{"id":11758,"date":"2021-10-06T06:58:19","date_gmt":"2021-10-06T06:58:19","guid":{"rendered":"https:\/\/impulseducacio.org\/?p=11758"},"modified":"2023-03-02T10:08:29","modified_gmt":"2023-03-02T10:08:29","slug":"transformar-la-cultura-escolar-pasa-por-la-educacion-hibrida","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/impulseducacio.org\/es\/transformar-la-cultura-escolar-pasa-por-la-educacion-hibrida\/","title":{"rendered":"Transformar la cultura escolar pasa por la educaci\u00f3n h\u00edbrida"},"content":{"rendered":"

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Transformar la cultura escolar pasa por la educaci\u00f3n h\u00edbrida<\/h1><\/h1><\/div>
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6 October 2021<\/p>\n<\/div>

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Estamos ante una urgencia innovadora que comportar\u00e1 un cambio de paradigma, sin olvidar las dimensiones humanas de la educaci\u00f3n<\/h2><\/h2><\/div>

Por Jordi Viladrosa i Clua<\/p>\n<\/div>

Los aprendizajes que hemos adquirido como consecuencia de la crisis generada en todo el mundo por la COVID-19, han abierto una brecha en el sistema educativo formal basado en un dise\u00f1o curricular que necesita del modelo presencial para funcionar. Tener que contar con herramientas digitales y tecnol\u00f3gicas sin estar suficientemente preparados abre una oportunidad de mejora que no podemos rehuir.<\/p>\n

El reto es global en todo el Planeta, pero afecta de manera desigual a los pa\u00edses, a los gobiernos, a los l\u00edderes escolares, a los centros educativos, al profesorado, a las familias y, por supuesto, a los alumnos que son, precisamente, quienes hay que poner en el centro de cualquier plan de acci\u00f3n que se quiera llevar a cabo.<\/p>\n

Los cambios que ha provocado la pandemia han hecho incuestionable que la transformaci\u00f3n digital la veamos m\u00e1s necesaria que nunca y, adem\u00e1s, todo hace pensar que nos encontramos ante una urgencia innovadora que comportar\u00e1 un cambio de paradigma que no puede olvidar las dimensiones m\u00e1s humanas de la educaci\u00f3n. En esta l\u00ednea, Juan Luis Moreno, director de innovaci\u00f3n de The Valley<\/em>, afirma: En un mundo complejo y lleno de matices, la tradici\u00f3n humanista y el pensamiento cr\u00edtico son una gu\u00eda democr\u00e1tica para trazar los caminos que queremos recorrer<\/em>.[1]<\/sup><\/p>\n<\/div>

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Los cambios que ha provocado la pandemia han hecho incuestionable que la transformaci\u00f3n digital comportar\u00e1 un cambio de paradigma que no puede olvidar las dimensiones m\u00e1s humanas de la educaci\u00f3n.<\/h6>\n<\/div>
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Hacia una ciudadan\u00eda digital a trav\u00e9s de modelos h\u00edbridos<\/h3>\n

\u00daltimamente, se tiene cada vez m\u00e1s asumido que el ejercicio de una ciudadan\u00eda digital responsable y cr\u00edtica comporta una formaci\u00f3n de calidad a lo largo de toda la vida y no solamente durante un periodo determinado limitado a la etapa de ense\u00f1anza obligatoria. Es esta necesidad la que promueve un replanteamiento del modelo educativo actual que abre la puerta, como afirma Juan I. Pozo, a un nuevo escenario de \u2019educaci\u00f3n h\u00edbrida\u2019 que mezcla lo presencial con lo virtual […] sobre todo como una manera de relacionarse con los dem\u00e1s y con el conocimiento que no pueda ser reducida a los formatos did\u00e1cticos m\u00e1s tradicionales<\/em>.[2]<\/sup><\/p>\n

El auge del uso de la tecnolog\u00eda como parte intr\u00ednseca y transversal del curr\u00edculum facilita a quien sabe utilizarla y sabe generar las condiciones oportunas, que funcionen algunas opciones metodol\u00f3gicas y est\u00e9n realmente al servicio del aprendizaje de todos los alumnos y no solamente de algunos de ellos. Nadie puede quedar atr\u00e1s en un contexto donde es imprescindible que la escuela inclusiva sea mucho m\u00e1s real que lo que prev\u00e9n las normas legales.<\/p>\n<\/div>

