Tecnolog\u00eda<\/span><\/p><\/h1><\/div><\/svg><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>La escuela de la era digital tiene que educar a todos los ni\u00f1os y ni\u00f1as en una visi\u00f3n humanista de la tecnolog\u00eda<\/span><\/div><\/h2><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>A<\/span>lo largo de la historia de la humanidad ha habido diferentes revoluciones que han ido marcando el progreso y cambiando la vida de las siguientes generaciones. En todas ellas se ha desencadenado una visi\u00f3n oscura y otra luminosa sobre las consecuencias de este cambio. Desde la industrializaci\u00f3n, pasando por la imprenta, m\u00e1quina de vapor, el tel\u00e9grafo e incluso la TV, los cambios que acompa\u00f1an al progreso han generado desasosiego y prevenci\u00f3n en muchos que se resisten a dejar lo \u201cconocido\u201d para introducirse en la exploraci\u00f3n de lo \u201cnuevo\u201d. En el momento actual, los continuos adelantos tecnol\u00f3gicos hacen que el mundo se introduzca d\u00eda a d\u00eda en las profundidades de la era digital. Como en \u00e9pocas pasadas, tarde o temprano ser\u00e1 necesario integrar plenamente la digitalizaci\u00f3n en la cotidianidad de la vida. Mientras tanto, la prevenci\u00f3n acecha desde diferentes frentes, anunciando una gradual deshumanizaci\u00f3n del mundo y la sociedad. Sin embargo, algunas miradas expertas como la de William Powers<\/a> aseguran que las m\u00e1quinas nunca tendr\u00e1n el mando y el rumbo de la sociedad. Para Powers \u201cEn tiempo de transformaci\u00f3n digital es necesario ser proactivos y hacer de la tecnolog\u00eda un medio de humanizaci\u00f3n para el que puede ayudar mucho un desarrollo, conjunto y paralelo, de las ciencias humanas.\u201d<\/p>\n\nLos adelantos tecnol\u00f3gicos introducen d\u00eda a d\u00eda en el mundo en las profundidades de la era digital<\/span><\/p>\n<\/blockquote>\nNo se trata de cerrar los ojos para no ver los riesgos de convertir al ser humano en un aut\u00f3mata desprove\u00eddo de humanidad. <\/span>Tim Cook<\/a>, actual director ejecutivo de Apple Inc, dec\u00eda en el discurso de graduaci\u00f3n del MIT en 2017: \u201cLa ciencia y la tecnolog\u00eda tienen el poder de mejorar el mundo, pueden ayudar a resolver problemas en \u00e1mbitos como la salud, la educaci\u00f3n, el cambio clim\u00e1tico, la pobreza, etc., pero la tecnolog\u00eda sola, no es la soluci\u00f3n, a veces es incluso parte del problema. La tecnolog\u00eda est\u00e1 integrada en casi todos los aspectos de nuestra vida, la mayor\u00eda de las veces para bien. Sin embargo, extiende, m\u00e1s r\u00e1pido que nunca, las consecuencias adversas de amenazas a nuestra seguridad y privacidad, noticias falsas y medios de comunicaci\u00f3n anti-sociales. A veces esta tecnolog\u00eda hecha para <\/span><\/span>conectarnos, nos divide. La tecnolog\u00eda puede hacer grandes cosas, pero por ella misma, no es capaz de hacer nada. Se trata de nosotros, de nuestros valores y compromisos con nuestras familias, vecinos, comunidades, de nuestro amor a la belleza, de la creencia que nuestros destinos <\/span>est\u00e1n <\/span>interconectados, de nuestra decencia y amabilidad. No me preocupa que la inteligencia artificial d\u00e9 a los ordenadores la capacidad de pensar como humanos, me preocupa m\u00e1s la gente que piensa como un ordenador, sin valores, ni compasi\u00f3n, sin responsabilidad sobre las consecuencias de sus actos.\u201d Explica Cook que el Papa Francisco le dijo en una ocasi\u00f3n, \u201cLa humanidad nunca ha tenido tanto poder sobre s\u00ed misma, pero nada asegura que lo utilice sabiamente\u201d.