En el \u00faltimo macro estudio sobre qu\u00e9 factores impactan de forma positiva en el aprendizaje y la educaci\u00f3n de los alumnos, John Hattie concluye que: \u201cel profesorado deber\u00eda fijarse m\u00e1s en el impacto que tiene su ense\u00f1anza que en la calidad de esa ense\u00f1anza en s\u00ed misma, …, en los colegios se deber\u00eda dar visibilidad al profesorado de mayor impacto y sus m\u00e9todos para conseguirlo\u201d. Y es que, tal como repite el autor de los \u201cbestseller\u201c sobre \u201cVisible Learning\u201d, la calidad docente est\u00e1 distribuida en casi todas las escuelas, de forma que la mayor\u00eda de los centros educativos tiene resultados medios aceptables, incluso buenos o muy buenos. Esto no significa que todos sus profesores o l\u00edderes educativos est\u00e9n haci\u00e9ndolo bien. Esto significa que tienen algunos profesores que lo hacen realmente bien y consiguen que los resultados se mantengan a\u00f1o tras a\u00f1o. Si a\u00f1adimos un entorno favorable al aprendizaje en las familias, mejor a\u00fan. Sin embargo, esto no significa que todos los alumnos se beneficien de esa calidad. Para que esto suceda deber\u00edamos adem\u00e1s medir si cada uno de los alumnos de un colegio progresa, en su educaci\u00f3n y aprendizaje durante un a\u00f1o, en proporci\u00f3n a lo que deber\u00eda por un a\u00f1o de trabajo escolar. Es entonces cuando realmente deber\u00edamos estar orgullosos de nuestra escuela.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>
Pero, \u00bfc\u00f3mo conseguir este progreso? Seg\u00fan Doug Lemov, creador del m\u00e9todo de excelencia docente \u201cTeach like a Champion\u201d, con una formaci\u00f3n profesional docente permanente de la mejor calidad. Un entrenamiento concienzudo que garantice que el profesorado sabe crear una cultura de aula propicia para el aprendizaje, que sabe ser el mejor profesor para cada uno de sus alumnos, creando una relaci\u00f3n positiva con ellos que potencie su inter\u00e9s por aprender d\u00eda a d\u00eda.<\/p>\n
Sin embargo, eso no es todo. Andy Hargreaves en \u201cWell-Being in Schools\u201d adem\u00e1s anima a los sistemas educativos a tener en cuenta el desarrollo del alumno como ser humano, en todas sus dimensiones y en global, de forma que el propio sistema sea un lugar seguro donde ser feliz y aprender, sin la amenaza del fracaso o de la exclusi\u00f3n. Para Hargreaves, se debe superar el enfoque limitado a lo socioemocional y crear entornos sanos especialmente dise\u00f1ados para cubrir las necesidades b\u00e1sicas de los seres humanos, sobre todo en cuanto a sus expectativas y su desarrollo integral.<\/p>\n
Hemos dedicado este nuevo n\u00famero de la revista Di\u00e0legs a la profesi\u00f3n docente porque consideramos, y as\u00ed lo corroboran las evidencias, que el profesorado es clave para una educaci\u00f3n de calidad. Hemos querido contar con grandes expertos de todas las partes del mundo, desde Australia a Canad\u00e1, de Inglaterra a Estados Unidos, pasando por Colombia y, por supuesto, por Espa\u00f1a. Guy Claxton nos ha hablado de la importancia de cambiar el paradigma sobre el aprendizaje, Miquel \u00c0ngel Prats sobre el papel de la tecnolog\u00eda y la competencia digital docente, Merc\u00e8 Gisbert y Joan Anton S\u00e1nchez de la formaci\u00f3n docente, Stephen Harris sobre c\u00f3mo dise\u00f1ar e implementar un modelo educativo innovador rompiendo con cualquier lastre del pasado gracias a un nuevo modelo de escuela y, por supuesto, de profesorado.<\/p>\n
En esta ocasi\u00f3n, nuestro tributo es para Robert Swartz, un gran amigo que nos dej\u00f3 el octubre pasado y que dedic\u00f3 de forma heroica su vida a la mejora de la educaci\u00f3n. Espero que os guste.<\/p>\n<\/div>
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Di\u00e0legs noviembre 2023 Vol. 4 \u00b7 N\u00fam. 1<\/h2>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>