{"id":21941,"date":"2022-12-20T15:05:15","date_gmt":"2022-12-20T15:05:15","guid":{"rendered":"https:\/\/impulseducacio.org\/?p=21941"},"modified":"2024-04-17T07:56:15","modified_gmt":"2024-04-17T07:56:15","slug":"el-diseno-universal-para-el-aprendizaje-un-modelo-didactico-desde-una-mirada-inclusiva","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/impulseducacio.org\/es\/el-diseno-universal-para-el-aprendizaje-un-modelo-didactico-desde-una-mirada-inclusiva\/","title":{"rendered":"El Dise\u00f1o Universal para el aprendizaje, un modelo did\u00e1ctico desde una mirada inclusiva"},"content":{"rendered":"

<\/div>
<\/div>
<\/div>

El Dise\u00f1o Universal para el Aprendizaje, un modelo did\u00e1ctico desde una mirada inclusiva<\/h1>\n<\/div>
<\/div><\/div><\/div>

Compartir<\/h4>
<\/i><\/a><\/span><\/i><\/a><\/span><\/i><\/a><\/span><\/i><\/a><\/span><\/div><\/div>
<\/div><\/div><\/div>
<\/div>
<\/div>
<\/div>
<\/path><\/svg><\/div>
<\/div><\/div><\/div>
<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

20 December 2022<\/p>\n<\/div>

<\/div><\/div><\/div><\/div>

El DUA ofrece un marco com\u00fan para trabajar en equipo y avanzar hacia una educaci\u00f3n inclusiva y de calidad<\/h2>\n<\/div>

Por Jordi Viladrosa i Clua<\/p>\n<\/div>

<\/div>
<\/div>
<\/div>
<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

Resumimos, en este art\u00edculo, las aportaciones de Carmen Alba Pastor<\/strong>, doctora en Educaci\u00f3n, en la entrevista para la revista Di\u00e0legs Inclusi\u00f3n y progreso humano<\/a><\/span>, sobre la aportaci\u00f3n del Dise\u00f1o Universal para el Aprendizaje a la inclusi\u00f3n educativa.<\/p>\n

La autora afirma que la Agenda 2030 nos ha impulsado a conseguir la construcci\u00f3n a la pr\u00e1ctica de la educaci\u00f3n inclusiva y que, en este viaje complejo de la escuela inclusiva al sistema inclusivo, los principios del Dise\u00f1o Universal para el Aprendizaje, popularizado como DUA, pueden facilitar la atenci\u00f3n a la diversidad del alumnado.<\/p>\n

Seg\u00fan Alba Pastor, el DUA es un modelo sist\u00e9mico, organizado, no es una metodolog\u00eda, ni una teor\u00eda, sino un modelo. Est\u00e1 basado en la experiencia profesional de un equipo de investigadores vinculados a un hospital de Boston y a la Universidad de Harvard, con David Rose al frente, en unos a\u00f1os en que se estaba transformando la educaci\u00f3n, cuando se aprob\u00f3 la ley \u201cNo Child Left Behind\u201d, NCLB, (2001). Demostraban que cuando se hacen adaptaciones curriculares los alumnos con dificultades de aprendizaje s\u00ed que aprenden; esto quiere decir que hay un error en el planteamiento, no es que no puedan aprender, es que aquello que les proporciona la escuela no responde a sus capacidades.<\/p>\n

En aquel momento, en los Estados Unidos, tambi\u00e9n nace otro movimiento en el \u00e1mbito de la arquitectura, el Dise\u00f1o Universal promovido por el arquitecto Ron Mace, una persona con discapacidad motora que ten\u00eda la experiencia personal que encontraba barreras en unos contextos, pero en otros no. Sus discapacidades no depend\u00edan solo de sus caracter\u00edsticas o posibilidades, sino de la interacci\u00f3n de la persona con estos contextos.<\/p>\n

Esta idea del dise\u00f1o universal hizo efecto y conect\u00f3 con la preocupaci\u00f3n del equipo del CAST<\/a> <\/span>(Centro para la Tecnolog\u00eda Especial Aplicada), con David Rose i Anne Meyer, entre otros. Ellos entend\u00edan que esta misma formulaci\u00f3n era v\u00e1lida para la educaci\u00f3n, es decir, parte de las barreras que se encuentran nuestros estudiantes para aprender no se deben a sus caracter\u00edsticas, son porque nosotros no les proporcionamos el contexto adecuado, los recursos pertinentes, los materiales, las actividades que les tienen que posibilitar aprender.<\/p>\n<\/div>

\"\u00e9tica<\/span><\/div>
<\/div><\/div><\/div>
Parte de las barreras que se encuentran los alumnos son porque nosotros no proporcionamos los recursos pertinentes o el contexto adecuado<\/h6>\n<\/div>
<\/div><\/div><\/div><\/div>

En educaci\u00f3n, explica Carmen Alba, no tenemos escaleras mec\u00e1nicas como en arquitectura o en lectores de pantalla, como s\u00ed se tiene en tecnolog\u00eda, sino que contamos con el curr\u00edculum y podemos tomar decisiones porque la ense\u00f1anza sea accesible y los estudiantes puedan aprender. A partir de una revisi\u00f3n del conocimiento cient\u00edfico sobre la ense\u00f1anza, se crea un modelo que toma tres factores como referencia:<\/p>\n