{"id":20163,"date":"2022-11-14T08:07:46","date_gmt":"2022-11-14T08:07:46","guid":{"rendered":"https:\/\/impulseducacio.org\/?p=20163"},"modified":"2024-04-17T08:52:07","modified_gmt":"2024-04-17T08:52:07","slug":"la-tecnologia-educativa-una-herramienta-clave-para-una-escuela-de-calidad-en-la-era-digital","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/impulseducacio.org\/es\/la-tecnologia-educativa-una-herramienta-clave-para-una-escuela-de-calidad-en-la-era-digital\/","title":{"rendered":"La tecnolog\u00eda educativa, una herramienta clave para una escuela de calidad en la era digital"},"content":{"rendered":"

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La tecnolog\u00eda educativa, una herramienta clave para una escuela de calidad en la era digital<\/span><\/h1>\n<\/div>\n<\/div><\/h1><\/div>
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14 November 2022<\/p>\n<\/div>

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La pedagog\u00eda a la vanguardia de la transformaci\u00f3n, con el futuro incondicional de la tecnolog\u00eda<\/h2>\n<\/div>
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por Ana Moreno Salvo<\/p>\n

En 2022 Impuls Educaci\u00f3 llev\u00f3 a cabo un estudio Delphi sobre tecnolog\u00eda educativa<\/a><\/span> (TE). Las preguntas que planteaba inicialmente son: \u00bfQu\u00e9 entendemos por TE, por competencia digital del alumno, por rol y competencia digital docente y por escuela digital? \u00bfCu\u00e1les son las claves para integrar la TE en la escuela? \u00bfCu\u00e1les son las dificultades, los riesgos y las soluciones de la TE en la escuela?<\/p>\n

El estudio concluye que, en una cultura y sociedad con una digitalizaci\u00f3n creciente, es imprescindible alfabetizar y educar a ni\u00f1os y j\u00f3venes en un uso cr\u00edtico y responsable de la tecnolog\u00eda. De esta forma se les ofrece, no solo la oportunidad de alcanzar todo el potencial profesional en un futuro pr\u00f3ximo, sino que mejoramos tambi\u00e9n la calidad de la ense\u00f1anza y democratizamos el acceso a la educaci\u00f3n, mientras disminuimos la fractura educativa y potenciamos la equidad.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

Es imprescindible alfabetizar y educar a ni\u00f1os y j\u00f3venes en un uso cr\u00edtico y responsable de la tecnolog\u00eda<\/span><\/h6>\n<\/div><\/div><\/div>
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Qu\u00e9 entendemos por tecnolog\u00eda educativa<\/h3>\n

La TE se ocupa de estudiar la integraci\u00f3n de la tecnolog\u00eda digital en el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje con el objetivo de mejorarla. Analiza la potencia educativa de cada medio y ofrece un marco para el desarrollo de materiales did\u00e1cticos y tecnol\u00f3gicos para una educaci\u00f3n de calidad.<\/p>\n

Qu\u00e9 entendemos por competencia digital<\/h3>\n

Respecto a la competencia digital, debe educarse en un uso responsable y \u00e9tico de la tecnolog\u00eda en las cinco dimensiones: alfabetizaci\u00f3n informacional, comunicaci\u00f3n y colaboraci\u00f3n, creaci\u00f3n de contenido digital, seguridad y resoluci\u00f3n de problemas. As\u00ed como capacitar al alumno para utilizar la tecnolog\u00eda de forma cr\u00edtica, segura, responsable y eficaz para mejorar su aprendizaje y la comunicaci\u00f3n digital. El docente debe movilizar y transferir conocimientos y estrategias, habilidades y actitudes sobre las TAC (tecnolog\u00edas del aprendizaje y la comunicaci\u00f3n). La escuela digital debe fomentar el uso responsable, \u00e9tico y comprometido de la tecnolog\u00eda para implementar una educaci\u00f3n inclusiva y personalizada. El rol docente debe ser de gu\u00eda, y bas\u00e1ndose en la tecnolog\u00eda, dise\u00f1ar entornos flexibles y acompa\u00f1ar a los alumnos a trav\u00e9s de un aprendizaje eminentemente aut\u00f3nomo, que les conduzca a un aprendizaje que dure toda la vida.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

