“A nuestro cerebro le gusta el placer, por tanto, si la situaci\u00f3n de aprendizaje est\u00e1 relacionada con la alegr\u00eda, tenderemos a repetirlo. Cuando estamos orgullosos de haber conseguido resolver un problema, afrontar un reto o un desaf\u00edo, tambi\u00e9n nos sentimos alegres por el aprendizaje.” (p. 24-25)<\/p>\n
“La primera fuerza motivante humana es encontrar un sentido a la propia vida.” (p. 30) “Educar es humanizar para transmitir sentido.\u00a0Por ello, toda pedagog\u00eda del sentido debe guiar a los estudiantes para que se doten de este proyecto vital necesario para vivir una vida con sentido.” (p. 31)<\/p>\n
“Educar es poner humildad en las peque\u00f1as cosas […]: una sonrisa, una palabra amable, un gesto, una caricia, una atenci\u00f3n, un tiempo, etc.” (p. 35)<\/p>\n
“Los profesores excelentes son aquellos que favorecen el desarrollo del intelecto porque creen que la inteligencia es flexible y maleable. Son los docentes con mentalidad de crecimiento.” (p. 37)<\/p>\n
“Educar implica desarrollar una cultura del desaf\u00edo que prepare al estudiante para el camino, no el camino para el estudiante.” (p. 41)<\/p>\n
“Hemos de desacelerar la educaci\u00f3n y los ritmos de aprendizaje, hemos de evitar ritmos est\u00e1ndares, uniformes y r\u00edgidos para todos los estudiantes y prestar mayor importancia a los aprendizajes hechos en profundidad. […] No tiene sentido ense\u00f1ar solo para preparar a los estudiantes a superar pruebas est\u00e1ndar.” (p.50)<\/p>\n
“No olvidemos nunca que un mundo donde la acci\u00f3n es guiada por un buen pensamiento eficaz y cr\u00edtico nos permite educar y activar a ciudadanos libres.” (p. 61)<\/p>\n
“La ausencia de l\u00edmites tambi\u00e9n es una forma de maltrato infantil. Educar es un arte incierto donde fijar l\u00edmites claros y firmes es una expresi\u00f3n de amor.” (p. 81)<\/p>\n
“Hemos de personalizar la educaci\u00f3n, porque todos somos casos singulares e irrepetibles y aprendemos de maneras diferentes.”\u00a0(p. 89)<\/p>\n
“Hemos de cambiar el modelo educativo deficitario por el modelo educativo generativo. […] El supuesto b\u00e1sico de la mentalidad generativa es que siempre es posible encontrar en un estudiante lo que funciona bien.” (p. 93)<\/p>\n
“El tutor educativo de resiliencia es un tutor narrativo y cultural que utiliza el poder de las palabras amables para generar vocabularios y relatos colectivos que contribuyan a crear una burbuja protectora y afectiva a los estudiantes.”\u00a0(p. 99)<\/p>\n
“Los docentes estamos m\u00e1s habituados a dar respuestas que a provocar preguntas a los estudiantes. Pero educar conlleva aprender a plantear buenas preguntas.”\u00a0(p. 103)<\/p>\n
“Para tener alma es necesario que las escuelas propicien que el prop\u00f3sito individual y el de la organizaci\u00f3n entren en resonancia y se refuercen. […] Ello ocurre cuando educar se encuentra con la vocaci\u00f3n docente.”\u00a0(p. 123)<\/p>\n
“Aprender del futuro a medida que emerge supone crear el mundo de nuevo; aprender del futuro implica aceptar altos niveles de incertidumbre, implica abrirnos a lo impensable y, en ocasiones, hacer lo imposible.”\u00a0 (p. 134)<\/p>\n<\/div>