{"id":27460,"date":"2023-05-15T08:55:31","date_gmt":"2023-05-15T08:55:31","guid":{"rendered":"https:\/\/impulseducacio.org\/?p=27460"},"modified":"2024-04-16T12:59:45","modified_gmt":"2024-04-16T12:59:45","slug":"principios-y-herramientas-para-el-fomento-de-la-lectura-en-el-aula","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/impulseducacio.org\/es\/principios-y-herramientas-para-el-fomento-de-la-lectura-en-el-aula\/","title":{"rendered":"Principios y herramientas para el fomento de la lectura en el aula"},"content":{"rendered":"

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Principios y herramientas para el fomento de la lectura en el aula<\/p>\n<\/div><\/h1><\/div>

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15 May 2023<\/p>\n<\/div>

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“Los buenos lectores aparecen cuando contactan con los mejores profesores de lectura: los buenos libros\u201d<\/h2>\n<\/div>
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Juan Jos\u00e9 Lage Fern\u00e1ndez<\/strong>, Premio Nacional al Fomento de la Lectura en 2007, fue profesor, bibliotecario, editor y cr\u00edtico literario durante 30 a\u00f1os. Actualmente, dirige la revista Platero<\/a><\/span>, que cre\u00f3 en 1985, centrada en la literatura infantil-juvenil, la animaci\u00f3n a la lectura y las bibliotecas; y su objetivo es en pro del fomento de la lectura.<\/p>\n

\u201cAnimaci\u00f3n a la lectura\u201d <\/strong>es un libro donde el autor propone diez principios y numerosas herramientas para la animaci\u00f3n y el fomento de la lectura en el aula. \u201cAnimar a leer\u201d es un sin\u00f3nimo de \u201csentido com\u00fan\u201d, de lo que se trata es de ponerse en el lugar de lo que no est\u00e1 animado, dar actividad a aquello inanimado, incitar, excitar, divertir y alegrar. Porque siempre hay alg\u00fan libro para un lector, solo es cuesti\u00f3n de encontrarlo y acertar con sus gustos e intereses.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

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por Jordi Viladrosa i Clua<\/p>\n

El libro de Juan Jos\u00e9 Lage plantea diez principios para la animaci\u00f3n y promoci\u00f3n de la lectura en el aula. “Porque siempre hay un libro para un lector, solo es cuesti\u00f3n de encontrarlo y acertar con sus gustos e intereses”, afirma el autor. Explica que para redactar este manual ha profundizado en las ideas de profesionales expertos y diversos intelectuales y ha salido un volumen poli\u00e9drico de diez caras con la intenci\u00f3n de favorecer el fomento de la lectura.<\/p>\n

En el pr\u00f3logo se plantea la pregunta de si la escuela puede fomentar la lectura y cita a numerosos autores para encontrar una respuesta con sabor a cr\u00edtica por lo que se puede hacer y no se est\u00e1 haciendo, o no se hace con suficiente acierto y entusiasmo. A continuaci\u00f3n expone los diez principios que, a su juicio, son clave para dinamizar la lectura. El siguiente cap\u00edtulo lo forman diez ep\u00edlogos que contienen diversas propuestas pr\u00e1cticas centradas en la colaboraci\u00f3n familia-escuela, tener un plan de lectura de centro o c\u00f3mo celebrar el D\u00eda del Libro desde la biblioteca escolar, entre otros. Los nueve anexos finales son modelos de encuesta, fichas, recetas e incluso un dec\u00e1logo de animaci\u00f3n en la lectura.<\/p>\n

La amalgama de citas, reflexiones, fragmentos, etc. que encontramos en esta obra se aparta algo de lo que habitualmente se considera un manual. Sin embargo, tiene la ventaja de que permite un plan de lectura o de consulta personalizado, es decir, a criterio e inter\u00e9s del lector.<\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

Esta obra <\/span>permite un plan de lectura o de consulta personalizado a criterio e inter\u00e9s del lector<\/span><\/h6>\n<\/div><\/div><\/div>
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Adem\u00e1s de proporcionarnos los diez principios para fomentar la lectura, en este volumen Lage aprovecha para dar un toque de atenci\u00f3n, desde su punto de vista, al maltrato de la literatura infantil y juvenil y una s\u00faplica constructiva para ganarse el respeto de las futuras generaciones.<\/p>\n