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La escuela debe fomentar el uso responsable de la tecnolog\u00eda para una educaci\u00f3n inclusiva y personalizada<\/span><\/h6>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

C\u00f3mo integrar la tecnolog\u00eda en la escuela<\/h3>\n

Para integrar la TE en la escuela es necesario un cambio cultural que vea la tecnolog\u00eda al servicio del aprendizaje y al docente en el nuevo rol de apoyo, seguimiento y colaboraci\u00f3n. Las herramientas deben adaptarse al contexto, la edad y las necesidades individuales y deben ser gratuitas y de acceso flexible. Dos estrategias<\/strong> que pueden ayudar a la integraci\u00f3n de la tecnolog\u00eda en la escuela son: redefinici\u00f3n de actividades a causa del uso de la tecnolog\u00eda o uso de aprendizaje activo, colaborativo y basado en la investigaci\u00f3n; y el uso de herramientas digitales para situar al alumno en el centro del proceso, herramientas de comunicaci\u00f3n, y el acceso y la gesti\u00f3n digital de la informaci\u00f3n acad\u00e9mica.<\/p>\n

Un plan de integraci\u00f3n de la TE en la escuela debe tener las siguientes fases<\/strong>: diagn\u00f3stico y adaptaci\u00f3n al modelo pedag\u00f3gico, dise\u00f1o gradual de materiales did\u00e1cticos y seguimiento y evaluaci\u00f3n. Asimismo, deber\u00e1 contar con la participaci\u00f3n y colaboraci\u00f3n de toda la comunidad educativa, incluidas las familias, y disponer de tecnolog\u00eda suficiente y apropiada. Algunas dificultades y riesgos importantes en esta integraci\u00f3n, que habr\u00e1 que prevenir, son la ausencia de plan digital de centro y la carencia de un modelo pedag\u00f3gico-tecnol\u00f3gico de transformaci\u00f3n, la desprofesionalizaci\u00f3n del docente con escasa formaci\u00f3n tanto pedag\u00f3gica como tecnol\u00f3gica y un uso acr\u00edtico, inseguro o inc\u00edvico de la tecnolog\u00eda digital.<\/p>\n

Escuela digital del futuro<\/h3>\n

La escuela digital del futuro favorecer\u00e1 metodolog\u00edas de aprendizaje activo y colaborativo, estar\u00e1 abierta a la comunidad y al mundo con proyectos que reflexionen sobre problemas y retos del mundo real. Aprovechar\u00e1 la TE para ser una escuela humanista e inclusiva y flexible en los par\u00e1metros de espacio, tiempo y metodol\u00f3gico, de forma que facilite espacios de aprendizaje que se adapten a las necesidades personales de cada estudiante en cada momento, pasando de un formato presencial a uno h\u00edbrido e incluso online si fuera necesario. Ser\u00e1 una escuela en la que se garantice el desarrollo y la formaci\u00f3n continua de cualquier docente y la comunicaci\u00f3n permanente con las familias.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

La escuela del futuro favorecer\u00e1 aprendizajes colaborativos y tendr\u00e1 proyectos sobre retos del mundo real<\/span><\/h6>\n<\/div><\/div><\/div>
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Como dice Mel Ainscow<\/a><\/span> (2021), los docentes son los aut\u00e9nticos \u201cPolicymakers\u201d, aquellos de los que depende que se produzca una transformaci\u00f3n educativa de calidad. Por eso son la clave para una integraci\u00f3n eficaz de las TIC en la escuela. Empoderar a los docentes profesionalmente y crear estructuras de apoyo y trabajo en equipo que favorezcan su formaci\u00f3n y aprendizaje continuo, deber\u00eda ser un aspecto prioritario del plan de mejora para conseguir una escuela competente digitalmente en el futuro.<\/p>\n

