{"id":11839,"date":"2021-10-06T07:44:54","date_gmt":"2021-10-06T07:44:54","guid":{"rendered":"https:\/\/impulseducacio.org\/?p=11839"},"modified":"2023-03-02T10:08:09","modified_gmt":"2023-03-02T10:08:09","slug":"hay-que-acercar-las-stem-a-los-jovenes-hoy","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/impulseducacio.org\/es\/hay-que-acercar-las-stem-a-los-jovenes-hoy\/","title":{"rendered":"Hay que acercar las STEM a los j\u00f3venes hoy"},"content":{"rendered":"

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Hay que\u00a0 acercar las STEM a los j\u00f3venes hoy<\/h1><\/h1><\/div>
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6 October 2021<\/p>\n<\/div>

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Para N\u00faria Sal\u00e1n hay que visibilizar modelos de proximidad y perfiles STEM relacionados con la construcci\u00f3n de un mundo mejor<\/h2><\/h2><\/div>

Por Mari Carmen Alb\u00e1s<\/p>\n<\/div>

N\u00faria Sal\u00e1n<\/strong> es doctora en Ciencia de los materiales e Ingeniera metal\u00fargica, profesora de la Universitat Polit\u00e8cnica de Catalunya (UPC) i actual presidenta de la Societat Catalana de Tecnologia<\/a><\/span> (SCT). Es una gran impulsora de acercar los estudios tecnol\u00f3gicos a todos los estudiantes y en la promoci\u00f3n de la mujer en las carreras t\u00e9cnicas.[1]<\/sup><\/p>\n<\/div>

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Entrevista a N\u00faria Sal\u00e1n<\/h3>\n

\u00bfPor qu\u00e9 crees que hay tan pocas chicas que se decidan a estudiar carreras STEM?<\/h5>\n

No hay una \u00fanica causa y la importancia de cada una var\u00eda en funci\u00f3n del entorno (econ\u00f3mico, social, familiar\u2026). Los principales motivos radicar\u00edan en una falta de modelos y referentes. Se detecta una ausencia de ejemplos de mujeres profesionales STEM que se muestren con naturalidad y normalidad en tareas habituales, mientras s\u00ed los hay de chicos STEM. Hay mujeres STEM que se identifican r\u00e1pidamente, pero suelen ser mujeres muy potentes <\/em>(Marie Curie, Margarita Salas, ganadoras de Nobel, Anna Navarro-Schlegel, catedr\u00e1ticas…) y esto hace que una ni\u00f1a normal<\/em>, con notas normales<\/em>, se sienta alejada de esos modelos. Es importante dar visibilidad a inventoras sin formaci\u00f3n universitaria para dejar patente que no es preciso tener gran formaci\u00f3n para ser creativa o inventiva, aunque si la tienen, mejor. Reivindico la visibilidad de modelos de proximidad<\/em>, por ejemplo, exalumnas de centros de secundaria de cualquier lugar, y que ahora tienen una profesi\u00f3n STEM, independientemente de la v\u00eda por la que lo hayan conseguido.<\/p>\n

Otro factor muy influyente es el entorno familiar. Por ejemplo, si dicho entorno tiene formaci\u00f3n STEM a nivel universitario, aunque una chica decida hacer un ciclo formativo tecnol\u00f3gico, si no recibe presi\u00f3n, es muy, muy probable que cuando acabe, se anime a estudiar un grado universitario STEM.<\/p>\n

Por \u00faltimo, hay otro factor, que en ocasiones resulta ser el m\u00e1s fuerte y es la falta de formaci\u00f3n\/informaci\u00f3n <\/em>de maestros en el \u00e1mbito tecnol\u00f3gico y en las m\u00faltiples profesiones que se pueden desarrollar desde formaciones STEM. Por ejemplo, muy pocos maestros proceden de un bachillerato tecnol\u00f3gico. Al no tener conocimiento ni cierta pasi\u00f3n por las STEM se crean t\u00f3picos y se obvia el perfil m\u00e1s humano de la tecnolog\u00eda (dise\u00f1o de medicamentos, de sistemas de conservaci\u00f3n de alimentos y medicamentos, de robots que hacen posibles cirug\u00edas imposibles, de rob\u00f3tica asistencial, de ergonom\u00eda, de confort, de dise\u00f1o sostenible…). Ser\u00eda necesario incluir en la formaci\u00f3n general de magisterio, contenidos de tecnolog\u00eda.<\/p>\n

Estos tres motivos, suelen combinarse y cuando ocurre que convergen en un mismo punto, nos encontramos con un agujero negro de STEM<\/em>.<\/p>\n<\/div>

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Reivindico la visibilidad de modelos de proximidad, por ejemplo, exalumnas de centros de secundaria de cualquier lugar, y que ahora tienen una profesi\u00f3n STEM, independientemente de la v\u00eda.<\/h6>\n<\/div>
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\u00bfQu\u00e9 le dir\u00edas a nuestros j\u00f3venes (ni\u00f1os y ni\u00f1as) para que elijan disciplinas STEM?<\/h5>\n

