{"id":35333,"date":"2024-03-20T11:47:36","date_gmt":"2024-03-20T11:47:36","guid":{"rendered":"https:\/\/impulseducacio.org\/?p=35333"},"modified":"2024-12-03T06:45:40","modified_gmt":"2024-12-03T06:45:40","slug":"cada-estudiante-aprende-por-diseno-no-por-casualidad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/impulseducacio.org\/es\/cada-estudiante-aprende-por-diseno-no-por-casualidad\/","title":{"rendered":"Cada estudiante aprende por dise\u00f1o, no por casualidad"},"content":{"rendered":"

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Actualizaci\u00f3n del pensamiento visible de John Hattie<\/h1>\n<\/div><\/h1><\/div>
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20 March 2024<\/p>\n<\/div>

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Cada estudiante aprende por dise\u00f1o, no por casualidad<\/span><\/h2>\n<\/div>
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por Toni Gallem\u00ed<\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

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John Hattie <\/span><\/strong>es catedr\u00e1tico em\u00e9rito de la \u201cMelbourne Graduate School of Education\u201d de la Universidad de Melbourne, presidente de la \u201cAustralian Institute of Teaching and School Leaders\u201d y codirector de la \u201cHattie Family Foundation\u201d. Su investigaci\u00f3n \u201cVisible Learning\u201d se basa en 250 millones de estudiantes y en 2023 public\u00f3 \u201cVisible Learning: The Sequel\u201d que actualiza el trabajo anterior. Ha publicado y presentado m\u00e1s de 1000 art\u00edculos y ha supervisado 220 tesis y 60 libros, incluyendo 40 m\u00e1s sobre el Aprendizaje Visible (\u201cVisible Learning\u201d).<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>
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Desde Impuls Educaci\u00f3 nos interesamos por las investigaciones a nivel internacional y tratamos de establecer conexiones con expertos de todo el mundo. Consideramos imprescindible, como centro de investigaci\u00f3n y divulgaci\u00f3n, tener en cuenta la opini\u00f3n y la experiencia de estos profesionales; cuya visi\u00f3n nos aporta siempre nuevas perspectivas y modos de entender este mundo tan apasionante de la educaci\u00f3n.<\/p>\n

Con John Hattie tuvimos la oportunidad de tener una conversaci\u00f3n, en la que surgieron temas tan diversos como esenciales en el mundo educativo. Al hablar con \u00e9l, le preguntamos sobre el impacto que tienen los profesores en sus alumnos; as\u00ed como el papel que juegan los padres en su desarrollo acad\u00e9mico; y qu\u00e9 claves considera \u00e9l que constituyen a un gran docente. En este art\u00edculo recogemos parte de lo que hablamos con Hattie en la entrevista que le realizamos; pod\u00e9is disponer de la versi\u00f3n completa de la misma, en el ejemplar 5 de la revista Di\u00e0legs: \u201cFormaci\u00f3n del profesorado<\/a><\/span>\u201d.<\/p>\n

Una ense\u00f1anza de calidad desde la perspectiva del profesorado<\/h3>\n

Hattie considera que hay una variable que afecta m\u00e1s de lo que puede parecer. Se trata de la variable del impacto de los profesores en sus alumnos. Hattie defiende que son ellos los que pueden causar el mayor efecto en una escuela. Por ello resulta tan importante analizarla. Como escuela, resulta imprescindible saber hasta qu\u00e9 punto impacta la forma de ense\u00f1ar que sus profesores tienen en su alumnado; analizar c\u00f3mo es este impacto y hasta d\u00f3nde llega.<\/p>\n<\/div>

Los directores de los centros deben tener el valor de identificar a los profesores que tienen un gran impacto<\/span><\/h6>\n<\/div><\/div><\/div>
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De este modo, saben en torno a qu\u00e9 personas concretas pueden formar una coalici\u00f3n, invitando a los dem\u00e1s profesores a aprender de ellos, a seguir parte de su ejemplo. Hattie pretende, as\u00ed tambi\u00e9n, que los profesores se eval\u00faen cr\u00edtica y constructivamente entre s\u00ed. Este punto es clave para \u00e9l, en tanto que considera que marca la diferencia en muchas escuelas potentes.<\/p>\n

Hattie nos habl\u00f3 de otro factor que se ha tenido en cuenta en estudios recientes, este es el n\u00famero de alumnos por aula. Se ha tratado de evidenciar cient\u00edficamente, hasta qu\u00e9 punto influye el n\u00famero de alumnos que hay en un aula, en el desarrollo acad\u00e9mico de la misma. En un primer momento, se consideraba que a menos alumnos, mayor concentraci\u00f3n y mejor rendimiento. Sin embargo, \u00bfes esto del todo as\u00ed?<\/p>\n<\/div>

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Muchos estudios coinciden en que el tama\u00f1o de las clases tiene un efecto realmente bajo en la ense\u00f1anza<\/span><\/h6>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

