{"id":31991,"date":"2023-09-19T07:32:01","date_gmt":"2023-09-19T07:32:01","guid":{"rendered":"https:\/\/impulseducacio.org\/?p=31991"},"modified":"2024-04-15T09:44:31","modified_gmt":"2024-04-15T09:44:31","slug":"excelencia-educativa-para-todos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/impulseducacio.org\/es\/excelencia-educativa-para-todos\/","title":{"rendered":"Excelencia educativa para todos"},"content":{"rendered":"

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Excelencia educativa para todos<\/p>\n<\/div><\/h1><\/div>

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19 September 2023<\/p>\n<\/div>

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Calidad educativa es ayudar a los j\u00f3venes a \u201cnavegar\u201d por un mundo impredecible<\/h2>\n<\/div>
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por Jordi Viladrosa i Clua<\/span><\/p>\n

Andreas Schleicher es director de Educaci\u00f3n y Competencias y asesor especial en pol\u00edtica educativa del secretario general de la Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3mico (OCDE) en Par\u00eds.<\/span><\/p>\n

Inici\u00f3 y supervis\u00f3 el Programa para la evaluaci\u00f3n internacional de estudiantes (PISA) y otros instrumentos internacionales que han creado una plataforma global para responsables pol\u00edticos, investigadores y educadores de todas las naciones y culturas para innovar y transformar las pol\u00edticas y pr\u00e1cticas educativas.<\/span><\/p>\n

Ha trabajado durante m\u00e1s de 20 a\u00f1os con ministros y l\u00edderes en educaci\u00f3n de todo el mundo para mejorar la calidad y la equidad en la educaci\u00f3n. Estudi\u00f3 F\u00edsica en Alemania y se licenci\u00f3 en Matem\u00e1ticas y Estad\u00edstica en Australia. Ha recibido numerosos honores y premios y tiene una c\u00e1tedra honoris causa <\/i>en la Universidad de Heidelberg.<\/span><\/p>\n

En el centro de estudios Impuls Educaci\u00f3 nos interesan mucho las opiniones de estos expertos internacionales y les seguimos de cerca. Pensamos que es imprescindible contar con la opini\u00f3n de profesionales que nos aportan una visi\u00f3n a escala global de las tem\u00e1ticas educativas, haci\u00e9ndonos eco, naturalmente, de otras muchas voces relevantes en investigaci\u00f3n, pr\u00e1ctica educativa, opini\u00f3n… circunscritas a \u00e1mbitos m\u00e1s locales o temas emergentes.<\/span><\/p>\n

Con Andreas Schleicher conversamos con calma y le preguntamos por la calidad de los sistemas educativos en un mundo cambiante, por la imprescindible inclusi\u00f3n y trato equitativo de todo el alumnado en todos los centros educativos, por el futuro de la educaci\u00f3n y la formaci\u00f3n a lo largo de la vida, entre otros temas. Os ofrecemos algunas de sus opiniones que, a nuestro criterio, son cruciales.<\/span><\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

Sistemas educativos de calidad<\/span><\/h3>\n

Estamos m\u00e1s cerca de un sistema educativo de calidad cuando podemos afirmar que los alumnos est\u00e1n preparados para vivir consigo mismos, con los dem\u00e1s y con el planeta. Calidad es hoy conocimiento, competencia, actitud y valores.<\/span><\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

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Calidad educativa es ofrecerles las herramientas para navegar con confianza por un mundo incierto y vol\u00e1til<\/h6>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

Hay mucha gente que mira con recelo el cambio de enfoque en educaci\u00f3n de contenidos a competencias porque piensan que es una p\u00e9rdida en la calidad de la educaci\u00f3n. No podemos cambiar nuestros paradigmas curriculares de manera radical, sino que es necesario realizar un cambio gradual que pasa por diferentes entornos de aprendizaje y maneras de ense\u00f1ar, donde los alumnos no son consumidores pasivos de conocimientos sino m\u00e1s bien, trabajan de manera activa para desarrollar el conocimiento que experimentan. Esto implica ense\u00f1ar menos cosas con mayor profundidad.<\/span><\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

