{"id":15317,"date":"2022-02-08T13:52:57","date_gmt":"2022-02-08T13:52:57","guid":{"rendered":"https:\/\/impulseducacio.org\/?p=15317"},"modified":"2023-03-02T10:00:59","modified_gmt":"2023-03-02T10:00:59","slug":"aulas-hospitalarias-un-espacio-para-la-inclusion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/impulseducacio.org\/es\/aulas-hospitalarias-un-espacio-para-la-inclusion\/","title":{"rendered":"Aulas hospitalarias, un espacio para la inclusi\u00f3n"},"content":{"rendered":"

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Aulas hospitalarias, un espacio para la inclusi\u00f3n<\/h1><\/h1><\/div>
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8 February 2022<\/p>\n<\/div>

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Pedagog\u00eda hospitalaria como herramienta inclusiva de normalizaci\u00f3n<\/h2><\/h2><\/div>

Por To\u00f1y Castillo<\/p>\n<\/div>

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La salud es un estado de completo bienestar f\u00edsico, mental y social, y no solo la ausencia de afecciones o enfermedades. OMS<\/p>\n<\/blockquote>\n

Hablar de enfermedad no siempre es un tema f\u00e1cil porque cualquier situaci\u00f3n de falta de salud provoca una serie de trastornos a nivel parcial o global en la persona, pero tratar la enfermedad desde la infancia se hace todav\u00eda m\u00e1s doloroso.<\/p>\n

Estamos en un mundo donde parece que tener salud es lo cotidiano y que \u00fanicamente al enfermar un familiar, un amigo o nosotros mismos, tomamos conciencia de las necesidades y carencias que sufrimos por la condici\u00f3n de estar enfermos.<\/p>\n

Un proceso de enfermedad aguda o cr\u00f3nica, en las etapas infantojuveniles comporta modificaciones en la vida del ni\u00f1o\/a o joven y de sus familias que derivan en mecanismos de defensa y cambios de actitud, pudi\u00e9ndose producir una rotura en la estabilidad y el equilibrio emocional. En estos procesos adversos, es necesario incorporar estados de normalidad en la medida de lo posible, aportando herramientas que garanticen cubrir necesidades vitales, emocionales, afectivas y educativas en el espacio hospitalario, en caso de ingreso o en una atenci\u00f3n domiciliaria.<\/p>\n<\/div>

En los procesos adversos de enfermedades agudas es importante aportar herramientas que garanticen cubrir necesidades vitales, emocionales, afectivas y educativas en el espacio hospitalario<\/strong><\/h6>\n<\/div>
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Pedagog\u00eda hospitalaria, una herramienta \u00fatil<\/h3>\n

Desde el inicio de la enfermedad y el consecuente ingreso hospitalario, el ni\u00f1o\/a o joven puede vivir una situaci\u00f3n de estr\u00e9s, agravada por la angustia y el temor de los padres al posible diagn\u00f3stico y el consecuente tratamiento. Para tratar esta inquietud el equipo multidisciplinar del hospital debe trabajar de manera conjunta para contribuir a mejorar la calidad de las personas o grupos afectados. La pedagog\u00eda hospitalaria es una herramienta que favorece tratamientos que ayudan a la recuperaci\u00f3n, a la paliaci\u00f3n o en su defecto, al consuelo en momentos de adversidades de salud o duelos.<\/p>\n<\/div>

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La pedagog\u00eda hospitalaria es una herramienta que favorece tratamientos que ayudan a la recuperaci\u00f3n, paliaci\u00f3n o consuelo en momentos de adversidades<\/strong><\/h6>\n<\/div>
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En la actualidad, el Aula Hospitalaria Dr. Antoni Cambrod\u00ed del Hospital Universitario Arnau de Vilanova de Lleida (HUAVLL) cumple 21 a\u00f1os desde su creaci\u00f3n pionera. El Aula, dedicada a los menores que necesitan ser ingresados en el hospital, parte de una iniciativa conjunta entre el departamento de Salud y el departamento de Educaci\u00f3n de la Generalitat de Catalunya. En ella se apuesta por la salud integral, lugar donde la educaci\u00f3n adquiere dimensi\u00f3n normalizadora.<\/p>\n

El t\u00e9rmino \u201caula hospitalaria\u201d es el sitio donde se realiza la atenci\u00f3n educativa, no es un \u00e1rea en concreto, ya que hace referencia a la ubicaci\u00f3n del recurso dentro del hospital, siendo el espacio donde se desarrolla la actividad -ya sea en la propia sala como en las habitaciones o en las c\u00e1maras de aislamiento-. Est\u00e1 dirigida a todo el alumnado en edad escolar obligatoria que est\u00e9 hospitalizado. Dadas las caracter\u00edsticas del HUAVLL, esta aula hospitalaria atiende Educaci\u00f3n Infantil, Primaria y Secundaria, y no excluye en ning\u00fan caso a alumnos\/as de ense\u00f1anzas postobligatorias si manifiestan inter\u00e9s en participar.<\/p>\n