Sin embargo, todav\u00eda queda un debate pendiente al que hay que enfrentarse. Se trata de cu\u00e1l debe ser la relaci\u00f3n entre el binomio pedagog\u00eda-tecnolog\u00eda. Aunque la mayor\u00eda de expertos son contundentes, situando la pedagog\u00eda al frente de la transformaci\u00f3n con el apoyo incondicional de la tecnolog\u00eda, otros muchos no reflejan una posici\u00f3n clara en este sentido, quiz\u00e1s porque no se ha hecho una reflexi\u00f3n profunda o porque se ha concluido en una primac\u00eda del poder de la tecnolog\u00eda como efecto transformador infravalorando los nuevos principios pedag\u00f3gicos del siglo XXI para una educaci\u00f3n de calidad.<\/p>\n

Tambi\u00e9n cabe destacar la proliferaci\u00f3n de investigaci\u00f3n sobre TE de los \u00faltimos dos a\u00f1os a consecuencia de la pandemia mundial que se inici\u00f3 en 2020 y la importancia de aprovechar este impulso para avanzar y crear v\u00edas de mejora continua. Algunos de ellos se ven reflejados en el dinamismo de los organismos internacionales orientados a la integraci\u00f3n de la TE para la mejora de la educaci\u00f3n, entre ellos ISTE en EE.UU. o DigComp en la UE y sus \u00e1reas de influencia en cada caso.<\/p>\n

Transformaci\u00f3n educativa en el marco de la competencia digital<\/h3>\n

Por \u00faltimo, los expertos consideran urgente difundir el conocimiento de los marcos de referencia de competencias digitales a escala ciudadan\u00eda, docente, liderazgo y organizacional, que estos dos \u00faltimos a\u00f1os han hecho grandes avances aportando evidencias y visi\u00f3n pedag\u00f3gica, y creen que es necesario ofrecer herramientas poderosas para realizar un acompa\u00f1amiento continuado en la integraci\u00f3n de la TE para favorecer una transformaci\u00f3n educativa de calidad. C\u00f3mo concluyen Recio et al. (2020)1\u00a0<\/sup>ayudar\u00eda “la construcci\u00f3n de instrumentos que permitan evaluar el nivel de la competencia digital”. En este sentido, creen que avanzar en la generalizaci\u00f3n de alg\u00fan tipo de certificado digital ser\u00eda muy \u00fatil. Estamos en un punto donde es importante contar con modelos de transformaci\u00f3n educativa de \u00e9xito. En este sentido, es necesario favorecer no solamente los cambios de paradigma pedag\u00f3gico, sino tambi\u00e9n los referidos a otras dimensiones de la escuela como son la organizaci\u00f3n, los espacios, los tiempos, la comunidad, etc. Con el apoyo de todas las partes interesadas (stakeholders), acad\u00e9micos, profesionales, responsables de administraciones locales o estatales, u organismos internacionales, entre otros, y trabajando en red, compartiendo conocimiento y experiencia, toda la comunidad educativa global puede y debe avanzar a la vez. Esto es posible si la educaci\u00f3n pasa a ser un bien com\u00fan tal y como sugiere la UNESCO (2015)2<\/sup>.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

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Referencias<\/h3>\n

1\u00a0Recio Mu\u00f1oz, F., Silva Quiroz, J., Abricot Marchant, N. (2020). An\u00e1lisis de la Competencia Digital en la Formaci\u00f3n Inicial de estudiantes universitarios: Un estudio de meta-an\u00e1lisis. P\u00edxel-BIT Revista de Medios y Educaci\u00f3n. Septiembre de 2020, N\u00ba 59, pp. 125-146. DOI: https:\/\/doi.org\/10.12795\/pixelbit.77759<\/span><\/p>\n

2\u00a0UNESCO. (2015). Replantear la educaci\u00f3n: \u00bfHacia un bien com\u00fan mundial?. https:\/\/unesdoc.unesco.org\/ark:\/48223\/pf0000232697<\/span><\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

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