{"id":25489,"date":"2023-03-28T12:06:37","date_gmt":"2023-03-28T12:06:37","guid":{"rendered":"https:\/\/impulseducacio.org\/?p=25489"},"modified":"2024-04-16T14:12:45","modified_gmt":"2024-04-16T14:12:45","slug":"entornos-personales-de-aprendizaje-una-herramienta-basica-para-desarrollar-la-competencia-digital","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/impulseducacio.org\/es\/entornos-personales-de-aprendizaje-una-herramienta-basica-para-desarrollar-la-competencia-digital\/","title":{"rendered":"Entornos personales de aprendizaje, una herramienta b\u00e1sica para desarrollar la competencia digital"},"content":{"rendered":"

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Entornos personales de aprendizaje, una herramienta b\u00e1sica para desarrollar la competencia digital<\/h1>\n<\/div>\n<\/div><\/h1><\/div>
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28 March 2023<\/p>\n<\/div>

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Un PLE es un entorno digital personalizado de aprendizaje al servicio de una pedagog\u00eda centrada en el aprendiz<\/h2>\n<\/div>
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por Jordi Viladrosa i Clua<\/p>\n

El reto de enfocar de manera efectiva el desarrollo profesional del profesorado tiene entre sus objetivos prioritarios la mejora continua de la funci\u00f3n docente a partir de una adecuada formaci\u00f3n continua. Una opci\u00f3n es, por ejemplo, la pr\u00e1ctica reflexiva, una metodolog\u00eda que tiene como principales elementos las experiencias de cada docente en su contexto y la reflexi\u00f3n sobre su propia pr\u00e1ctica.<\/p>\n

Sea cual sea el m\u00e9todo formativo escogido, para llevarlo a cabo es necesario un conjunto de habilidades, herramientas y una red profesional que nos facilite la oportuna gesti\u00f3n de la informaci\u00f3n disponible a la que podemos acceder y la que cada uno puede generar y compartir.<\/p>\n

Jordi Adell<\/strong> y Linda Casta\u00f1eda<\/strong> son reconocidos en el \u00e1mbito de los Entornos Personales de Aprendizaje (EPA o PLE, su acr\u00f3nimo en ingl\u00e9s). Una de sus principales aportaciones es la elaboraci\u00f3n de un modelo de PLE, que describe las diferentes herramientas y recursos que los estudiantes pueden utilizar para dar apoyo a su aprendizaje personalizado y aut\u00f3nomo. Su obra m\u00e1s conocida es: \u201cEntornos personales de aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en red<\/span><\/a>\u201d.<\/p>\n

El mencionado modelo ha sido \u00fatil, por un lado, como marco de referencia para el dise\u00f1o y la implementaci\u00f3n de entornos de aprendizaje personalizados y aut\u00f3nomos. Y, por otro lado, reconoce la importancia de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n en el aprendizaje y promueve la inclusi\u00f3n de una variedad de herramientas y recursos que permiten a los estudiantes y profesionales construir su propio camino de aprendizaje.<\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

Este modelo promueve la inclusi\u00f3n de herramientas que permiten construir su camino de aprendizaje<\/h6>\n<\/div><\/div><\/div>
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Elementos principales del PLE, seg\u00fan J. Adell y L. Casta\u00f1eda<\/h3>\n

Describimos brevemente cu\u00e1les son los principales elementos que configuran un PLE.<\/p>\n