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Nadie puede quedar atr\u00e1s en un contexto donde es imprescindible que la escuela inclusiva sea mucho m\u00e1s real que lo que prev\u00e9n las normas legales.<\/h6>\n<\/div>
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La competencia digital del alumnado se puede adquirir en un entorno virtual de aprendizaje que est\u00e9 muy bien dise\u00f1ado y que cuente con docentes que han recibido una buena formaci\u00f3n digital y en TIC. Y hay que hacerlo pensando en su entorno actual y no solo pensando en el futuro. El desarrollo de esta competencia tiene lugar, en paralelo, con la transformaci\u00f3n digital que impulsa la innovaci\u00f3n en el \u00e1mbito tecnol\u00f3gico, lo cual tiene una influencia innegable en el mercado laboral y en el conjunto de la sociedad.<\/p>\n

Seg\u00fan Miquel \u00c0. Prats y Elena Sintes (2021), Una escuela h\u00edbrida es aquella escuela que concibe de forma muy diferente los espacios y los tiempos de aprendizaje, haci\u00e9ndolos extensivos y continuos<\/em>. El modelo de aprendizaje que proponen implica dos grandes objetivos: el primero, avanzar en calidad y transformaci\u00f3n educativa<\/em> y el segundo garantizar la equidad y la inclusi\u00f3n digital<\/em>, desarrollados en ocho \u00e1mbitos estrat\u00e9gicos de actuaci\u00f3n:<\/p>\n

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  1. Centros y equipos docentes organizados para la educaci\u00f3n h\u00edbrida.<\/li>\n
  2. Dise\u00f1ar experiencias de aprendizaje aut\u00e9nticas.<\/li>\n
  3. Personalizar los entornos virtuales de aprendizaje.<\/li>\n
  4. Evaluaci\u00f3n diversificada y feedback continuado.<\/li>\n
  5. Seguimiento, comunicaci\u00f3n y tutorizaci\u00f3n constantes.<\/li>\n
  6. Bienestar, seguridad y autonom\u00eda digital.<\/li>\n
  7. Formaci\u00f3n, acompa\u00f1amiento y capacitaci\u00f3n del profesorado, el alumnado, las familias y la comunidad.<\/li>\n
  8. Garantizar equipamiento tecnol\u00f3gico, conectividad y recursos y materiales educativos al alumnado, las familias y al personal educador.[3]<\/sup><\/li>\n<\/ol>\n

    Otra iniciativa en este \u00e1mbito es la que promueve el departamento de Educaci\u00f3n de la Generalitat de Catalu\u00f1a que est\u00e1 llevando a cabo un proyecto piloto que tiene por finalidad\u00a0promover la educaci\u00f3n h\u00edbrida como respuesta de calidad y equidad educativa ante escenarios cambiantes y complejos, en el marco del Plan de educaci\u00f3n digital de Catalu\u00f1a<\/em>.[4]<\/sup><\/p>\n

    Hay que apostar por una educaci\u00f3n h\u00edbrida, en definitiva, que tiene que incorporar la cultura digital, pero no para mantener los formatos docentes tradicionales, sino para fomentar un aprendizaje aut\u00f3nomo y cooperativo que requiere poner el foco de inter\u00e9s prioritario en los estudiantes m\u00e1s que no en la docencia.<\/p>\n

    Transformar la educaci\u00f3n es transitar un camino que no tiene fin<\/h3>\n

    De todas maneras, a pesar de que todo ello parece muy s\u00f3lido, y probablemente sea as\u00ed, no se tendr\u00eda que obviar la necesidad de incorporar un proceso de evaluaci\u00f3n riguroso para cada una de las fases por las cuales vaya pasando la implementaci\u00f3n de este modelo de innovaci\u00f3n centrado en la educaci\u00f3n h\u00edbrida. No hacerlo o hacerlo superficialmente nos puede conducir a encontrarnos con un neuromito<\/em> m\u00e1s. Las innovaciones -que, a veces, no lo son tanto- no consisten a implantar un cambio del tipo que sea, sino en integrarlo en un proceso global de cambio permanente, acompa\u00f1ado de la b\u00fasqueda educativa pertinente que nos confirme si se trata de un cambio eficaz y eficiente.<\/p>\n

