{"id":27545,"date":"2023-05-16T07:37:16","date_gmt":"2023-05-16T07:37:16","guid":{"rendered":"https:\/\/impulseducacio.org\/?p=27545"},"modified":"2024-04-15T10:32:59","modified_gmt":"2024-04-15T10:32:59","slug":"neuroeducacion-y-lectura-en-voz-alta","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/impulseducacio.org\/es\/neuroeducacion-y-lectura-en-voz-alta\/","title":{"rendered":"Neuroeducaci\u00f3n y lectura en voz alta"},"content":{"rendered":"

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Neuroeducaci\u00f3n y lectura en voz alta<\/p>\n<\/div><\/h1><\/div>

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16 May 2023<\/p>\n<\/div>

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Leer nos hace crecer y, hacerlo en voz alta, aporta numerosos beneficios<\/h2>\n<\/div>
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David Bueno i Torrens <\/strong>es doctor en biolog\u00eda y profesor e investigador de la Secci\u00f3n de Gen\u00e9tica Biom\u00e9dica Evolutiva y del Desarrollo de la UB. Sus investigaciones se centran en la gen\u00e9tica del desarrollo y la neurociencia durante los procesos de aprendizaje.<\/p>\n

Anna For\u00e9s Miralles<\/strong> es doctorada en Filosof\u00eda y Ciencias de la Educaci\u00f3n por la UB. Sus \u00e1reas de investigaci\u00f3n se centran en la educaci\u00f3n, la did\u00e1ctica y la innovaci\u00f3n en diferentes entornos de aprendizaje.<\/p>\n

Antoni Ruiz Bueno<\/strong> es profesor asociado a la Universidad de Barcelona y colaborador en investigaciones del campo educativo y social.<\/p>\n

\u201cEls beneficis de la lectura en veu alta\u201d <\/strong>es un estudio sobre los beneficios cognitivos y de aprendizaje que supone compartir la lectura -en familia y tambi\u00e9n en el colegio-, basado en datos cient\u00edficos y contrastados. Los autores lo explican de forma comprensible para todos los p\u00fablicos, con la intenci\u00f3n de difundir la importancia de compartir la lectura en familia y en el colegio para un mejor desarrollo cognitivo.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

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por Jordi Viladrosa i Clua<\/p>\n

Leer es complejo y a la vez, imprescindible. Hacerlo en voz alta facilita el aprendizaje de la lectura en los ni\u00f1os. El estudio realizado por la C\u00e1tedra de Neuroeducaci\u00f3n UB-EDU1st de la Universidad de Barcelona analiza \u201cla importancia de leer en voz alta\u201d desde la perspectiva de la neurociencia y de la pedagog\u00eda.<\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

Leer es complejo e imprescindible. Hacerlo en voz alta facilita el aprendizaje de la lectura en los ni\u00f1os<\/h6>\n<\/div><\/div><\/div>
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Los objetivos de esta investigaci\u00f3n eran:<\/p>\n

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  1. Analizar las bases te\u00f3ricas sobre la lectura.<\/li>\n
  2. Examinar los h\u00e1bitos lectores entre la poblaci\u00f3n de Catalu\u00f1a.<\/li>\n
  3. Aportar estrategias pedag\u00f3gicas para potenciar los h\u00e1bitos lectores y los beneficios cognitivos que comportan, a trav\u00e9s de la lectura en voz alta.<\/li>\n<\/ol>\n

    La primera parte se centra en responder qu\u00e9 implica para el cerebro el hecho de hablar, leer y pensar, y en este mismo orden. La segunda parte presenta las caracter\u00edsticas del estudio y propone algunas aplicaciones pr\u00e1cticas en el campo de los sentidos, emociones y estr\u00e9s, la llamada teor\u00eda de la mente y el proceso de maduraci\u00f3n de las funciones ejecutivas.<\/p>\n

    Hablar<\/h3>\n

    Un pensamiento complejo se construye con l\u00e9xico y con unas estructuras sint\u00e1cticas compartidas que permitan pasar del aspecto biol\u00f3gico del que parte el lenguaje oral hacia un aspecto social y cultural como es el hecho de aprender a leer. Afirman los autores que \u201cpara leer hay que, primero, saber hablar\u201d. Y a\u00f1aden: \u201cSi la capacidad de lectura se basa, su mayor parte, en la capacidad oral del cerebro, cuanto m\u00e1s desarrollada y madura est\u00e9 el habla, m\u00e1s f\u00e1cil y eficiente ser\u00e1 aprender a leer\u201d.<\/p>\n