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  1. Fuentes de informaci\u00f3n<\/strong>. Hace referencia a la amplia variedad de recursos que los estudiantes pueden utilizar para obtener informaci\u00f3n relevante para su aprendizaje. Esto incluye libros, art\u00edculos, videos, p\u00e1ginas web, redes sociales.<\/li>\n
  2. Herramientas de comunicaci\u00f3n<\/strong>. Son las herramientas que los estudiantes pueden usar para interactuar con otros, para colaborar en proyectos o para buscar retroalimentaci\u00f3n y apoyo. Ejemplos de herramientas de comunicaci\u00f3n son el correo electr\u00f3nico, las redes sociales, los f\u00f3rums en l\u00ednea y las aplicaciones de mensajer\u00eda.<\/li>\n
  3. Herramientas para la organizaci\u00f3n y la gesti\u00f3n del conocimiento<\/strong>. Se trata de herramientas que ayudan a los estudiantes a organizar y administrar la informaci\u00f3n que han recogido, as\u00ed como a crear y compartir contenido propio. Algunos ejemplos son las herramientas de gesti\u00f3n de tareas, los gestores de referencias bibliogr\u00e1ficas y los blogs.<\/li>\n
  4. Entornos de aprendizaje en l\u00ednea<\/strong>. Son plataformas y herramientas espec\u00edficas que se usan para el aprendizaje en l\u00ednea, como Moodle, Edmodo o Google Classroom.<\/li>\n
  5. Herramientas para la creaci\u00f3n de contenido<\/strong>. Permiten a los estudiantes crear y compartir sus propios contenidos, sean textos, audios o videos. Ejemplos de estas herramientas son las suites ofim\u00e1ticas, los editores de audio y video, las plataformas de p\u00f3dcast y las herramientas de dise\u00f1o gr\u00e1fico.<\/li>\n
  6. Redes sociales<\/strong>. Son plataformas que permiten a los estudiantes interactuar con otros, compartir informaci\u00f3n y construir su red de contactos de car\u00e1cter acad\u00e9mico o profesional.<\/li>\n<\/ol>\n

    \u00bfQu\u00e9 relaci\u00f3n tiene un EPA o PLE con los portafolios digitales de los estudiantes?<\/h3>\n

    Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) y los Portafolios Digitales de los Estudiantes (PDE) est\u00e1n relacionados estrechamente, ya que los dos se centran en el aprendizaje personalizado y aut\u00f3nomo y utilizan las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y de la comunicaci\u00f3n como apoyo a este proceso.<\/p>\n

    Una aplicaci\u00f3n pr\u00e1ctica de un PLE para el alumnado la prev\u00e9 la Ley de Educaci\u00f3n de Catalu\u00f1a, en el art\u00edculo 89, en el que hace expl\u00edcita referencia a los portafolios digitales de los alumnos y su utilidad: \u201cEl dosier personal de aprendizaje almacena en soporte digital y hace accesibles, de acuerdo con lo que el Departament establece por reglamento, los documentos y los objetos digitales que resulten de la producci\u00f3n intelectual de cada alumno o alumna durante el proceso de aprendizaje, desde el \u00faltimo ciclo de primaria hasta los estudios postobligatorios. El contenido del dosier se puede usar de evidencia en el proceso de evaluaci\u00f3n\u201d.<\/p>\n

    En el contexto de los PLE, los estudiantes pueden utilizar diferentes herramientas y recursos en l\u00ednea para construir y gestionar su propio entorno de aprendizaje. En este espacio personalizado, pueden integrar diferentes herramientas y recursos, como fuentes de informaci\u00f3n, herramientas de comunicaci\u00f3n, plataformas de aprendizaje en l\u00ednea, herramientas para la organizaci\u00f3n y la gesti\u00f3n del conocimiento, herramientas para la creaci\u00f3n de contenido y redes sociales.<\/p>\n<\/div>

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    Los alumnos pueden utilizar herramientas y recursos en l\u00ednea para construir y gestionar su propio entorno de aprendizaje<\/h6>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

    Adem\u00e1s, los PDE se usan como plataforma para documentar y mostrar aquello que los estudiantes aprenden y les permite recopilar y organizar evidencias de su progreso y logros. Los PDE tambi\u00e9n pueden incluir reflexiones personales, objetivos de aprendizaje y retroalimentaci\u00f3n recibida, hecho que les permite reflexionar sobre el proceso que han seguido y establecer nuevas metas.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

    El PDE se usa como plataforma para mostrar lo que los estudiantes aprenden y les permite organizar sus logros<\/h6>\n<\/div><\/div><\/div>
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    Opini\u00f3n de un experto en PLE y e-portafolios<\/h3>\n

    Andreu Arb\u00f3 Trabado<\/strong>, licenciado en matem\u00e1ticas, con experiencia como coordinador TIC y que actualmente ejerce como docente en el Instituto Josep Lladonosa de Lleida, nos ofrece su opini\u00f3n sobre la relaci\u00f3n de los PLE con la competencia digital docente. Su portafolios digital<\/a><\/span> es una muestra de la tem\u00e1tica que estamos tratando en este art\u00edculo.<\/p>\n

    \u00bfQu\u00e9 significado tiene para ti el concepto \u201ccompetencia digital docente\u201d y por qu\u00e9 es importante para la educaci\u00f3n actual?<\/h5>\n

