{"id":10428,"date":"2021-05-20T06:12:14","date_gmt":"2021-05-20T06:12:14","guid":{"rendered":"https:\/\/impulseducacio.org\/?p=10428"},"modified":"2023-03-02T10:10:43","modified_gmt":"2023-03-02T10:10:43","slug":"la-oratoria-y-el-discurso-oral-piden-tener-mas-peso-en-las-escuelas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/impulseducacio.org\/es\/la-oratoria-y-el-discurso-oral-piden-tener-mas-peso-en-las-escuelas\/","title":{"rendered":"La oratoria y el discurso oral piden tener m\u00e1s peso en las escuelas"},"content":{"rendered":"

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La oratoria y el discurso oral piden tener m\u00e1s peso en las escuelas<\/h1><\/h1><\/div>
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20 May 2021<\/p>\n<\/div>

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Aprender a inspirar ideas creativas y buenas, ayuda a los j\u00f3venes a contribuir a los retos del mundo actual<\/h2><\/h2><\/div>

Por Jordi Viladrosa i Clua<\/p>\n<\/div>

La importancia de la expresi\u00f3n oral<\/h3>\n

Tradicionalmente la escuela ha dado prioridad a la ense\u00f1anza y aprendizaje del registro escrito de la lengua. Leer y escribir eran y son, naturalmente, dos dimensiones important\u00edsimas de las competencias b\u00e1sicas del \u00e1mbito ling\u00fc\u00edstico. La comunicaci\u00f3n oral procura obtener informaci\u00f3n, interpretar y valorar textos orales de la vida cotidiana, de los medios de comunicaci\u00f3n y acad\u00e9micos, incluyendo los elementos pros\u00f3dicos y no verbales<\/em>.<\/p>\n

Formar a los ciudadanos del futuro significa tambi\u00e9n otorgar m\u00e1s importancia a esta habilidad, puesto que la interacci\u00f3n oral con nuestros conciudadanos es la que m\u00e1s se utiliza en todos los campos: personal, social y profesional; y la que nos permite expresar habitualmente aquello que pensamos, de contrastar maneras diferentes de ver las cosas y de desarrollar el sentido cr\u00edtico. Pensamos, por ejemplo, lo importante que es para los juristas, los profesores, los pol\u00edticos, los comerciales y tantas otras profesiones.<\/p>\n

A pesar de que vivimos en la era de la imagen, la ret\u00f3rica contin\u00faa siendo una v\u00eda \u00fatil a trav\u00e9s de la cual hacemos un uso del lenguaje con voluntad de persuadir o conmover a los interlocutores o los oyentes. Con este trasfondo te\u00f3rico aparece la oratoria, la aplicaci\u00f3n pr\u00e1ctica de la ret\u00f3rica a trav\u00e9s de un discurso concreto, de un g\u00e9nero espec\u00edfico como el discurso o la conferencia, por ejemplo. El hecho de contar con apoyos comunicativos audiovisuales lo que hace, precisamente, es amplificar el mensaje y facilitar que llegue mejor a sus potenciales receptores.<\/p>\n

La oratoria en la escuela: una t\u00e9cnica y algo m\u00e1s<\/h3>\n

El discurso oral no se basa solo en los aspectos productivos de la lengua, sino que tambi\u00e9n tiene en cuenta todas las sutilezas comunicativas que aporta el lenguaje no verbal: la gestualidad, la expresi\u00f3n facial, el comportamiento… Como que nadie nace ense\u00f1ado, tenemos que aprender a adaptar nuestra expresi\u00f3n verbal y corporal a cada situaci\u00f3n comunicativa en funci\u00f3n tambi\u00e9n de nuestros objetivos de comunicaci\u00f3n. El profesorado tiene un papel destacado en este aspecto porque, tanto si es consciente de ello como si no, es un modelo de referencia. Un detalle no menor que quiz\u00e1s no est\u00e1 suficientemente contemplado en los planes de estudio de las facultades de educaci\u00f3n.<\/p>\n

