{"id":32537,"date":"2023-10-25T08:51:00","date_gmt":"2023-10-25T08:51:00","guid":{"rendered":"https:\/\/impulseducacio.org\/?p=32537"},"modified":"2024-04-15T09:32:00","modified_gmt":"2024-04-15T09:32:00","slug":"creatividad-y-pensamiento-critico-en-las-aulas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/impulseducacio.org\/es\/creatividad-y-pensamiento-critico-en-las-aulas\/","title":{"rendered":"Creatividad y pensamiento cr\u00edtico en las aulas"},"content":{"rendered":"

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Creatividad y pensamiento cr\u00edtico en las aulas<\/p>\n<\/div><\/h1><\/div>

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25 October 2023<\/p>\n<\/div>

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La \u201ccreatividad productiva\u201d significa aplicar el pensamiento cr\u00edtico al pensamiento creativo<\/h2>\n<\/div>
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por Ana Moreno Salvo\u00a0<\/span><\/p>\n

Robert Swartz (1936 \u2013 2022) fue\u00a0 doctor en Filosof\u00eda por la Universidad de Harvard, profesor em\u00e9rito de la Universidad de Massachusetts, en Boston y creador, junto con Sandra Parks, de la metodolog\u00eda Aprendizaje basado en el Pensamiento (Thinking Based Learning – TBL), que sustituye la ense\u00f1anza basada en la memoria por otra basada en el pensamiento activo. Fund\u00f3 y dirigi\u00f3 el Center for Teaching Thinking (CTT), dedicado a dar a conocer esta metodolog\u00eda en Estados Unidos y en Espa\u00f1a. Durante los \u00faltimos treinta a\u00f1os trabaj\u00f3 con maestros, escuelas y universidades, a nivel internacional, en proyectos de desarrollo del personal docente, reestructuraci\u00f3n del plan de estudios y educaci\u00f3n mediante la infusi\u00f3n del pensamiento cr\u00edtico y creativo en la ense\u00f1anza del contenido.\u00a0<\/span><\/p>\n

Tuvimos la oportunidad, en varias ocasiones, de poder conversar con Bob, quien nos transmiti\u00f3, no sin pasi\u00f3n, la gran tarea que hab\u00eda ido desarrollando a lo largo de los a\u00f1os. <\/span><\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

Buenos pensadores<\/span><\/h3>\n

La mano derecha de Bob en todo este proyecto fue David Perkins, con qui\u00e9n coincidi\u00f3 en Harvard. Como \u00e9l dice, \u201cambos \u00e9ramos muy sensibles al hecho de que la mayor\u00eda de la gente no piensa bien. Toman decisiones r\u00e1pidas, hacen juicios apresurados, y se equivocan.\u201d\u00a0 De lo que se dieron cuenta fue de que la mayor\u00eda de la gente toma decisiones de esta manera. Piensan en las cosas buenas, y no se preguntan, \u00bfhay alguna desventaja? Se dieron cuenta de que esto suced\u00eda en la mayor\u00eda de los tipos de pensamiento que hac\u00eda la gente, y pensaron que ser\u00eda una buena idea ayudarles a desarrollar el h\u00e1bito de preguntar, no solo si hay alguna cosa buena, sino tambi\u00e9n si existe alguna consecuencia negativa, es decir, a aprender c\u00f3mo pensar mejor.\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

Se trataba de averiguar c\u00f3mo ense\u00f1ar a los estudiantes para que aprendan, desde el principio de su escolarizaci\u00f3n, c\u00f3mo pensar realmente con m\u00e1s cuidado cuando toman decisiones, cuando resuelven problemas, cuando piensan en c\u00f3mo funciona algo, etc.<\/strong><\/h5>\n<\/div><\/div><\/div>
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Pensamiento creativo y pensamiento cr\u00edtico\u00a0<\/span><\/h3>\n

