{"id":35811,"date":"2024-04-08T07:44:03","date_gmt":"2024-04-08T07:44:03","guid":{"rendered":"https:\/\/impulseducacio.org\/?p=35811"},"modified":"2025-02-10T09:58:51","modified_gmt":"2025-02-10T09:58:51","slug":"entrevista-a-miquel-angel-prats-experto-en-competencia-digital-docente","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/impulseducacio.org\/es\/entrevista-a-miquel-angel-prats-experto-en-competencia-digital-docente\/","title":{"rendered":"Entrevista a Miquel \u00c0ngel Prats, experto en Competencia Digital Docente"},"content":{"rendered":"

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Entrevista a Miquel \u00c0ngel Prats, experto en Competencia Digital Docente<\/div>\n<\/div><\/h1><\/div>
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8 April 2024<\/p>\n<\/div>

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La tecnolog\u00eda debe estar al servicio del propio proyecto educativo del centro<\/h2>\n<\/div>
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por Ana Moreno Salvo<\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

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Miquel \u00c0ngel Prats Fern\u00e1ndez<\/strong> es maestro, psicopedagogo y Doctor en Pedagog\u00eda por la Facultad de Psicolog\u00eda, Ciencias de la Educaci\u00f3n y del Deporte por la Universidad Ram\u00f3n Llull (URL). Es coordinador del M\u00e1ster Universitario de Liderazgo e Innovaci\u00f3n Educativa y profesor titular de Tecnolog\u00eda Educativa e investigador responsable de la l\u00ednea eduTIC del grupo de investigaci\u00f3n PSiTIC (Pedagog\u00eda, Sociedad, Innovaci\u00f3n y TIC). En 2020 fue galardonado con el XXX Premio Joan Profit\u00f3s de Ensayo Pedag\u00f3gico por su libro \u201c10 lli\u00e7ons per a un \u00fas \u00e8tic, saludable i responsable de les tecnologies digitals<\/a><\/span>\u201d.<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>
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Desde Impuls Educaci\u00f3 nos interesamos por las investigaciones a nivel internacional y tratamos de establecer conexiones con expertos de todo el mundo. Con Miquel \u00c0ngel Prats estuvimos hablando sobre el papel de la tecnolog\u00eda y la competencia digital docente. Podr\u00e9is encontrar la entrevista completa en el ejemplar 5 de la revista Di\u00e0legs: \u201cFormaci\u00f3n del profesorado<\/a><\/span>\u201d.<\/p>\n

Entrevista a Miquel \u00c0ngel Prats<\/h3>\n
\u00bfQu\u00e9 mirada o lectura deber\u00eda hacer el sector de la educaci\u00f3n de la transformaci\u00f3n del mundo y de nuestra forma de vivir?<\/h5>\n

En primer lugar, debemos pensar en la gran necesidad que tenemos de alfabetizarnos en todas las cuestiones. En segundo lugar, tenemos que saber qu\u00e9 es lo que tengo que hacer en clase y qu\u00e9 debo hacer en presencia de estas potentes herramientas tecnol\u00f3gicas. El tercer reto se relaciona con el hecho de que estas \u201cherramientas tecnol\u00f3gicas inteligentes\u201d pueden ayudarnos en nuestro trabajo para dedicarnos m\u00e1s al acompa\u00f1amiento de nuestros alumnos y, por tanto, que la tutor\u00eda sea mucho m\u00e1s cercana. Y, el cuarto reto se trata de convertirnos en cuestionadores de todo lo que tenemos a nuestro alrededor.<\/p>\n

\u00bfCu\u00e1les crees que son los retos prioritarios a los que se enfrentan los docentes en su actualizaci\u00f3n profesional para dar respuesta a las necesidades educativas de la era digital?<\/h5>\n

Los docentes debemos ser capaces de tener flexibilidad mental y grandes dosis de reserva emocional para ser capaces de aprender, desaprender y volver a reaprender. Respondiendo a tu pregunta, los retos prioritarios tienen que ver con las \u201csoft skills\u201d: la toma de decisiones, el trabajo en equipo o la resoluci\u00f3n de problemas. Por tanto, se trata de ayudar a estos alumnos a que se autolideren, que se autorregulen y que se conozcan a s\u00ed mismos.<\/p>\n<\/div>