Se trata de pasar de un modelo en el son receptores pasivos de conocimiento a otro en el que son co-creadores activos<\/h6>\n<\/div><\/div><\/div>
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Una educaci\u00f3n de calidad para todos y durante toda la vida<\/span><\/h3>\n

Los estudios disponibles nos dicen que no existe mucha diferencia en el rendimiento de los alumnos seg\u00fan su origen social. Esto se debe a que el sistema tradicional se basa en un \u00fanico modelo aplicado a todos los estudiantes. Y esto funciona bien para algunos alumnos, pero para otros funciona mal. Lo que los sistemas educativos con alto nivel de rendimiento entienden es que diferentes alumnos aprenden diferente e intentan atender esta diversidad con pr\u00e1cticas educativas diferenciadas.<\/span><\/p>\n

Esta situaci\u00f3n es muy exigente para el profesorado, porque necesitan ser capaces de dominar un amplio repertorio de estrategias pedag\u00f3gicas distintas. La mentalidad dominante es a\u00fan que si no triunfas en el sistema tendr\u00e1s que repetir. En cambio, lo que hacen en otros pa\u00edses con un alto nivel de rendimiento como Jap\u00f3n, Singapur, Finlandia o Estonia es pensar de otra forma: asignan al colegio recursos extra para que pueda prestar apoyo adicional y evitan el riesgo de repetir. As\u00ed pues, no se trata de clasificar a alumnos que son muy buenos en todo y separarlos de aquellos que no lo son tanto.\u00a0<\/span><\/p>\n

La clave est\u00e1 en la curiosidad. Si un sistema educativo intenta nutrirla y mejorarla, esa hambre para aprender, ese amor al aprendizaje, entonces crearemos aprendices de por vida.<\/span><\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

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El reto est\u00e1 en prepararnos para nuevos trabajos que todav\u00eda no han sido creados o para usar tecnolog\u00eda que no est\u00e1 inventada<\/h6>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

Es necesario estar dispuesto a probar cosas nuevas, a cuestionar la sabidur\u00eda de nuestro tiempo, no s\u00f3lo reproducirla. Tambi\u00e9n es muy importante la mentalidad de crecimiento, pensar que mi \u00e9xito depende de m\u00ed, de mi esfuerzo, no de mi inteligencia heredada, la capacidad de resolver problemas complejos, y la disposici\u00f3n de navegar por la ambig\u00fcedad y tomar decisiones en un contexto en el que no podemos entender todos los elementos y no podemos dar un paso atr\u00e1s.<\/span><\/p>\n

Innovaci\u00f3n y nuevas competencias<\/span><\/h3>\n

Como el cambio no es una elecci\u00f3n, debemos asegurarnos de educar a los j\u00f3venes para su futuro, no para nuestro pasado. Es muy arriesgado esforzarnos en ense\u00f1ar a los j\u00f3venes las t\u00e9cnicas de hoy para resolver los problemas de ma\u00f1ana. Probablemente, se esperar\u00e1 de nosotros que seamos menos instrumentales en nuestros enfoques sobre educaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

En el pasado, sol\u00edamos aprender a trabajar e invert\u00edamos nuestros esfuerzos en esto; ahora aprender es el trabajo<\/h6>\n<\/div><\/div><\/div>
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\u00a0Ya no podemos preparar a las personas simplemente en un conjunto espec\u00edfico de t\u00e9cnicas para tener \u00e9xito en sus vidas. Creo que realmente necesitamos darles las herramientas para encontrar su propio camino.<\/span><\/p>\n