    Leer<\/h3>\n

    El aprendizaje de la lectura no forma parte del automatismo biol\u00f3gico: requiere una t\u00e9cnica espec\u00edfica y de una serie de interconexiones neuronales. \u201cLeer implica percibir, sentir, conocer nuevas realidades e integrarlas dentro de la propia mente, descifrando los s\u00edmbolos abstractos\u201d. Es un elemento nuclear del sistema educativo que reclama un incremento de la atenci\u00f3n selectiva, que se consigue con el aumento de conexiones de la corteza prefrontal.<\/p>\n

    En este punto del libro, los autores mencionan que casi un centenar de estudios afirman que la lectura en papel permite comprender mejor lo que se est\u00e1 leyendo, es m\u00e1s f\u00e1cil recordarlo y facilita la reflexi\u00f3n cr\u00edtica.<\/p>\n<\/div>

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    La lectura en papel permite comprender mejor lo que se est\u00e1 leyendo, es m\u00e1s f\u00e1cil recordarlo y facilita la reflexi\u00f3n cr\u00edtica<\/h6>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

    Pensar<\/h3>\n

    La definici\u00f3n de pensamiento que nos facilitan Bueno, For\u00e9s y Ruiz es la siguiente: \u201ccapacidad de transformar la informaci\u00f3n que nos llega para organizarla en ideas, conceptos y representaciones de la realidad, proporcionando un sentido a trav\u00e9s de la emoci\u00f3n\u201d. Las palabras, pues, forman parte del pensamiento de manera indiscutible y leer no es otra cosa que interpretar las palabras que forman los textos o discursos.<\/p>\n

    Si leer potencia la capacidad reflexiva del cerebro, tambi\u00e9n podemos afirmar que, al mismo tiempo, estimula el pensamiento complejo a partir de una mejor organizaci\u00f3n de la memoria del trabajo.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

    Leer <\/span>estimula el pensamiento complejo a partir de una mejor organizaci\u00f3n de la memoria del trabajo<\/h6>\n<\/div><\/div><\/div>
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    Leer en voz alta<\/h3>\n

    Seg\u00fan un informe citado por los autores y publicado en el a\u00f1o 2010 por la OCDE (Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo econ\u00f3mico), qued\u00f3 demostrado que \u201clas personas que tienen unos mejores h\u00e1bitos lectores cuando son ni\u00f1os sacan una puntuaci\u00f3n m\u00e1s alta en la adolescencia\u201d. Por lo tanto, \u201cleer en voz alta puede mejorar el desarrollo social y emocional [\u2026] y favorecer el desarrollo cognitivo general\u201d.<\/p>\n

    Este estudio que acabamos de nombrar y otros demuestran que \u201cla lectura en voz alta hace que crezca f\u00e1cilmente la complejidad sint\u00e1ctica de las estructuras ling\u00fc\u00edsticas\u201d, especialmente cuando la lectura es interactiva. Adem\u00e1s, los datos indican que los ni\u00f1os tienen un vocabulario m\u00e1s rico y tienen una mayor probabilidad de entender los textos y expresar mejor sus ideas y sentimientos. Incluso, se puede despertar el inter\u00e9s y la motivaci\u00f3n por la lectura y hacerlo por el simple hecho de leer por placer.<\/p>\n

    Elementos destacados de la investigaci\u00f3n sobre leer en voz alta<\/h3>\n

    Como hemos visto, en la primera parte del libro se analizan las bases te\u00f3ricas de lo que sabemos sobre el habla, la lectura y el pensamiento actualmente. En la segunda parte se analizan los h\u00e1bitos lectores de la lectura en voz alta entre la poblaci\u00f3n de Catalu\u00f1a, especialmente entre adultos con ni\u00f1os a su cargo. Tambi\u00e9n proponen diferentes propuestas did\u00e1cticas y ejemplos de c\u00f3mo trabajar la lectura en voz alta para disfrutarla y aprovecharla bien.<\/p>\n

    Destacamos algunos resultados de este estudio con \u00e1nimo de persuadir al lector que los lea en profundidad en el libro.<\/p>\n