Los docentes debemos ser capaces de tener flexibilidad mental para aprender, desaprender y volver a reaprender<\/h6>\n<\/div><\/div><\/div>
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\u00bfC\u00f3mo puede la tecnolog\u00eda digital apoyar a los docentes en la mejora de su labor diaria?<\/h5>\n

Hay una serie de recursos donde la tecnolog\u00eda nos puede ayudar mucho, como ser\u00eda hacer la planificaci\u00f3n y el dise\u00f1o de lo que podr\u00eda ser nuestra acci\u00f3n docente. Nos permitir\u00eda trabajar m\u00e1s de forma colaborativa con otros docentes y escuelas para crear proyectos de complicidad. Deberemos ser muy creativos. En el fondo, la tecnolog\u00eda \u00fanicamente nos pone un espejo delante para que seamos capaces de volver a pensar c\u00f3mo desempe\u00f1ar nuestro rol en un mundo lleno de m\u00e1quinas.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 rasgos clave deber\u00eda tener una formaci\u00f3n en competencia digital docente para ser efectiva?<\/h5>\n

Que sea algo cotidiano, invisible, que no nos d\u00e9 miedo y que se convierta en una tarea m\u00e1s, que la podamos hibridar. Ser\u00eda m\u00e1s saludable que la tecnolog\u00eda est\u00e9 presente en todas y en cada una de las materias o proyectos que estemos trabajando. Por tanto, abogar\u00eda por una complementariedad: una como objeto de estudio y la otra ser\u00eda aprender con tecnolog\u00eda. Pero, sobre todo, lo que es m\u00e1s relevante es que hagamos pensar al alumnado. En estos momentos, buena parte de nuestras interacciones no son solamente personales, tambi\u00e9n son tecnol\u00f3gicas. Por tanto, habr\u00e1 que dedicar un espacio para poder reflexionar sobre ello.<\/p>\n<\/div>

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Que sea algo cotidiano, invisible, que no nos d\u00e9 miedo y que se convierta en una tarea m\u00e1s, que la podamos hibridar<\/h6>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>
\u00bfQu\u00e9 les dir\u00edas a los docentes, directores de escuela y familias, respecto al papel que deber\u00edan jugar los aparatos digitales en la escuela?<\/h5>\n

En la escuela, la tecnolog\u00eda debe estar al servicio del propio proyecto educativo del centro. Es importante que tengamos claro ad\u00f3nde queremos ir. En segundo lugar, hacer part\u00edcipes a los alumnos de todo esto, cualquier decisi\u00f3n debe ser pactada con los propios alumnos, integr\u00e9mosles. En tercer lugar, debe haber un di\u00e1logo muy estrecho entre la familia y la escuela, y que exista cierta coherencia. Y, por \u00faltimo, debe haber un proyecto digital de centro con una estrategia digital de centro. De esta forma se lidera, se prev\u00e9, se anticipa y se acompa\u00f1a tanto a familias como a profesorado y alumnado.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

Hacer part\u00edcipes a los alumnos de todo esto, cualquier decisi\u00f3n debe ser pactada con los propios alumnos, integr\u00e9mosles<\/h6>\n<\/div><\/div><\/div>
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\u00bfQu\u00e9 opinas del Pensamiento Computacional y la inteligencia artificial como contenido curricular?<\/h5>\n

Es muy interesante que se pueda trabajar en las escuelas desde una perspectiva STEM en la que el pensamiento computacional y la inteligencia artificial quedan completamente integradas en proyectos en los que se trabaja la ciencia, las matem\u00e1ticas, la ingenier\u00eda o el arte. Nos ayuda mucho el hecho de que ni\u00f1os y adolescentes entiendan qu\u00e9 significa trabajar con m\u00e1quinas, que entiendan su lenguaje. Es muy bonito porque despierta la curiosidad por aprender y sobre todo por el saber.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

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Resumen de las ideas clave de la entrevista con Miquel \u00c0ngel Prats<\/h3>\n<\/div>\n<\/div>