<\/span><\/p>\n\nNo me preocupa que la inteligencia artificial d\u00e9 a los ordenadores la capacidad de pensar como humanos, me preocupa m\u00e1s la gente que piensa como un ordenador, sin valores, ni compasi\u00f3n, sin responsabilidad sobre las consecuencias de sus actos. <\/span>Tim Cook. Director Ejecutivo de Apple Inc.<\/b><\/span><\/span><\/p>\n<\/blockquote>\nEn la era digital, la escuela tiene que cumplir su misi\u00f3n de educar a todos los ni\u00f1os y ni\u00f1as en una visi\u00f3n humanista de la tecnolog\u00eda, para que la incorporen a su vida como una herramienta de mejora y progreso en todos los \u00e1mbitos humanos. En esta l\u00ednea, <\/span>Jonathan Zittrain<\/a>, profesor de Harvard y pionero en legislaci\u00f3n sobre internet, cree que el reto m\u00e1s grande es que todas las personas se sientan poseedoras y creadoras de la tecnolog\u00eda. El problema es que mientras la conectividad crece exponencialmente, la alfabetizaci\u00f3n y las habilidades digitales no evolucionan del mismo modo. Para reducir la brecha social a causa de la tecnol\u00f3gica tendr\u00eda que conseguirse un acceso y alfabetizaci\u00f3n digital universal.<\/span><\/p>\n<\/div><\/span><\/div><\/div><\/div><\/div>.<\/span><\/h6>\nEducar a los ni\u00f1os y ni\u00f1as en una visi\u00f3n humanista de la tecnolog\u00eda, para que la vean siempre como una herramienta de mejora y progreso en todos los \u00e1mbitos humanos<\/h6>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\nEl reto m\u00e1s grande es hacer que todas las personas se sientan poseedoras y creadoras de la tecnolog\u00eda<\/p>\n<\/blockquote>\nLa <\/span>Coalici\u00f3n para la Inteligencia Digital<\/a>, CDI, es una plataforma que incluye tres organizaciones con liderazgo global, la <\/span>OECD<\/a>, la asociaci\u00f3n de est\u00e1ndares <\/span>IEEE<\/a>, y el <\/span>instituto DQ<\/span> (Inteligencia Digital). Su lema es: \u201cjuntos podemos cerrar la brecha digital apoyando a la formaci\u00f3n y haciendo la inteligencia digital m\u00e1s inclusiva\u201d. En marzo de 2019, el CDI public\u00f3 el informe <\/span><\/span>\u201cEst\u00e1ndar Global de Inteligencia Digit<\/span><\/span>al 2019\u201d<\/span>. Este documento es el primer intento de definir un est\u00e1ndar global de alfabetizaci\u00f3n, habilidades y preparaci\u00f3n digital en educaci\u00f3n y tecnolog\u00eda, estableciendo un lenguaje com\u00fan y un conjunto de normas sobre la competencia digital. El informe, que forma parte del marco <\/span><\/span>OCDE de Educaci\u00f3n 2030<\/a>, supone la culminaci\u00f3n de la colaboraci\u00f3n global de la comunidad educativa y tecnol\u00f3gica de todos los \u00e1mbitos, el privado, el p\u00fablico y el civil.<\/span><\/span><\/p>\nLa <\/span>inteligencia digital (DQ)<\/a> o competencia digital es un conjunto integral de competencias, t\u00e9cnicas, cognitivas, metacognitivas y socio-emocionales basadas en<\/span><\/span> valores morales universales que permiten a cada individuo hacer frente a los desaf\u00edos de la vida digital y adaptarse a sus exigencias. El dominio digital hoy en d\u00eda es b\u00e1sico para formar parte de la sociedad y poder contribuir al progreso de la humanidad. La DQ convierte a las personas en ciudadanos digitalmente sabios, competentes y preparados para usar, controlar y crear tecnolog\u00eda con \u00e9xito. Un buen nivel de DQ mujer la oportunidad de integrarse en la econom\u00eda del presente y el futuro y de contribuir a la mejora de la humanidad.