    Aun as\u00ed, si no se cuenta con la implicaci\u00f3n de un elevado porcentaje del profesorado y no se vincula con su desarrollo profesional, la mencionada transformaci\u00f3n acabar\u00e1 en fracaso, como ya ha pasado tantas veces. No basta con que lo establezcan las administraciones educativas a trav\u00e9s de las diversas normativas ni que lo decidan los l\u00edderes de las instituciones educativas. Se tienen al alcance las herramientas tecnol\u00f3gicas que se pueden adaptar al grado de preparaci\u00f3n de cada profesor o de cada equipo docente y se conocen m\u00faltiples iniciativas o ejemplos de buenas pr\u00e1cticas educativas que pueden resultar \u00fatiles.<\/p>\n<\/div>

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    Si no se cuenta con la implicaci\u00f3n de un elevado porcentaje del profesorado y no se vincula con su desarrollo profesional, la mencionada transformaci\u00f3n acabar\u00e1 en fracaso.<\/h6>\n<\/div>
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    En algunas ocasiones, las inercias pesan mucho. Conseguir que el profesorado las cambie no es nada f\u00e1cil. Se lo preguntaban en una entrevista a Coral Reg\u00ed[5]<\/sup>, que fue directora de la escuela Virolai de Barcelona, y respond\u00eda que en una fase inicial, hicieron formaciones globales por etapas sobre trabajo cooperativo, aprendizaje entre iguales, metodolog\u00edas de aprendizaje, entre otros. Con esto lo que conseguimos es revolucionar y mover la estructura. A partir de aqu\u00ed hemos fomentado nuestro trabajo en la evaluaci\u00f3n profesional entre iguales. […] Esto nos ha facilitado la implantaci\u00f3n de planes de mejora personalizados<\/em>. Es un ejemplo posible a considerar.<\/p>\n

    Como conclusi\u00f3n, la crisis generada por la COVID-19<\/strong> ha provocado un cambio de perspectiva a todos los niveles por parte de los agentes implicados en el sector educativo y de la formaci\u00f3n; se han hecho m\u00e1s visibles las carencias del sistema y de la formaci\u00f3n docente en el uso de las herramientas digitales; y han dejado al descubierto que la ense\u00f1anza y el aprendizaje tienen que ser m\u00e1s accesibles, asequibles e inclusivos. La era digital hace que el reto que todos juntos tenemos entre manos sea enorme, aunque es vital e inevitable lograrlo.<\/p>\n<\/div>

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    Referencias<\/h3>\n

    [1] Durante la presentaci\u00f3n del informe\u00a0Rethink Education. C\u00f3mo construir la singularidad humana. <\/em>The Valley, 2021<\/p>\n

    [2] L\u2019escola h\u00edbrida com a oportunitat per a transformar l\u2019educaci\u00f3<\/em>. Di\u00e0legs, Volum 1,\u00a0<\/em>30-35.\u00a0https:\/\/impulseducacio.org\/revista-dialegs\/<\/a><\/span><\/p>\n

    [3]PRATS, M.A.; SINTES, E. (2021). Educaci\u00f3 h\u00edbrida. Com impulsar la transformaci\u00f3 digital de l\u2019escola. <\/em>Informes Breus, n\u00fam. 71. Fundaci\u00f3 Jaume Bofill.<\/p>\n

    [4] V\u00e9ase: https:\/\/projectes.xtec.cat\/transformacioenxarxa\/projecte-pilot-deducacio-hibrida\/<\/span><\/a> [Consultado el 1\/10\/2021]\n[5] V\u00e9ase: https:\/\/pepemenendez.wordpress.com\/2021\/09\/30\/transformar-la-educacion-ha-de-ser-un-proceso-permanente-y-sostenible\/<\/a><\/span> [Consultado el 1\/10\/2021]<\/p>\n<\/div>

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