    Esta es una pregunta compleja. Se ha publicado el documento marco que nos lo cuenta y, desde hace poco, grad\u00faa el grado de logro de esta competencia. Desde mi punto de vista, la competencia digital docente tiene dos claros objetivos.<\/p>\n

    El primero hace referencia a la habilidad de los docentes para utilizar las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y de la comunicaci\u00f3n (TIC) de manera efectiva con la finalidad de mejorar el aprendizaje de los alumnos; es decir, hacer un uso pedag\u00f3gico de las TIC como herramientas tecnol\u00f3gicas para el aprendizaje y el conocimiento (TAC). El segundo objetivo quiere hacer competente al docente en las demandas contempor\u00e1neas para que pueda realizar cualquier tr\u00e1mite o gesti\u00f3n.<\/p>\n

    Es relevante porque ayuda a los docentes a mantenerse actualizados y a satisfacer las necesidades de los alumnos en una sociedad cada vez m\u00e1s digital. Proporciona una visi\u00f3n m\u00e1s significativa del uso de las TAC.<\/p>\n

    \u00bfC\u00f3mo describir\u00edas la evoluci\u00f3n de la competencia digital docente en los \u00faltimos a\u00f1os? \u00bfPodemos afirmar que la tecnolog\u00eda est\u00e1 pasando por delante de la pedagog\u00eda?<\/h5>\n

    La competencia digital docente ha aumentado significativamente gracias al avance de la tecnolog\u00eda y la explosi\u00f3n de las redes sociales. Por este motivo, los docentes hemos tenido que adaptarnos a la nueva realidad: aprender a usar diferentes herramientas digitales, implementarlas en el aula y encontrar su sitio dentro del curr\u00edculum.<\/p>\n

    Podemos decir que todo esto ha llevado a un mayor enfoque en las metodolog\u00edas de ense\u00f1anza activas y participativas, as\u00ed como la personalizaci\u00f3n del aprendizaje. Por ello, creo que la tecnolog\u00eda no est\u00e1 pasando por delante de la pedagog\u00eda. La pedagog\u00eda sigue siendo crucial para proporcionar un enfoque equilibrado.<\/p>\n<\/div>

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    La tecnolog\u00eda no est\u00e1 pasando por delante de la pedagog\u00eda, esta sigue siendo crucial para proporcionar un enfoque equilibrado<\/h6>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

    Me gustar\u00eda a\u00f1adir que todo esto es gracias a los docentes, que son capaces de seleccionar las herramientas y metodolog\u00edas adecuadas para cada situaci\u00f3n de aprendizaje e integrarlas en su plan de ense\u00f1anza.<\/p>\n

    Tu forma habitual de trabajar se basa en un entorno personal de aprendizaje (PLE). \u00bfNos podr\u00edas explicar tu experiencia y c\u00f3mo esta metodolog\u00eda facilita el aprendizaje y el trabajo en red? \u00bfC\u00f3mo pueden los docentes integrar los PLE en su pr\u00e1ctica educativa de manera efectiva?<\/h5>\n

    Creo que los PLE actualmente son herramientas imprescindibles. El objetivo principal es que cada alumno cree su propia red de aprendizaje: diferentes recursos, herramientas en l\u00ednea, colaboraci\u00f3n entre iguales, trabajo en red\u2026 pero, tambi\u00e9n hay un segundo objetivo, el de crear un repositorio y generar una secuencia de lo que se hace y cu\u00e1ndo se hace en el aula. Este segundo objetivo puede ser \u00fatil para vincular el \u201cfeedback\u201d entre las familias y los docentes (lo cual es esencial en la educaci\u00f3n obligatoria).<\/p>\n

    Es dif\u00edcil responder c\u00f3mo los docentes podemos integrar los PLE. Cada uno ha de encontrar la manera de ponerlos dentro de su parcela de aprendizaje y de su pr\u00e1ctica educativa. Pero veo dos maneras, en principio: hacerlo animando a los alumnos a crear su portafolios o tener plataformas ya estructuradas y organizadas en las que el alumnado solo tenga que a\u00f1adir el material.<\/p>\n