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/div><\/span><\/div>\nLa inteligencia digital DQ <\/a>es un conjunto integral de competencias, t\u00e9cnicas, cognitivas, metacognitivas y socio-emocionales basadas en valores morales universales que permiten a cada individuo hacer frente a los desaf\u00edos de la vida digital y adaptarse a sus exigencias<\/p>\n<\/blockquote>\nLa mayor\u00eda de los sistemas educativos del mundo contemplan la DQ como una competencia transversal. Algunos pa\u00edses incluyen adem\u00e1s el llamado \u201cpensamiento computacional\u201d, bien como nueva \u00e1rea de conocimiento o integrado a las asignaturas STEM tradicionales. Las propuestas m\u00e1s recientes como la de la CDI consideran el \u201cpensamiento computacional\u201d parte de la DQ y aconsejan la revisi\u00f3n peri\u00f3dica de su contenido competencial para ir adapt\u00e1ndolo a las necesidades sociales y econ\u00f3micas de cada momento.<\/p>\n\nLa CDI (Coalici\u00f3n para DQ) considera el \u201cpensamiento computacional\u201d parte de la DQ (Inteligencia Digital) y aconseja la revisi\u00f3n peri\u00f3dica de su contenido para ir adapt\u00e1ndola a la necesitados sociales y econ\u00f3micas de cada momento.<\/p>\n<\/blockquote>\nA grandes rasgos, hay dos criterios que apoyan la incorporaci\u00f3n del \u201cpensamiento computacional\u201d al curr\u00edculum escolar. Por un lado, est\u00e1 la necesidad creciente de esta competencia en las nuevas econom\u00edas y el aumento de oportunidades laborales para las nuevas generaciones que la dominen. Por otro, su potencial para desarrollar la capacidad de pensamiento estrat\u00e9gico que permite la toma de decisiones y resoluci\u00f3n de problemas complejos propios de un mundo altamente global y digitalizado. Como ya dijo <\/span>Steve Jobs<\/a> \u201cTodo el mundo tendr\u00eda que aprender a programar un ordenador, porque te ense\u00f1a a pensar (\u2026) Veo la inform\u00e1tica como un arte liberal del que aprender\u00e1 todo el mundo\u201d. Sea por un motivo o por otro, es evidente que tarde o temprano, la programaci\u00f3n, la rob\u00f3tica y la Inteligencia artificial ir\u00e1n tir\u00e1ndose al vac\u00edo en todos los sistemas educativos del mundo, puesto que adem\u00e1s de ser la base para poder ser creadores de la econom\u00eda digital, ser\u00e1n necesarios para comprender el funcionamiento de muchas herramientas cotidianas y del mismo mundo.<\/span><\/p>\nCambiando de enfoque, si nos centramos en la dicotom\u00eda tecnolog\u00eda-aprendizaje, podemos decir que la tecnolog\u00eda digital tiene el potencial de transformar la educaci\u00f3n creando infinitas oportunidades de aprendizaje. Se puede aprovechar para mejorar la comprensi\u00f3n de conceptos complejos y la simulaci\u00f3n de realidades alejadas de las aulas. Puede convertirse en un factor de motivaci\u00f3n para el alumno, fomentando su curiosidad, provocando su inter\u00e9s y desafiando sus conocimientos para desear aprender m\u00e1s. Adem\u00e1s, gracias a la interacci\u00f3n con sistemas expertos, permite al aprendiz recibir buen feedback y aprender de manera aut\u00f3noma y personalizada. Para <\/span>David Perkins<\/a> es importante aprovechar todas estas oportunidades y sincronizarlas con el aprendizaje en el aula.