Que este siglo XXI es un siglo de ciencia y de tecnolog\u00eda, que las profesiones que se demandar\u00e1n en las pr\u00f3ximas d\u00e9cadas, a\u00fan no se han escrito, pero ser\u00e1n profesiones relacionadas con las STEM y que, si no desarrollan un m\u00ednimo de competencias en este \u00e1mbito, se quedar\u00e1n como espectadores. Que no tendr\u00e1n capacidad de formar parte del dise\u00f1o de su propio futuro.<\/p>\n

Tambi\u00e9n les dir\u00eda que la mala fama <\/em>que precede a las STEM no es real. Las matem\u00e1ticas no son dif\u00edciles, son apasionantes, pero te las han de explicar bien. Aunque se puedan percibir como un pel\u00edn m\u00e1s complicadas que otras disciplinas, no son formaciones inalcanzables y la gratificaci\u00f3n que comporta tener una formaci\u00f3n que te ayude a mantenerte actualizado, es impagable.<\/p>\n

\u00bfCu\u00e1les piensas que son las actitudes y percepciones de los estudiantes relacionadas con la ciencia?<\/h5>\n

Que es para personas muy inteligentes, con muy buenas notas, con un perfil socioecon\u00f3mico alejado de las rentas bajas. Ninguna de estas tres acepciones es estrictamente cierta. La ciencia nos ha ayudado, a lo largo de la historia de la humanidad, a entender el porqu\u00e9 de todo, a justificar los fen\u00f3menos que nos rodean, y desde este entendimiento y conocimiento, hemos podido dise\u00f1ar remedios, mejoras y soluciones para vivir mejor. Si nadie se hubiese dedicado a las STEM no tendr\u00edamos m\u00f3viles, ni port\u00e1tiles, ni wifi, ni vacunas, ni alimentos deshidratados… Todo este confort que nos rodea es, en buena medida, el resultado de buenas acciones STEM. Y lo que nos queda por dise\u00f1ar y construir es lo que est\u00e1 en las mentes de las generaciones que suben.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 factores pueden afectar significativamente al aprendizaje de las ciencias?<\/h5>\n

Que maestros y maestras tengan una visi\u00f3n positiva y asertiva de las ciencias. Si las tienen interiorizadas, las transmitir\u00e1n con pasi\u00f3n.<\/p>\n

Que estemos vendiendo <\/em>modelos de \u00e9xito que triunfaron en profesiones STEM. No ayuda una visi\u00f3n del t\u00edpico genio autodidacta como Steve Jobbs, y tampoco la presi\u00f3n <\/em>sobre qu\u00e9 estudios hacer o finalizar a determinadas edades porque si no eres un fracasado. Hay j\u00f3venes que necesitan otro ritmo.<\/p>\n

Hay opciones de gamificaci\u00f3n o de aprendizaje basado en problemas reales, que ayudan mucho a incorporar las ciencias desde ejemplos de su aplicaci\u00f3n, para ver su utilidad. Es necesaria la complicidad y la pasi\u00f3n del profesorado.<\/p>\n<\/div>

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Desde un perfil STEM puedes participar, en primera persona, en el desarrollo y la construcci\u00f3n de un mundo mejor.<\/h6>\n<\/div>
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\u00bfQu\u00e9 factores pueden afectar significativamente la ense\u00f1anza de las ciencias y las vocaciones STEM?<\/h5>\n

Ejemplos de tecnolog\u00edas complejas <\/em>que nos hacen la vida c\u00f3moda y f\u00e1cil. Y a partir de esos ejemplos, mirando hacia atr\u00e1s, desgranar todos los conocimientos que han sido necesarios para el desarrollo de las mismas e identificar las competencias que han tenido las personas que las han desarrollado.<\/p>\n

Tambi\u00e9n incluir\u00eda aqu\u00ed la sectorizaci\u00f3n de los ejemplos de aplicaci\u00f3n de tecnolog\u00eda: con facilidad se relacionan directamente los avances en mec\u00e1nica con coches potentes, veloces… pero hay otros aspectos que tambi\u00e9n han sido importantes (seguridad, confort, ergonom\u00eda, ahorro energ\u00e9tico) que se consideran como logros de segunda categor\u00eda<\/em>. Los chicos se sienten atra\u00eddos por la potencia de un coche, pero las chicas sienten m\u00e1s empat\u00eda por la eficiencia energ\u00e9tica del mismo. Un mismo ejemplo, con distintos matices…<\/p>\n

Se suele decir que con una carrera STEM no te faltar\u00e1 trabajo. Y es cierto. Desde un perfil STEM puedes participar, en primera persona, en el desarrollo y construcci\u00f3n de un mundo mejor. \u00bfTe lo vas a perder?<\/p>\n<\/div>

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Referencias<\/h3>\n

[1] El a\u00f1o 2017 recibi\u00f3 el premio Mujer y Tecnolog\u00eda<\/em> de la Fundaci\u00f3n Orange por su labor divulgadora y cercana de la tecnolog\u00eda a toda la sociedad y a las mujeres en particular.<\/p>\n<\/div>

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