El factor que realmente influye, nos contaba Hattie, no es tanto el n\u00famero de alumnos que haya por aula, sino m\u00e1s bien si los profesores cambian o no el modo en que ense\u00f1an dependiendo de este n\u00famero de alumnos. Es decir, si se ense\u00f1a de la misma forma teniendo 20 alumnos o teniendo 40, el efecto de la ense\u00f1anza apenas variar\u00e1. Sin embargo, muchos otros argumentan que reducir el tama\u00f1o de la clase, equivale a reducir la carga de trabajo. Pero esto no siempre es as\u00ed. Respecto a este tema, Hattie nos propuso un ejemplo. Si, como profesores, tuvi\u00e9semos la oportunidad, en una clase de 20 alumnos, de expulsar a 10 de ellos al azar; o, por el contrario, pudi\u00e9semos expulsar solo a 5, pero escogidos por nosotros, \u00bfqu\u00e9 opci\u00f3n elegir\u00edamos? Probablemente la \u00faltima. Esto es indicativo en tanto en que no se trata exclusivamente del n\u00famero de estudiantes, como del modo en que ellos se comportan; algo en lo que influye sobremanera el modo en que sus profesores ense\u00f1an.<\/p>\n

Puntos claves para crear un gran docente<\/h3>\n

Hay dos factores clave que Hattie considera que caracterizan a un gran docente. Por un lado, est\u00e1 el de tener la habilidad de ponerse en el lugar de otros profesores y comprender su punto de vista. Por otro lado, el de colocarse en la perspectiva de sus alumnos y tratar de evaluar las cosas desde su mirada.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

El mayor efecto en los alumnos se consigue cuando los profesores est\u00e1n dispuestos a trabajar juntos para evaluar su impacto<\/span><\/h6>\n<\/div><\/div><\/div>
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Los alumnos necesitan saberse y sentirse comprendidos por sus profesores. Deben saber que aprender supone un gran esfuerzo. Aprender es cometer muchos errores.<\/p>\n

Los profesores que crean en sus aulas un clima de seguridad, que conocen a sus alumnos y la disposici\u00f3n de estos para asumir retos; pueden, entonces, escuchar c\u00f3mo sus alumnos piensan en voz alta y, as\u00ed, seguir su proceso de aprendizaje.<\/p>\n

Resulta que el trabajo conjunto del equipo docente, junto con el liderazgo pedag\u00f3gico de la direcci\u00f3n, impactan de forma relevante en el rendimiento escolar de los alumnos. Hattie expresa que aqu\u00ed no se trata de hablar de la ense\u00f1anza en abstracto. Se trata, m\u00e1s bien, de hablar del impacto que puede lograrse en la ense\u00f1anza.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

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Es necesario que los profesores que generan un gran impacto, sean capaces de hacerse o\u00edr<\/span><\/h6>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

Esto es importante tambi\u00e9n para los alumnos. Ellos no tienen la capacidad, por s\u00ed mismos, de saber de forma exacta si est\u00e1n o no est\u00e1n progresando adecuadamente. Es necesario, por ello, que, como profesores, informemos a nuestros estudiantes de su avance hacia el logro. Algo que no se reduce exclusivamente a sus notas.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

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Infograf\u00eda Impuls Educaci\u00f3: \u201cDocentes con efecto impacto. 6 claves seg\u00fan John Hattie.\u201d<\/strong><\/p>\n<\/div>

El papel que juegan los padres<\/h3>\n

Para finalizar, quer\u00edamos destacar lo que Hattie nos transmiti\u00f3 acerca de la influencia que pueden provocar los padres en el rendimiento de sus hijos. Resulta que gran parte de lo que hace que este rendimiento sea excelente, depende de los padres.<\/p>\n<\/div>

Las expectativas de los padres es la variable familiar m\u00e1s poderosa de todas y es lo que hace que el rendimiento sea excelente<\/h6>\n<\/div><\/div><\/div>
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Y, \u00bfen qu\u00e9 influyen las expectativas? Resulta que lo que se espera de un alumno muy a menudo termina determinando su comportamiento. No es tanto que los padres sean los primeros maestros, sino que, m\u00e1s bien, son los primeros aprendices. Y es que los ni\u00f1os imitan el modo en que sus padres aprenden. Los casos pueden ser muy variados. Desde aquellos padres incapaces de afrontar el error, hasta los que no pueden tolerar el fracaso; o, por lo contrario, los padres que se esfuerzan siempre al 100%.<\/p>\n

El deseo que mueve a Hattie es el de que se le conozca como la persona que cambi\u00f3 las preguntas. La que pas\u00f3 de \u201c\u00bfqu\u00e9 funciona?\u201d, a \u201c\u00bfqu\u00e9 funciona mejor?\u201d Del mismo modo, le gustar\u00eda que se le recordase como la persona que se centr\u00f3 en \u201cc\u00f3mo los estudiantes est\u00e1n recibiendo\u201d y no tanto en \u201cc\u00f3mo los profesores est\u00e1n dando feedback\u201d. Y es que es todo esto lo que considera que hace que una escuela tenga una ense\u00f1anza con impacto; lo que hace que los alumnos tengan un rendimiento excelente; lo que forma a grandes docentes.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

Resumen de las ideas clave de la entrevista con John Hattie<\/h3>\n<\/div>