<\/span><\/p>\n<\/div>La tecnolog\u00eda digital tiene el potencial de transformar la educaci\u00f3n creando una mejora de la gesti\u00f3n escolar para una educaci\u00f3n inclusiva, equitativa y de calidad<\/h6>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/span><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>Finalmente, la tecnolog\u00eda ofrece una gran oportunidad a la mejora de la gesti\u00f3n escolar y favorecer una educaci\u00f3n de calidad. Las plataformas digitales orientadas a la educaci\u00f3n son cada vez m\u00e1s compatibles y f\u00e1ciles de usar. Sus herramientas, facilitan la gesti\u00f3n y comunicaci\u00f3n de informaci\u00f3n entre todos los agentes implicados de la comunidad educativa, padres, profesorado, y alumnado\u2026 favoreciendo un seguimiento individualizado eficaz de la evoluci\u00f3n y necesidades de cada alumno y alumna. Uno de sus puntos m\u00e1s fuertes es la contribuci\u00f3n a mejorar el trabajo en equipo de los docentes, apoder\u00e1ndolos con utilidades que los permiten atender cada alumno y alumna, como equipo, y favoreciendo que cada ni\u00f1o y ni\u00f1a crezca en todo su potencial.<\/p>\nEn definitiva, la tecnolog\u00eda ha llegado para quedarse y ser\u00e1 lo que la familia humana quiera que sea. Trabajar para que est\u00e9 alineada con los <\/span>ODS<\/a> contribuir\u00e1 a la mejora del mundo y la vida humana.<\/span><\/span><\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/svg><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>Impuls Educaci\u00f3 ha realizado el estudio,\u00a0“La tecnolog\u00eda educativa, una herramienta clave para una escuela de calidad en la era digital”\u00a0con la participaci\u00f3n de expertos de todo el mundo<\/span><\/h3><\/h2><\/div><\/div><\/div><\/div>> Lee el estudio<\/a><\/span><\/h5>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/svg><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>Te puede interesar<\/h2><\/div><\/div><\/div><\/div>MaNTeNTE INFORMAdo<\/span><\/p>\n<\/div><\/i>Subscr\u00edbete<\/span><\/a><\/div><\/div><\/div><\/div>
A<\/span>lo largo de la historia de la humanidad ha habido diferentes revoluciones que han ido marcando el progreso y cambiando la vida de las siguientes generaciones. En todas ellas se ha desencadenado una visi\u00f3n oscura y otra luminosa sobre las consecuencias de este cambio. Desde la industrializaci\u00f3n, pasando por la imprenta, m\u00e1quina de vapor, el tel\u00e9grafo e incluso la TV, los cambios que acompa\u00f1an al progreso han generado desasosiego y prevenci\u00f3n en muchos que se resisten a dejar lo \u201cconocido\u201d para introducirse en la exploraci\u00f3n de lo \u201cnuevo\u201d. En el momento actual, los continuos adelantos tecnol\u00f3gicos hacen que el mundo se introduzca d\u00eda a d\u00eda en las profundidades de la era digital. Como en \u00e9pocas pasadas, tarde o temprano ser\u00e1 necesario integrar plenamente la digitalizaci\u00f3n en la cotidianidad de la vida. Mientras tanto, la prevenci\u00f3n acecha desde diferentes frentes, anunciando una gradual deshumanizaci\u00f3n del mundo y la sociedad. Sin embargo, algunas miradas expertas como la de William Powers<\/a> aseguran que las m\u00e1quinas nunca tendr\u00e1n el mando y el rumbo de la sociedad. Para Powers \u201cEn tiempo de transformaci\u00f3n digital es necesario ser proactivos y hacer de la tecnolog\u00eda un medio de humanizaci\u00f3n para el que puede ayudar mucho un desarrollo, conjunto y paralelo, de las ciencias humanas.