Aulas hospitalarias, un espacio de inclusi\u00f3n<\/h3>\n

Nuestro ideario educativo apuesta por el trabajo en equipo de todos los agentes que intervienen en el proceso (personal sanitario, alumnos\/as, familias y centros o servicios de referencia). Se fundamenta en la inclusi\u00f3n y la creaci\u00f3n de un clima favorable que potencie la equidad.\u00a0 Se procura dar respuestas a la diversidad de necesidades que presentan los alumnos\/as, as\u00ed como el apoyo emocional individual y de grupo; para ello, se hace imprescindible el trabajo individualizado como elemento de promoci\u00f3n en ayuda del crecimiento global.<\/p>\n<\/div>

Nuestro ideario educativo se fundamenta en la inclusi\u00f3n y la creaci\u00f3n de un clima favorable que potencie la equidad<\/h6>\n<\/div>
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Las aulas hospitalarias son un ejemplo de inclusi\u00f3n de todos nuestros alumnos\/as con lo cual, es necesaria una planificaci\u00f3n educativa conjunta acorde con los distintos niveles instrumentales, actitudinales y en consonancia con las diversas condiciones de salud.<\/p>\n

Nuestro trabajo diario es encontrar respuestas pedag\u00f3gicas y propuestas did\u00e1cticas que ayuden a estimular y fomentar la participaci\u00f3n del alumnado en su totalidad. Nuestro objetivo es facilitar un marco favorable en pro de la igualdad de oportunidades y la completa participaci\u00f3n. Partimos de la ense\u00f1anza adaptada a los diversos niveles educativos, donde las actividades l\u00fadicas, formativas y de orientaci\u00f3n personal, juntamente con las estrategias psicopedag\u00f3gicas espec\u00edficas de intervenci\u00f3n, crean un marco global de actuaci\u00f3n, sin olvidar que trabajamos tambi\u00e9n conjuntamente con las familias.<\/p>\n<\/div>

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Nuestro objetivo es facilitar un marco favorable en pro de la igualdad de oportunidades y la completa participaci\u00f3n<\/h6>\n<\/div>
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En la actualidad, la aplicaci\u00f3n de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n nos ayudan a los docentes a mantener altos niveles de interrelaci\u00f3n con el centro de origen de los alumnos\/as ingresados\/as siendo un recurso que nos supone una ventana al mundo de los portales educativos.<\/p>\n

Como docente, considero que es importante mantener una rutina durante el ingreso hospitalario lo m\u00e1s normalizada posible, donde sin dejar de ser ni\u00f1o\/a o joven puedan seguir siendo ellos\/as mismos mientras entre todos\/as cuidamos de su salud. Todos los que formamos el equipo nos proponemos proyectos que van m\u00e1s all\u00e1 de la curaci\u00f3n f\u00edsica de las patolog\u00edas, ya que aportamos diversas estrategias y t\u00e9cnicas en un entorno favorecedor y motivador en el hospital -lugar donde se ha de combinar el tratamiento sanitario con el itinerario educativo-; un espacio donde el juego, la risa, la pl\u00e1stica, la m\u00fasica, el arte\u2026 deben formar parte de la humanizaci\u00f3n de cualquier centro hospitalario como elementos de calidad de vida.<\/p>\n

No se debe obviar que siempre y cuando las condiciones de salud lo permitan, el alumno\/a debe continuar el curr\u00edculo establecido con car\u00e1cter general en el nivel correspondiente, realizando en cada caso, las oportunas modificaciones. Para ello se fomenta la conciencia de responsabilidad mediante el desarrollo de una programaci\u00f3n individual adaptada y teniendo como referente la del curso del alumno\/a convaleciente, que ser\u00e1 proporcionada por su tutor en casos de largas estancias.<\/p>\n

Paliar el retraso escolar en las \u00e1reas curriculares, ocasionado por la ausencia del centro de referencia durante el tiempo de hospitalizaci\u00f3n, implica fomentar la situaci\u00f3n de continuidad en el proceso educativo elaborando programas flexibles e individualizados y estableciendo las medidas necesarias para que cada alumno\/a est\u00e9 en contacto con sus compa\u00f1eros, tutor, centro, amigos.<\/p>\n

As\u00ed pues, desde el aula hospitalaria se potencia el proceso de comunicaci\u00f3n entre el centro de origen y el entorno hospitalario, mediante el uso de las tecnolog\u00edas, con la intencionalidad de facilitar la estancia y la incorporaci\u00f3n al centro de referencia en el momento en el que se produzca el final de su hospitalizaci\u00f3n. De esta manera intentamos paliar la rotura de normalidad que todo ingreso supone.<\/p>\n<\/div>

Desde el aula hospitalaria se potencia el proceso de comunicaci\u00f3n entre el centro de origen y el entorno hospitalario, mediante el uso de las tecnolog\u00edas<\/h6>\n<\/div>
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En definitiva, intentamos apostar por la educaci\u00f3n integral, la equidad y la responsabilidad, ya que un hospital debe ser un centro generador de calidad de vida, un espacio donde la pedagog\u00eda y la salud trabajen de la mano para dar respuestas a las diferentes situaciones que presentan el ni\u00f1o\/a o joven.<\/p>\n<\/div>

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To\u00f1y Castillo es doctora en pedagog\u00eda y docente en el Aula Hospitalaria Dr. Antoni Cambrod\u00ed, Hospital Universitario Arnau de Vilanova de Lleida.<\/p>\n<\/div>

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