Bob consideraba que pensar de forma creativa es uno de los diferentes tipos de pensamiento que necesitamos aprender a hacer bien en diferentes circunstancias. Implica tener ideas nuevas, originales, creativas y diferentes. El mero hecho de que se te ocurran esas ideas creativas es la pr\u00e1ctica de la creatividad. El pensamiento cr\u00edtico, en cambio, consiste en tratar de pensar sobre ideas y preguntarse si son correctas, si es cierto o verdadero lo que decimos. En el pensamiento creativo, tratamos de idear algo nuevo y original, interesante, y en el pensamiento cr\u00edtico nos preguntamos \u00bfson esas ideas creativas, buenas ideas? Tal y como Bob nos contaba, a \u00e9l le gustaba trabajar el pensamiento creativo en lo que \u00e9l mismo llamaba creatividad productiva, que es llegar a ideas nuevas y originales que funcionen, que hagan avanzar nuestras vidas, etc. Lo que\u00a0 significa aplicar el pensamiento cr\u00edtico al pensamiento creativo que se haya practicado.\u00a0<\/span><\/p>\n

Por ejemplo, si se tiene un problema que nadie ha sido capaz de resolver o que es un problema nuevo que acaba de surgir y necesita ser resuelto; para ello, tendr\u00e1 que utilizarse algo de pensamiento creativo, con tal de llegar a algunas formas originales de resolver esa situaci\u00f3n. Luego habr\u00e1 que ejercer el pensamiento cr\u00edtico para determinar si las soluciones propuestas van a funcionar. <\/span><\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

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Bob enfatiza en la idea de creatividad productiva cuando estamos tratando de llegar a nuevas formas de hacer algo. Hemos probado todas las formas antiguas y no parecen funcionar. As\u00ed que intentamos ejercitar la creatividad, pero queremos asegurarnos de que las ideas creativas que se nos ocurren son productivas.<\/strong><\/h5>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

Las claves para ense\u00f1ar a pensar\u00a0<\/span><\/h3>\n

Bob nos contaba que cuando empez\u00f3 en los Estados Unidos, en Massachusetts, era miembro de la facultad en una universidad y eso le limitaba. Quiso ir a escuelas de todo el mundo, trabajar con sus profesores, y mostrarles todo lo que hab\u00eda descubierto y lo que hab\u00eda aprendido de otros profesores para que todo funcionara. Se propon\u00eda ayudarles a poner esto en pr\u00e1ctica en sus aulas, ayudar a los profesores a aprender a ense\u00f1ar a los ni\u00f1os a ser mejores pensadores.<\/span><\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

As\u00ed que obtuvo el permiso de su universidad, empez\u00f3 a viajar y convirti\u00f3 las escuelas en lo que llam\u00f3 “Thinking Schools”. Cre\u00f3 el \u201cCentro para la ense\u00f1anza del pensamiento\u201d y un certificado para acreditar que esas escuelas, adem\u00e1s de contenidos, ense\u00f1aban a pensar. <\/strong><\/h5>\n<\/div><\/div><\/div>
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Entre el 80% o el 90% de sus profesores ense\u00f1an todo su contenido a trav\u00e9s del pensamiento. Desarrollaron una t\u00e9cnica, TBL (Thinking Based Learning), para que los profesores y sus estudiantes aprendan a hacerlo, y realmente funciona.\u00a0<\/span><\/p>\n