\u201d<\/p>\n\nLos adelantos tecnol\u00f3gicos introducen d\u00eda a d\u00eda en el mundo en las profundidades de la era digital<\/span><\/p>\n<\/blockquote>\nNo se trata de cerrar los ojos para no ver los riesgos de convertir al ser humano en un aut\u00f3mata desprove\u00eddo de humanidad. <\/span>Tim Cook<\/a>, actual director ejecutivo de Apple Inc, dec\u00eda en el discurso de graduaci\u00f3n del MIT en 2017: \u201cLa ciencia y la tecnolog\u00eda tienen el poder de mejorar el mundo, pueden ayudar a resolver problemas en \u00e1mbitos como la salud, la educaci\u00f3n, el cambio clim\u00e1tico, la pobreza, etc., pero la tecnolog\u00eda sola, no es la soluci\u00f3n, a veces es incluso parte del problema. La tecnolog\u00eda est\u00e1 integrada en casi todos los aspectos de nuestra vida, la mayor\u00eda de las veces para bien. Sin embargo, extiende, m\u00e1s r\u00e1pido que nunca, las consecuencias adversas de amenazas a nuestra seguridad y privacidad, noticias falsas y medios de comunicaci\u00f3n anti-sociales. A veces esta tecnolog\u00eda hecha para <\/span><\/span>conectarnos, nos divide. La tecnolog\u00eda puede hacer grandes cosas, pero por ella misma, no es capaz de hacer nada. Se trata de nosotros, de nuestros valores y compromisos con nuestras familias, vecinos, comunidades, de nuestro amor a la belleza, de la creencia que nuestros destinos <\/span>est\u00e1n <\/span>interconectados, de nuestra decencia y amabilidad. No me preocupa que la inteligencia artificial d\u00e9 a los ordenadores la capacidad de pensar como humanos, me preocupa m\u00e1s la gente que piensa como un ordenador, sin valores, ni compasi\u00f3n, sin responsabilidad sobre las consecuencias de sus actos.\u201d Explica Cook que el Papa Francisco le dijo en una ocasi\u00f3n, \u201cLa humanidad nunca ha tenido tanto poder sobre s\u00ed misma, pero nada asegura que lo utilice sabiamente\u201d.<\/span><\/p>\n\nNo me preocupa que la inteligencia artificial d\u00e9 a los ordenadores la capacidad de pensar como humanos, me preocupa m\u00e1s la gente que piensa como un ordenador, sin valores, ni compasi\u00f3n, sin responsabilidad sobre las consecuencias de sus actos. <\/span>Tim Cook. Director Ejecutivo de Apple Inc.<\/b><\/span><\/span><\/p>\n<\/blockquote>\nEn la era digital, la escuela tiene que cumplir su misi\u00f3n de educar a todos los ni\u00f1os y ni\u00f1as en una visi\u00f3n humanista de la tecnolog\u00eda, para que la incorporen a su vida como una herramienta de mejora y progreso en todos los \u00e1mbitos humanos. En esta l\u00ednea, <\/span>Jonathan Zittrain<\/a>, profesor de Harvard y pionero en legislaci\u00f3n sobre internet, cree que el reto m\u00e1s grande es que todas las personas se sientan poseedoras y creadoras de la tecnolog\u00eda. El problema es que mientras la conectividad crece exponencialmente, la alfabetizaci\u00f3n y las habilidades digitales no evolucionan del mismo modo. Para reducir la brecha social a causa de la tecnol\u00f3gica tendr\u00eda que conseguirse un acceso y alfabetizaci\u00f3n digital universal.<\/span><\/p>\n<\/div><\/span><\/div><\/div><\/div><\/div>.<\/span><\/h6>\nEducar a los ni\u00f1os y ni\u00f1as en una visi\u00f3n humanista de la tecnolog\u00eda, para que la vean siempre como una herramienta de mejora y progreso en todos los \u00e1mbitos humanos<\/h6>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\nEl reto m\u00e1s grande es hacer que todas las personas se sientan poseedoras y creadoras de la tecnolog\u00eda<\/p>\n<\/blockquote>\nLa <\/span>Coalici\u00f3n para la Inteligencia Digital<\/a>, CDI, es una plataforma que incluye tres organizaciones con liderazgo global, la <\/span>OECD<\/a>, la asociaci\u00f3n de est\u00e1ndares <\/span>IEEE<\/a>, y el <\/span>instituto DQ<\/span> (Inteligencia Digital). Su lema es: \u201cjuntos podemos cerrar la brecha digital apoyando a la formaci\u00f3n y haciendo la inteligencia digital m\u00e1s inclusiva\u201d. En marzo de 2019, el CDI