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El profesorado tiene un papel destacado en este aspecto porque, tanto si es consciente de ello como si no, es un modelo de referencia<\/h6>\n<\/div>
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El curr\u00edculo espa\u00f1ol (catal\u00e1n) de la etapa de ense\u00f1anza secundaria en el \u00e1mbito ling\u00fc\u00edstico prev\u00e9 que los alumnos sean competentes a la hora de producir textos orales de tipolog\u00eda diversa con adecuaci\u00f3n, coherencia, cohesi\u00f3n y correcci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica, empleando los elementos pros\u00f3dicos y no verbales pertinentes<\/em>.\u00a0 \u00bfPor qu\u00e9 motivo no se le dedica suficiente tiempo? Una de las razones habituales es que venimos de una tradici\u00f3n acad\u00e9mica donde la lengua escrita es el elemento prioritario; pero tambi\u00e9n porque se considera que trabajar la lengua oral es una tarea que se puede improvisar, que sirve para complementar las otras dimensiones. Un enfoque err\u00f3neo, desde mi punto de vista.<\/p>\n

La planificaci\u00f3n y la producci\u00f3n de textos orales para expresar las propias ideas de manera clara y rigurosa parte de haber hecho una buena selecci\u00f3n e interpretaci\u00f3n de las fuentes de informaci\u00f3n consultadas, prever el registro ling\u00fc\u00edstico que habr\u00e1 que emplear, trabajar los aspectos propios de la prosodia (pronunciaci\u00f3n, entonaci\u00f3n, fluidez…), procurar la correcci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica correspondiente, estructurar bien lo que se quiere comunicar, etc. El uso de una base de orientaci\u00f3n o de una r\u00fabrica adaptada a cada ciclo, etapa o tipolog\u00eda puede ser una buena herramienta para tener claros los criterios de realizaci\u00f3n que hay que contemplar.<\/p>\n

Para trabajarlo en el aula tenemos m\u00faltiples posibilidades; entre otras, aprovechar las tareas acad\u00e9micas ordinarias, pedir que hagan presentaciones de los trabajos de las diversas asignaturas, comentar o debatir temas a partir de los contenidos curriculares, llevar a cabo un programa de radio escolar, exponer un tema preparado previamente, etc. Debe tenerse en cuenta que el trabajo de esta competencia no es una tarea exclusiva del profesorado de lengua, sino que ser\u00eda mucho m\u00e1s \u00fatil y productivo planificarlo de manera coordinada entre todo el equipo docente. Tampoco podemos olvidar que las herramientas propias de la comunicaci\u00f3n audiovisual y las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y de la comunicaci\u00f3n facilitan que la oralidad se exprese tambi\u00e9n a trav\u00e9s de estos lenguajes y apoyos.<\/p>\n<\/div>

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El trabajo de esta competencia no es una tarea exclusiva del profesorado de lengua<\/h6>\n<\/div>
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Se trata, pues, de hacer posible que el alumnado participe en tareas comunicativas reales, contextualizadas, en las cuales la interacci\u00f3n con sus compa\u00f1eros de clase le permita incorporar a su carpeta de aprendizaje las destrezas verbales y no verbales que le facilitar\u00e1n una comunicaci\u00f3n efectiva y \u00fatil para el ejercicio de la ciudadan\u00eda en una sociedad compleja y plural como la nuestra. Siempre es un buen momento para volver a reivindicar la importancia de las humanidades (Filolog\u00eda, Arte, Filosof\u00eda\u2026) en el sistema educativo y de este modo evitaremos, entre otras consecuencias, el desprecio del uso correcto del lenguaje, que es el aliado esencial del pensamiento.<\/p>\n

Expresi\u00f3n oral y pensamiento<\/h3>\n

La expresi\u00f3n oral facilita la elaboraci\u00f3n y la expresi\u00f3n de las ideas y opiniones, sin olvidar su relaci\u00f3n intr\u00ednseca con todo el campo de las emociones; adem\u00e1s, es un factor importante a la hora de construir el propio pensamiento. Como ya sabemos, el pensamiento es un aspecto central que nos caracteriza como especie y, en el hecho que nos ocupa, la comunicaci\u00f3n oral, tiene mucho que ver tambi\u00e9n con qu\u00e9 repertorio l\u00e9xico tienen los estudiantes, porque tenemos la experiencia que cuanto m\u00e1s rico es el vocabulario del que se dispone, m\u00e1s l\u00facido y comprensible puede ser el mensaje que se quiere transmitir. Dec\u00eda el ateniense Pericles que:<\/p>\n

