{"id":26151,"date":"2023-05-02T10:03:00","date_gmt":"2023-05-02T10:03:00","guid":{"rendered":"https:\/\/impulseducacio.org\/?p=26151"},"modified":"2024-04-16T13:35:15","modified_gmt":"2024-04-16T13:35:15","slug":"redescubrir-la-lectura-como-placer-nos-hace-humanos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/impulseducacio.org\/es\/redescubrir-la-lectura-como-placer-nos-hace-humanos\/","title":{"rendered":"Redescubrir la lectura como placer nos hace humanos"},"content":{"rendered":"

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Redescubrir la lectura como placer nos hace humanos<\/p>\n<\/div><\/h1><\/div>

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2 May 2023<\/p>\n<\/div>

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“Quien no tiene la oportunidad de conocer el inter\u00e9s que puede tener la lectura, nunca ser\u00e1 un lector”<\/h2>\n<\/div>
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Paulo Cos\u00edn Fern\u00e1ndez<\/strong> es el director de la editorial de Ediciones Morata desde 2005. Ingeniero de montes y MBA por el Instituto de Empresa. Ha desempe\u00f1ado responsabilidades de log\u00edstica, marketing y gerencia en la industria de la construcci\u00f3n hasta el a\u00f1o 200 que comenz\u00f3 en el sector editorial en el Grupo SM y posteriormente en Oxford University Press. Sus \u00e1reas de inter\u00e9s son la justicia, la educaci\u00f3n, la psicolog\u00eda y la sociolog\u00eda.<\/p>\n

\u201cPara que leer\u201d<\/strong>. Leer es una capacidad exclusiva de los seres humanos, es un bien, una virtud que abre al entretenimiento y a la evasi\u00f3n, al conocimiento y a la reflexi\u00f3n, pero, sobre todo, a un di\u00e1logo con el que encontrar la raz\u00f3n de nuestra existencia. En este libro hay reflexiones y propuestas y referencias para provocar en los j\u00f3venes la inquietud por leer a trav\u00e9s de m\u00faltiples v\u00edas en las que se pueden desenvolver con facilidad.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

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por Jordi Viladrosa i Clua<\/p>\n

Paulo Cos\u00edn es un hombre de acci\u00f3n y reflexi\u00f3n en ambos sentidos de la marcha. Le singulariza que est\u00e9 al frente de una editorial como Morata, comprometida con la educaci\u00f3n, la pedagog\u00eda, la psicolog\u00eda… y que tambi\u00e9n sea uno de sus autores, como es el caso del libro que rese\u00f1amos y del que lo complementa, \u201cLa emoci\u00f3n de Leer\u201d. Sabemos que Cos\u00edn es un defensor del trabajo en equipo de todo el sector del libro, que cree en el valor de cada elemento de la cadena, desde la creaci\u00f3n hasta el lector, y que es un defensor convencido de la bibliodiversidad. Considera el fomento de la lectura un pilar de toda sociedad democr\u00e1tica, y entiende que urge implantarlo y potenciarlo entre los j\u00f3venes y adolescentes como el mejor legado que les podemos ofrecer.<\/p>\n

Nada m\u00e1s ni nada menos que un libro entero para responder a la pregunta para qu\u00e9 leer; trabajo que recomiendo al profesorado, padres y madres de adolescentes y a cualquier responsable del fomento de la lectura en cualquier \u00e1mbito.<\/p>\n

Quien lea este libro encontrar\u00e1 numerosas y oportunas reflexiones sobre los beneficios de la lectura acompa\u00f1adas de ejemplos y relatos que sugieren m\u00faltiples acciones pr\u00e1cticas. De hecho, de acuerdo con los datos facilitados por la Federaci\u00f3n de Gremios de Editores de Espa\u00f1a<\/a><\/span>, citado por Cos\u00edn, tenemos un 35,6% de la poblaci\u00f3n que se declara ‘no lectora’ de libros en su tiempo libre. \u00a1Todo un reto para los \u201cactivistas\u201d del fomento de la lectura!<\/p>\n

El peso de cualquier acci\u00f3n estimuladora de la adquisici\u00f3n del h\u00e1bito lector no puede quedar \u00fanicamente en manos del profesorado de lengua y literatura, es decir, de los centros educativos. Afirma Paulo Cos\u00edn que “leer es de humanos, nos hace humanos y est\u00e1 al alcance de todos, pero eso requiere oportunidades, motivaci\u00f3n y pr\u00e1ctica deliberada”.<\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

El peso de la acci\u00f3n estimuladora de la adquisici\u00f3n del h\u00e1bito lector tiene que estar en manos de todo el profesorado<\/span><\/h6>\n<\/div><\/div><\/div>
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Una de sus propuestas es redescubrir el placer de leer, que \u201cno es equivalente solo a la lectura por entretenimiento, o por evasi\u00f3n, lo que la har\u00eda incompleta. La lectura libre es tambi\u00e9n una puerta a la libertad, que permite emanciparnos\u201d. Esto se hace \u201cmovilizando voluntades\u201d:<\/p>\n

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  1. Actividades abiertas y aut\u00e9nticas: antolog\u00edas personales, seguimiento de programas de radio y televisi\u00f3n especializados en libros, investigar vidas de autores…<\/li>\n
  2. Acceso f\u00e1cil a un gran volumen de textos adecuados: una amplia y actualizada gama de lectura o una buena biblioteca de aula, entre otros.<\/li>\n
  3. La elecci\u00f3n realizada por el lector.<\/li>\n
  4. Un trabajo colaborativo: publicar las rese\u00f1as y recomendaciones de lectura en la intranet de la escuela, por ejemplo.<\/li>\n
  5. Un enfoque en el que el alumnado sepa qu\u00e9 hace, c\u00f3mo y por qu\u00e9 lo hace.<\/li>\n
  6. Establecer v\u00ednculos entre la lectura en el aula y fuera de ella.<\/li>\n<\/ol>\n

    El arte de hacer(se) preguntas como herramienta de pensamiento cr\u00edtico<\/h3>\n

    Cos\u00edn defiende la idea de que “ser capaz de hacerse preguntas, de preguntar correctamente, de interrogar el texto, y en este sentido encontrar anomal\u00edas, es m\u00e1s importante que llegar a comprenderlo”. Nuestro autor propone, entre otras acciones, que llevar a cabo un proyecto de investigaci\u00f3n es una buena forma de aprender a hacer preguntas.<\/p>\n

    Los seminarios socr\u00e1ticos son tambi\u00e9n una buena estrategia basada en preguntas -las preguntas socr\u00e1ticas- que abren un di\u00e1logo a partir de un texto compartido previamente. Estas preguntas son de distintos tipos:<\/p>\n