public\u00f3 el informe <\/span><\/span>\u201cEst\u00e1ndar Global de Inteligencia Digit<\/span><\/span>al 2019\u201d<\/span>. Este documento es el primer intento de definir un est\u00e1ndar global de alfabetizaci\u00f3n, habilidades y preparaci\u00f3n digital en educaci\u00f3n y tecnolog\u00eda, estableciendo un lenguaje com\u00fan y un conjunto de normas sobre la competencia digital. El informe, que forma parte del marco <\/span><\/span>OCDE de Educaci\u00f3n 2030<\/a>, supone la culminaci\u00f3n de la colaboraci\u00f3n global de la comunidad educativa y tecnol\u00f3gica de todos los \u00e1mbitos, el privado, el p\u00fablico y el civil.<\/span><\/span><\/p>\nLa <\/span>inteligencia digital (DQ)<\/a> o competencia digital es un conjunto integral de competencias, t\u00e9cnicas, cognitivas, metacognitivas y socio-emocionales basadas en<\/span><\/span> valores morales universales que permiten a cada individuo hacer frente a los desaf\u00edos de la vida digital y adaptarse a sus exigencias. El dominio digital hoy en d\u00eda es b\u00e1sico para formar parte de la sociedad y poder contribuir al progreso de la humanidad. La DQ convierte a las personas en ciudadanos digitalmente sabios, competentes y preparados para usar, controlar y crear tecnolog\u00eda con \u00e9xito. Un buen nivel de DQ mujer la oportunidad de integrarse en la econom\u00eda del presente y el futuro y de contribuir a la mejora de la humanidad.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/div><\/span><\/div>\nLa inteligencia digital DQ <\/a>es un conjunto integral de competencias, t\u00e9cnicas, cognitivas, metacognitivas y socio-emocionales basadas en valores morales universales que permiten a cada individuo hacer frente a los desaf\u00edos de la vida digital y adaptarse a sus exigencias<\/p>\n<\/blockquote>\nLa mayor\u00eda de los sistemas educativos del mundo contemplan la DQ como una competencia transversal. Algunos pa\u00edses incluyen adem\u00e1s el llamado \u201cpensamiento computacional\u201d, bien como nueva \u00e1rea de conocimiento o integrado a las asignaturas STEM tradicionales. Las propuestas m\u00e1s recientes como la de la CDI consideran el \u201cpensamiento computacional\u201d parte de la DQ y aconsejan la revisi\u00f3n peri\u00f3dica de su contenido competencial para ir adapt\u00e1ndolo a las necesidades sociales y econ\u00f3micas de cada momento.<\/p>\n\nLa CDI (Coalici\u00f3n para DQ) considera el \u201cpensamiento computacional\u201d parte de la DQ (Inteligencia Digital) y aconseja la revisi\u00f3n peri\u00f3dica de su contenido para ir adapt\u00e1ndola a la necesitados sociales y econ\u00f3micas de cada momento.<\/p>\n<\/blockquote>\nA grandes rasgos, hay dos criterios que apoyan la incorporaci\u00f3n del \u201cpensamiento computacional\u201d al curr\u00edculum escolar. Por un lado, est\u00e1 la necesidad creciente de esta competencia en las nuevas econom\u00edas y el aumento de oportunidades laborales para las nuevas generaciones que la dominen. Por otro, su potencial para desarrollar la capacidad de pensamiento estrat\u00e9gico que permite la toma de decisiones y resoluci\u00f3n de problemas complejos propios de un mundo altamente global y digitalizado. Como ya dijo <\/span>Steve Jobs<\/a> \u201cTodo el mundo tendr\u00eda que aprender a programar un ordenador, porque te ense\u00f1a a pensar (\u2026) Veo la inform\u00e1tica como un arte liberal del que aprender\u00e1 todo el mundo\u201d. Sea por un motivo o por otro, es evidente que tarde o temprano, la programaci\u00f3n, la rob\u00f3tica y la Inteligencia artificial ir\u00e1n tir\u00e1ndose al vac\u00edo en todos los sistemas educativos del mundo, puesto que adem\u00e1s de ser la base para poder ser creadores de la econom\u00eda digital, ser\u00e1n necesarios para comprender el funcionamiento de muchas herramientas cotidianas y del mismo mundo.