    En otras palabras, los PLE pueden ser una valiosa herramienta para el aprendizaje personalizado y la colaboraci\u00f3n en red, y los docentes pueden integrarlo de manera efectiva en su pr\u00e1ctica educativa para mejorar el aprendizaje de los alumnos.<\/p>\n<\/div>

    Los PLE pueden ser una valiosa herramienta para el aprendizaje personalizado y la colaboraci\u00f3n en red<\/h6>\n<\/div><\/div><\/div>
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    \u00bfA qu\u00e9 desaf\u00edos tienen que enfrentarse los docentes actualmente para integrar la tecnolog\u00eda en su pr\u00e1ctica educativa y c\u00f3mo pueden superarlos?<\/h5>\n

    Creo que los desaf\u00edos a los que tenemos que hacer frente los docentes en estos momentos son abundantes; y en todos ellos influye la manera de integrar las TAC dentro del aula. Por poner unos cuantos: la falta de formaci\u00f3n docente en tecnolog\u00eda \u2013 ligado a la falta de tiempo para la formaci\u00f3n-, la falta de recursos tecnol\u00f3gicos en el aula, hay tanta diversidad de recursos que es inevitable tenerlos y controlarlos todos; y las dificultades no digitales para llevar a cabo la tarea docente de forma \u201cnormal\u201d.<\/p>\n

    Para superar estos desaf\u00edos, desde mi punto de vista, tenemos tres grandes ejes: primero, un cambio de objetivo en la esfera pol\u00edtica (el sistema educativo es una apuesta de futuro, no una apuesta de legislatura). El segundo es generacional, hay que \u201cvolver a ganar\u201d el prestigio de la tarea docente, y por ello hay que empezar ahora para verlo en el futuro. Y, finalmente, el tercer eje es una formaci\u00f3n docente individualizada; es necesaria una formaci\u00f3n contextualizada en los intereses y necesidades de cada docente.<\/p>\n

    \u00bfC\u00f3mo puede ayudar la tecnolog\u00eda a personalizar el aprendizaje y a atender la diversidad en el aula? \u00bfC\u00f3mo se puede evaluar el impacto de la tecnolog\u00eda educativa en el aprendizaje de los estudiantes?<\/h5>\n

    Como he comentado, la tecnolog\u00eda puede ayudar a personalizar el aprendizaje, proporcionar opciones y recursos en funci\u00f3n de las necesidades y estilos de aprendizaje de un alumno\u2026 Esto puede motivarles y fomentar su autonom\u00eda y responsabilidad en su proceso de aprendizaje. Pero, actualmente, es necesario dedicarle mucho tiempo.<\/p>\n

    Para evaluar el impacto de la tecnolog\u00eda educativa en el aprendizaje de los estudiantes, se pueden utilizar m\u00e9todos diferentes: evaluaci\u00f3n de creaciones con r\u00fabricas, generar autoevaluaci\u00f3n de la percepci\u00f3n sobre el uso de la tecnolog\u00eda en el aula, evaluar el logro de las competencias o actuaciones en el mundo digital\u2026<\/p>\n

    \u00bfC\u00f3mo crees que la inteligencia artificial (IA) y otras tecnolog\u00edas emergentes pueden cambiar el panorama educativo en el futuro pr\u00f3ximo?<\/h5>\n

    La IA tiene el potencial de transformar el panorama educativo en un futuro no muy lejano, y lo har\u00e1 mejorando la personalizaci\u00f3n del aprendizaje. Tambi\u00e9n, transformando la realidad presente. Yo la utilizo, hablo de ella a mis alumnos e intento hacer un buen uso y que ellos tambi\u00e9n lo hagan. Por ejemplo, como apoyo para consolidar el aprendizaje en tiempo de trabajo individual, o en casa cuando est\u00e1n estudiando, si les surge cualquier duda, es una buena herramienta para encontrar una repuesta que te soluciona ese callej\u00f3n sin salida y as\u00ed poder continuar. Es un buen generador de ejercicios \u201ct\u00edpicos\u201d, ya que puedes pedirle a la IA actividades rutinarias para habituarte en una cierta din\u00e1mica. Y para los docentes tambi\u00e9n es una gran herramienta con la que tenemos que ir progresivamente interactuando con la prudencia necesaria.<\/p>\n<\/div>

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    La IA tiene el potencial de transformar el panorama educativo, y lo har\u00e1 mejorando la personalizaci\u00f3n del aprendizaje<\/h6>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>
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