El futuro siempre nos va a sorprender. No creo que podamos predecir un \u00fanico futuro. Lo que s\u00ed podemos pensar en diferentes futuros alternativos y preguntarnos qu\u00e9 implicaciones tienen. Si estamos preparados para m\u00faltiples futuros, seremos m\u00e1s \u00e1giles y estaremos m\u00e1s preparados para lo que venga. Tener una educaci\u00f3n de calidad significa tener mucha mayor responsabilidad en la primera l\u00ednea. Lo que realmente debemos aprender es que nuestros sistemas de educaci\u00f3n sean m\u00e1s planos, m\u00e1s colegiados, m\u00e1s colaborativos y depender menos de la prescripci\u00f3n vertical, la direcci\u00f3n y la responsabilidad. Es muy importante tener un sistema educativo que tenga mayor creatividad y responsabilidad en el aula, en la escuela.<\/span><\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

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Un buen profesor necesita ser buen mentor, buen entrenador y un buen dise\u00f1ador de entornos de aprendizaje<\/h6>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

Adem\u00e1s de buenos ingenieros, queremos ingenieros que tomen decisiones \u00e9ticas. La inteligencia artificial dar\u00e1 un gran poder a la mayor\u00eda de las personas, pero no les quitar\u00e1 la responsabilidad de distinguir lo que est\u00e1 bien y lo que est\u00e1 mal, lo que es verdad y lo que no lo es. Sabemos que la tecnolog\u00eda tiene mucho potencial. La inteligencia artificial puede ayudar a realizar el aprendizaje mucho m\u00e1s regular, interactivo y participativo; es claramente un poder que puede mejorar la transmisi\u00f3n del conocimiento. La anal\u00edtica del aprendizaje puede ahora ayudar al profesorado a conocer mejor c\u00f3mo diferentes estudiantes aprenden de forma diversa y despu\u00e9s entender c\u00f3mo cambiar las estrategias o enfoques.<\/span><\/p>\n

Incorporaci\u00f3n de valores \u00e9ticos en el curr\u00edculum<\/span><\/h3>\n

En el mundo en el que vivimos, la contribuci\u00f3n m\u00e1s importante a la educaci\u00f3n es dar a los alumnos una br\u00fajula fiable, que les aporte sentido de lo bueno y lo otro que no lo es tanto. La tecnolog\u00eda tampoco ayuda, es un gran amplificador, un acelerador de las buenas ideas y de las buenas pr\u00e1cticas, al igual que acelera las malas ideas y las peores pr\u00e1cticas, de modo que los valores se convierten en algo realmente cr\u00edtico.<\/span><\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

Debemos poner los valores en el centro de lo que ense\u00f1amos y ver hasta qu\u00e9 punto las asignaturas de la escuela se basan en estos<\/h6>\n<\/div><\/div><\/div>
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Competencias clave del profesorado y de los l\u00edderes educativos<\/span><\/h3>\n

Obviamente, lo que esperamos de los profesores es que tengan una verdadera pasi\u00f3n y un profundo conocimiento de la materia. En segundo lugar, queremos que entiendan c\u00f3mo cada estudiante aprende de forma diferente desde un profundo sentido pedag\u00f3gico. Finalmente, creo que deben esforzarse por entender a sus estudiantes como personas, conocer su contexto, de d\u00f3nde vienen, c\u00f3mo pueden ayudarles a encontrar su camino en sus propias vidas, entender la diversidad en la din\u00e1mica del aula, ser un buen investigador, encontrar nuevas metodolog\u00edas con el equipo docente, ser un buen jugador de equipo en tu escuela, observando las clases de otros profesores y trabajando con ellos para contribuir a la profesi\u00f3n.<\/span><\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

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La escuela no es solo el sitio donde los estudiantes aprendan. Profesores y padres tambi\u00e9n deben participar en este proceso<\/h6>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

Un profesor debe hacerse cargo de su profesi\u00f3n toda la vida. Lo que decide el \u00e9xito es ayudar a los profesores a crecer, desarrollarse y estar conectados con el exterior. La confianza crea un ambiente en el que se trabaja a gusto. Puede hacerse mucho para crear unos entornos escolares capacitadores para los profesores y hacer de la escuela un lugar que favorezca su mejora continua como docentes y educadores.\u00a0<\/span><\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

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