<\/span><\/p>\nCambiando de enfoque, si nos centramos en la dicotom\u00eda tecnolog\u00eda-aprendizaje, podemos decir que la tecnolog\u00eda digital tiene el potencial de transformar la educaci\u00f3n creando infinitas oportunidades de aprendizaje. Se puede aprovechar para mejorar la comprensi\u00f3n de conceptos complejos y la simulaci\u00f3n de realidades alejadas de las aulas. Puede convertirse en un factor de motivaci\u00f3n para el alumno, fomentando su curiosidad, provocando su inter\u00e9s y desafiando sus conocimientos para desear aprender m\u00e1s. Adem\u00e1s, gracias a la interacci\u00f3n con sistemas expertos, permite al aprendiz recibir buen feedback y aprender de manera aut\u00f3noma y personalizada. Para <\/span>David Perkins<\/a> es importante aprovechar todas estas oportunidades y sincronizarlas con el aprendizaje en el aula.<\/span><\/p>\n<\/div>La tecnolog\u00eda digital tiene el potencial de transformar la educaci\u00f3n creando una mejora de la gesti\u00f3n escolar para una educaci\u00f3n inclusiva, equitativa y de calidad<\/h6>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/span><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>Finalmente, la tecnolog\u00eda ofrece una gran oportunidad a la mejora de la gesti\u00f3n escolar y favorecer una educaci\u00f3n de calidad. Las plataformas digitales orientadas a la educaci\u00f3n son cada vez m\u00e1s compatibles y f\u00e1ciles de usar. Sus herramientas, facilitan la gesti\u00f3n y comunicaci\u00f3n de informaci\u00f3n entre todos los agentes implicados de la comunidad educativa, padres, profesorado, y alumnado\u2026 favoreciendo un seguimiento individualizado eficaz de la evoluci\u00f3n y necesidades de cada alumno y alumna. Uno de sus puntos m\u00e1s fuertes es la contribuci\u00f3n a mejorar el trabajo en equipo de los docentes, apoder\u00e1ndolos con utilidades que los permiten atender cada alumno y alumna, como equipo, y favoreciendo que cada ni\u00f1o y ni\u00f1a crezca en todo su potencial.<\/p>\nEn definitiva, la tecnolog\u00eda ha llegado para quedarse y ser\u00e1 lo que la familia humana quiera que sea. Trabajar para que est\u00e9 alineada con los <\/span>ODS<\/a> contribuir\u00e1 a la mejora del mundo y la vida humana.<\/span><\/span><\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/svg><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>Impuls Educaci\u00f3 ha realizado el estudio,\u00a0“La tecnolog\u00eda educativa, una herramienta clave para una escuela de calidad en la era digital”\u00a0con la participaci\u00f3n de expertos de todo el mundo<\/span><\/h3><\/h2><\/div><\/div><\/div><\/div>> Lee el estudio<\/a><\/span><\/h5>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/svg><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>Te puede interesar<\/h2><\/div><\/div><\/div><\/div>MaNTeNTE INFORMAdo<\/span><\/p>\n<\/div><\/i>Subscr\u00edbete<\/span><\/a><\/div><\/div><\/div><\/div>