Los diez principios que define Juan Jos\u00e9 Lage son los siguientes:<\/p>\n

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  1. Excitar la curiosidad y despertar sensibilidades<\/li>\n
  2. El h\u00e1bito y la educaci\u00f3n temprana<\/li>\n
  3. La importancia de la narraci\u00f3n oral<\/li>\n
  4. El ejemplo y los modelos<\/li>\n
  5. La importancia de la ficci\u00f3n o lectura literaria<\/li>\n
  6. Unir lectura y escritura<\/li>\n
  7. Ni pedir ni ofrecer nada a cambio<\/li>\n
  8. Desescolarizar, desmitificar o desdramatizar<\/li>\n
  9. Educar en la libertad y en la diversidad<\/li>\n
  10. Respetar el ritmo, la \u00e9poca y la intimidad<\/li>\n<\/ol>\n

    El autor explica c\u00f3mo excitar la curiosidad y despertar la sensibilidad del lector que \u201cno nace no lector, sino que se hace no lector\u201d; da pistas sobre c\u00f3mo crear h\u00e1bito y generar una educaci\u00f3n literaria temprana; piensa que la narraci\u00f3n oral merece m\u00e1s atenci\u00f3n, y muestra la forma de ser un modelo lector tanto como docente como en el \u00e1mbito familiar. El texto tambi\u00e9n defiende la uni\u00f3n entre la lectura y la escritura, aunque cuenta con poca aplicaci\u00f3n pr\u00e1ctica en el aula.<\/p>\n

    Me gusta especialmente el cap\u00edtulo siete, en el que se defiende que “la lectura es un acto \u00edntimo y personal”. De acuerdo con Daniel Pennac<\/a><\/span>, uno de los autores citados por Lage, nadie deber\u00eda verse obligado a leer o realizar ninguna actividad despu\u00e9s de la lectura de un libro porque la obligaci\u00f3n de hacerlo \u201cmata el placer de la lectura y la creatividad\u201d. Cuando los profesores de literatura imponen rellenar fichas del libro le\u00eddo, responder cuestionarios o realizar ejercicios ling\u00fc\u00edsticos a partir de un libro que muchas veces los alumnos leen por obligaci\u00f3n, sin haber podido ni elegirlo entre un grupo de opciones, reduce el deseo de leer por placer, lo que puede llevar a la aversi\u00f3n a la lectura en el futuro.<\/p>\n<\/div>

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    Seg\u00fan Daniel Pennac nadie deber\u00eda verse obligado a leer o realizar ninguna actividad despu\u00e9s de la lectura de un libro<\/span><\/h6>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

    Adem\u00e1s, esta forma de proceder comporta que el lector se concentre en ciertos aspectos del libro en lugar de dejarse llevar por las propias interpretaciones y conexiones personales. Pennac, en “Como una novela<\/span><\/a>” (1992), argumenta que la obligaci\u00f3n de leer y analizar obras literarias en la escuela puede matar el amor por la lectura y la literatura en los estudiantes y propone un enfoque m\u00e1s abierto y flexible, en el que puedan elegir libremente lo que quieren leer, sin la presi\u00f3n de tener que cumplir tareas espec\u00edficas despu\u00e9s de la lectura. Seg\u00fan el escritor franc\u00e9s, la lectura debe ser una actividad voluntaria y agradable, porque convertirla en una experiencia poco gratificante puede limitar la creatividad y la imaginaci\u00f3n, y desalentar a los j\u00f3venes de leer por placer.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

    La lectura debe ser una actividad voluntaria y no convertirla en una experiencia poco gratificante que limite la creatividad<\/span><\/h6>\n<\/div><\/div><\/div>
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    Para aquellos a los que les gustan los dec\u00e1logos y las ideas expuestas sint\u00e9ticamente, Lage presenta las diez propuestas siguientes de animaci\u00f3n a la lectura:<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

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    Un libro, pues, para quien quiera detenerse un poco en el \u00e1mbito del pensamiento, para reflexionar en el complejo camino de incitar, estimular y animar a los potenciales lectores para que descubran su propio itinerario de lectura.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

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