El enfoque de esta t\u00e9cnica\u00a0 parte de pensar qu\u00e9 es un verdadero aprendizaje. Los profesores deben pasar el reto a sus alumnos y preguntarles, \u00bfc\u00f3mo vas a aprender esto?, \u00bfqu\u00e9 preguntas necesitas saber responder para conseguir pensar bien sobre ello y llegar a una conclusi\u00f3n aceptable? Los profesores pueden trabajar juntos y encontrar la t\u00e9cnica de aprender a pensar que les permitir\u00e1 transformar el aprendizaje en pensar para aprender. No deben proporcionar la estrategia para pensar a los estudiantes, deben retarles para que encuentren esas preguntas que necesitan responder para poder pensar sobre el problema que se les plantea. Hacerles conscientes de que est\u00e1n pensando bien, de que la respuesta llegar\u00e1 y al final el pensamiento ser\u00e1 bueno. No lo han memorizado de un libro de texto, sino que han pensado concienzudamente para conseguir buenas respuestas. Por ejemplo, se estropea el televisor de tu casa, y te planteas la pregunta \u00bfpor qu\u00e9?, \u00bfpor qu\u00e9 ha dejado de funcionar? Esta es una buena pregunta, y los estudiantes se interesan por ella, e intentan averiguarlo. Para hacerlo deben desarrollar un plan. Esto se puede hacer con muchos contenidos, se trata de plantear retos a los alumnos que supongan averiguar la causa de alg\u00fan acontecimiento, de ser cuidadosos, y pensar qu\u00e9 posibles causas han hecho que el televisor deje de funcionar.<\/span><\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

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De esta forma los estudiantes llegan a desarrollar lo que Bob\u00a0 llam\u00f3 un mapa de pensamiento. Un conjunto de preguntas o un conjunto de procedimientos que creen que hay que seguir, cosas que hay que averiguar para decidir por qu\u00e9 ha pasado algo. <\/strong><\/h5>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

Hay otros tipos de pensamiento como resolver problemas, tomar decisiones, predecir consecuencias. Los alumnos se dan cuenta de que ellos mismos pueden aprender contenidos y explicarlos utilizando los mapas de pensamiento que ellos mismos elaboran. As\u00ed aprenden a guiarse en su pensamiento, y a hacerlo cuidadosamente y bien, para que la conclusi\u00f3n a la que lleguen, la decisi\u00f3n que tomen, sea algo de lo que puedan sentirse, no solo orgullosos, sino que sepan que est\u00e1 bien.\u00a0<\/span><\/p>\n

El pensamiento creativo en otras destrezas de pensamiento<\/span><\/h3>\n

Seg\u00fan Bob, no necesitamos el pensamiento creativo para todos los tipos de pensamiento, pero eso no quita que sea extremadamente importante. \u00c9l considera que, de hecho, los grandes \u00e9xitos que hemos tenido los seres humanos en el avance de las formas de vida en el desarrollo de nuestras grandes ciudades ha sido gracias a la creatividad.<\/span><\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

No saber c\u00f3mo hacer algo y luego aprender a pensar de forma creativa, llegar a ideas nuevas, averiguar si las ideas creativas van a funcionar y ponerlas en pr\u00e1ctica.<\/strong><\/h5>\n<\/div><\/div><\/div>
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Nuestras vidas, tal y como las vivimos ahora, son gracias a nuestra capacidad no solo de generar ideas creativas interesantes que pueden funcionar o no, sino de promover ideas creativas productivas que luego descubrimos que van a funcionar. Eso es la humanidad.\u00a0<\/span><\/p>\n

Bob se preguntaba, \u00bfqu\u00e9 podemos hacer en nuestras aulas para ayudar a los estudiantes a desarrollar una creatividad productiva, y ser capaces de hacerlo y querer hacerlo, estar motivados para hacerlo bien?<\/span><\/p>\n

Puede parecer f\u00e1cil, pero \u00bfrealmente lo es?<\/span><\/h3>\n

Naturalmente, estos cambios no suceden de la noche a la ma\u00f1ana. Hay una v\u00e1lvula de seguridad, un conjunto de procesos a los que se suele llamar metacognici\u00f3n, es decir, la capacidad de pensar sobre tu pensamiento, sobre c\u00f3mo he pensado,\u00a0 decidir qu\u00e9 preguntas debo preguntar.<\/span><\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