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El que sabe pensar pero no sabe expresar lo que piensa, est\u00e1 al mismo nivel del que no sabe pensar.<\/p>\n<\/blockquote>\n

Sabemos que el lenguaje es una herramienta necesaria en la adquisici\u00f3n de los saberes de las diversas disciplinas y que el trabajo en comunicaci\u00f3n oral ayuda a la construcci\u00f3n de argumentos, el pensamiento cr\u00edtico, distinguir hechos de opiniones, la toma de decisiones, hacerse preguntas y que, en el \u00e1mbito educativo, tiene un peso espec\u00edfico en el aprendizaje; especialmente en todo aquello que tiene que ver con la comprensi\u00f3n de los contenidos y su correspondiente reflexi\u00f3n cr\u00edtica.<\/p>\n<\/div>

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El trabajo en comunicaci\u00f3n oral ayuda a la construcci\u00f3n de argumentos, el pensamiento cr\u00edtico, distinguir hechos de opiniones, la toma de decisiones.<\/h6>\n<\/div>
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TEDIS: algo m\u00e1s que un concurso de oratoria<\/h3>\n

Impuls Educaci\u00f3<\/a><\/span>, consciente de la importancia que tiene esta habilidad para los j\u00f3venes, organiza anualmente el concurso TEDIS<\/a><\/span> que en 2017 estren\u00f3 su primera convocatoria en formato presencial. Sus lemas han sido relacionados con alguno de los diecisiete Objetivos de Desarrollo Sostenible<\/a><\/span><\/em> de la Agenda 2030 aprobada por la ONU; el de este curso, concretamente, ha sido el siguiente: Impacto de una educaci\u00f3n de calidad en el futuro de ni\u00f1os y j\u00f3venes<\/em> (ODS4). Vincular este concurso con la escuela<\/a>,<\/span> seg\u00fan la organizaci\u00f3n, tiene su raz\u00f3n de ser porque se considera que:<\/p>\n

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Hablar y escribir con habilidad, escuchar con empat\u00eda, aprender de los dem\u00e1s, abrirse a las diferentes mentalidades y saber dialogar con todo el mundo, junto con una buena formaci\u00f3n humanista se convierten en una necesidad para el aprendizaje.<\/p>\n<\/blockquote>\n

El proyecto, por ahora, se centra en el discurso, pero el objetivo es avanzar hacia una liga de debate entre alumnos de secundaria. Para hacerlo posible, el centro de estudios ofrece recursos espec\u00edficos dirigidos al profesorado que les pueda servir de gu\u00eda del proceso y para poderlo incorporar en el curr\u00edculum de cada uno de los cursos. La expresi\u00f3n corporal, la modulaci\u00f3n y volumen de la voz o la argumentaci\u00f3n son algunos de los criterios que tiene en cuenta el jurado de cada edici\u00f3n para hacer las valoraciones y que se pueden consultar en esta r\u00fabrica<\/a><\/span>.<\/p>\n<\/div>

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La expresi\u00f3n corporal, la modulaci\u00f3n y volumen de la voz o la argumentaci\u00f3n son algunos de los criterios que tiene en cuenta el jurado de cada edici\u00f3n<\/h6>\n<\/div>
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Consejos pr\u00e1cticos para un discurso efectivo<\/h3>\n

Antes de hacer la exposici\u00f3n oral de un tema tenemos que tener claro que no podemos improvisar, algo que Mark Twain ten\u00eda muy claro al parecer cuando afirmaba:<\/p>\n

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Normalmente me lleva m\u00e1s de tres semanas preparar un buen discurso improvisado.<\/p>\n<\/blockquote>\n

Los siguientes consejos nos pueden ser \u00fatiles:<\/p>\n