de las facultades de educaci\u00f3n y se suelen aprender por el m\u00e9todo de ensayo y error una vez que ya se ejerce la profesi\u00f3n. Un d\u00e9ficit notable que habr\u00eda que corregir.<\/p>\n

Un prestigio que no llega<\/h3>\n

A pesar de que no hay evidencias fiables y objetivas de una falta de reconocimiento social de la profesi\u00f3n docente, \u00bfpor qu\u00e9 tenemos una visi\u00f3n tan poco esperanzada de la escuela y de la tarea de los maestros y profesores? En nuestra sociedad, el significado del concepto autoridad est\u00e1 en crisis y las consecuencias las sufren los ciudadanos. En realidad, \u00bfcu\u00e1l es la autoridad que necesita actualmente un profesor? \u00bfQu\u00e9 modelo de autoridad estamos dispuestos a aceptar a trav\u00e9s de los valores que son dominantes? Aceleraci\u00f3n, inmediatez, enfocados al producto sin saborear el proceso, competitividad\u2026 Justamente a la inversa de lo que parece que tendr\u00eda que promover la escuela.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

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\u00bfPor qu\u00e9 tenemos una visi\u00f3n tan poco esperanzada de la escuela y de la tarea de los maestros y profesores?<\/h6>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

La educaci\u00f3n es una tarea de m\u00faltiples caras basada en un tejido de confianzas, colaboraci\u00f3n leal y no invasiva de las funciones que tocan a cada uno de los sectores que conforman este \u00e1mbito. Tenemos demasiados profesores que trabajan aislados. No basta con tener vocaci\u00f3n; hay que contar tambi\u00e9n con el respeto social y una carrera docente incentivada y no basada \u00fanicamente en la acumulaci\u00f3n de trienios y estadios como \u00fanicos factores de mejora profesional.<\/p>\n

Hay centros educativos (tanto p\u00fablicos como privados concertados) que lo hacen bastante bien y otros que no tanto. La autonom\u00eda de cada centro tiene que ser real, planificada, sometida a evaluaci\u00f3n, como tambi\u00e9n tiene que ser evaluada la funci\u00f3n docente para estimular y premiar a aquellos profesionales que generan buenas pr\u00e1cticas educativas y que no se limitan a sumar trienios y estadios.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

La autonom\u00eda del centro tiene que ser real, planificada y sometida a evaluaci\u00f3n para estimular a docentes con buenas pr\u00e1cticas<\/h6>\n<\/div><\/div><\/div>
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Todo el mundo est\u00e1 de acuerdo con que la calidad tiene que combinar la equidad y la excelencia y que el profesorado es el elemento clave de un sistema educativo que tiene que ser m\u00e1s flexible, pero que tambi\u00e9n tiene que mejorar los resultados, fruto de un aprendizaje consistente. De hecho, todos los discursos pol\u00edticos coinciden en considerar la educaci\u00f3n como el epicentro del progreso econ\u00f3mico y social. Pero la letra y la m\u00fasica de esta canci\u00f3n no encajan con la partitura que tenemos que interpretar, a pesar de que contamos con buenos m\u00fasicos, buenos directores de orquesta y unos instrumentos suficientemente afinados.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

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El profesorado es el elemento clave de un sistema educativo m\u00e1s flexible y que tiene que mejorar los resultados<\/h6>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

En definitiva, hay que encontrar el equilibrio entre la dinamizaci\u00f3n que precisa la ense\u00f1anza actual, en que la transmisi\u00f3n tradicional de los saberes ya no es la m\u00e1xima prioridad, y la necesidad de asegurar que el profesorado pueda ejercer su funci\u00f3n docente en condiciones. Esto es, dotar a los centros de la autonom\u00eda necesaria para poder aplicar en cada caso las medidas facilitadoras de la convivencia que se estimen oportunas, reforzar con las modificaciones legales que haga falta el liderazgo de los equipos directivos y del profesorado y, sobre todo, que se premie el respeto y el trabajo bien hecho. La educaci\u00f3n de los valores que no caducan contin\u00faa siendo, por otro lado, una tarea prioritaria e insustituible de las familias.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

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