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Ense\u00f1ar a pensar bien implica pedir a los estudiantes que desarrollen su plan, luego que lo apliquen, que vean qu\u00e9 ha pasado, pensando sobre ello paso a paso y preguntarse si ha funcionado.<\/strong><\/h5>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

Si no lo ha hecho, hay que hacerse una nueva pregunta: \u00bfc\u00f3mo podr\u00edamos hacerlo de manera diferente? El profesor debe ayudar a los alumnos a aprender por s\u00ed mismos, a hacerlo bien. As\u00ed aprenden a aprender y despu\u00e9s de hacerlo un par de veces con el contenido del curr\u00edculum, el docente puede desaparecer. Ellos se dan cuenta de que lo pueden hacer por ellos mismos, y lo repiten hasta que no necesitan practicar m\u00e1s. De esta forma surge la destreza o habilidad en, por ejemplo, tomar decisiones con eficacia o pensar de forma creativo-productiva o cualquier otro tipo de pensamiento. Lo aprenden en el colegio y luego, tras la pr\u00e1ctica, llega a ser una forma autom\u00e1tica de pensar.\u00a0<\/span><\/p>\n

Ense\u00f1ar a pensar bien implica: desarrollar y aplicar el plan, ver qu\u00e9 ha pasado y preguntarse si ha funcionado.<\/span><\/p>\n

Una buena lecci\u00f3n que desarrolle alg\u00fan tipo de pensamiento creativo<\/span><\/h3>\n

Todos los estudiantes necesitan ser pensadores creativos; si quieren ser pr\u00e1cticos, si quieren ayudar a cambiar el mundo, tienen que aprender a desarrollar ideas productivamente creativas que resuelvan problemas, situaciones, etc. Bob explica brevemente una experiencia que se llev\u00f3 a cabo en un colegio: al profesor se le ocurri\u00f3 la idea de que los estudiantes imaginaran una persona que se dedica a ayudar a otras personas con problemas, por ejemplo a una persona perdida en el desierto, o que se ha roto una pierna. Les dijo, ten\u00e9is que pensar ideas creativas que salven la vida de estas personas, quiero que utilic\u00e9is lo que hab\u00e9is aprendido en la escuela. Un estudiante explic\u00f3: \u201calguien est\u00e1 escalando el Matterhorn en Suiza y se ha roto la pierna. Pero lleva una peque\u00f1a caja en su bolsillo como un bot\u00f3n verde, lo presiona, y este env\u00eda una se\u00f1al al campamento base donde un dron comienza a zumbar y se eleva. Es un artilugio con los suministros m\u00e9dicos necesarios para este tipo de casos y vuela hacia un punto que emite una se\u00f1al dada por la primera caja. El accidentado pulsa otros dos botones y los paquetes de la parte inferior giran. Uno de ellos se abre, y un conjunto de suministros para alguien con una pierna rota se dirige hacia esta persona. Hay vendas, f\u00e9rulas, muletas plegadas que puedes usar para poner bajo tus hombros y bajar la monta\u00f1a y as\u00ed se salvan.\u201d Los alumnos de la clase le dijeron, \u201cno creo que vaya a funcionar, hemos estudiado sobre Suiza, sobre las monta\u00f1as, los Alpes, etc., y hemos aprendido que en una monta\u00f1a como el Cervino hace mucho viento\u201d. El hecho es que trataron de hacerlo, intentaron hacer volar el dron, todos los estudiantes del grupo estaban convencidos de que iba a funcionar, porque usando sus port\u00e1tiles averiguaron las corrientes del viento.<\/span><\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

Estos chicos estaban aprendiendo a no hacer juicios r\u00e1pidos, aunque parezca correcto, necesitan averiguarlo en la realidad. Esta an\u00e9cdota fue, para Bob,\u00a0 un ejemplo maravilloso del uso de TBL, un ejemplo para todos nosotros.<\/strong><\/h5>\n<\/div><\/div><\/div>
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