\nLos adelantos tecnol\u00f3gicos introducen d\u00eda a d\u00eda en el mundo en las profundidades de la era digital<\/span><\/p>\n<\/blockquote>\nNo se trata de cerrar los ojos para no ver los riesgos de convertir al ser humano en un aut\u00f3mata desprove\u00eddo de humanidad. <\/span>Tim Cook<\/a>, actual director ejecutivo de Apple Inc, dec\u00eda en el discurso de graduaci\u00f3n del MIT en 2017: \u201cLa ciencia y la tecnolog\u00eda tienen el poder de mejorar el mundo, pueden ayudar a resolver problemas en \u00e1mbitos como la salud, la educaci\u00f3n, el cambio clim\u00e1tico, la pobreza, etc., pero la tecnolog\u00eda sola, no es la soluci\u00f3n, a veces es incluso parte del problema. La tecnolog\u00eda est\u00e1 integrada en casi todos los aspectos de nuestra vida, la mayor\u00eda de las veces para bien. Sin embargo, extiende, m\u00e1s r\u00e1pido que nunca, las consecuencias adversas de amenazas a nuestra seguridad y privacidad, noticias falsas y medios de comunicaci\u00f3n anti-sociales. A veces esta tecnolog\u00eda hecha para <\/span><\/span>conectarnos, nos divide. La tecnolog\u00eda puede hacer grandes cosas, pero por ella misma, no es capaz de hacer nada. Se trata de nosotros, de nuestros valores y compromisos con nuestras familias, vecinos, comunidades, de nuestro amor a la belleza, de la creencia que nuestros destinos <\/span>est\u00e1n <\/span>interconectados, de nuestra decencia y amabilidad. No me preocupa que la inteligencia artificial d\u00e9 a los ordenadores la capacidad de pensar como humanos, me preocupa m\u00e1s la gente que piensa como un ordenador, sin valores, ni compasi\u00f3n, sin responsabilidad sobre las consecuencias de sus actos.\u201d Explica Cook que el Papa Francisco le dijo en una ocasi\u00f3n, \u201cLa humanidad nunca ha tenido tanto poder sobre s\u00ed misma, pero nada asegura que lo utilice sabiamente\u201d.<\/span><\/p>\n\nNo me preocupa que la inteligencia artificial d\u00e9 a los ordenadores la capacidad de pensar como humanos, me preocupa m\u00e1s la gente que piensa como un ordenador, sin valores, ni compasi\u00f3n, sin responsabilidad sobre las consecuencias de sus actos. <\/span>Tim Cook. Director Ejecutivo de Apple Inc.<\/b><\/span><\/span><\/p>\n<\/blockquote>\nEn la era digital, la escuela tiene que cumplir su misi\u00f3n de educar a todos los ni\u00f1os y ni\u00f1as en una visi\u00f3n humanista de la tecnolog\u00eda, para que la incorporen a su vida como una herramienta de mejora y progreso en todos los \u00e1mbitos humanos. En esta l\u00ednea, <\/span>Jonathan Zittrain<\/a>, profesor de Harvard y pionero en legislaci\u00f3n sobre internet, cree que el reto m\u00e1s grande es que todas las personas se sientan poseedoras y creadoras de la tecnolog\u00eda. El problema es que mientras la conectividad crece exponencialmente, la alfabetizaci\u00f3n y las habilidades digitales no evolucionan del mismo modo. Para reducir la brecha social a causa de la tecnol\u00f3gica tendr\u00eda que conseguirse un acceso y alfabetizaci\u00f3n digital universal.<\/span><\/p>\n<\/div><\/span><\/div><\/div><\/div><\/div>.<\/span><\/h6>\nEducar a los ni\u00f1os y ni\u00f1as en una visi\u00f3n humanista de la tecnolog\u00eda, para que la vean siempre como una herramienta de mejora y progreso en todos los \u00e1mbitos humanos<\/h6>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\nEl reto m\u00e1s grande es hacer que todas las personas se sientan poseedoras y creadoras de la tecnolog\u00eda<\/p>\n<\/blockquote>\nLa <\/span>Coalici\u00f3n para la Inteligencia Digital<\/a>, CDI, es una plataforma que incluye tres organizaciones con liderazgo global, la <\/span>OECD<\/a>, la asociaci\u00f3n de est\u00e1ndares <\/span>IEEE<\/a>, y el <\/span>instituto DQ<\/span> (Inteligencia Digital). Su lema es: \u201cjuntos podemos cerrar la brecha digital apoyando a la formaci\u00f3n y haciendo la inteligencia digital m\u00e1s inclusiva\u201d. En marzo de 2019, el CDI public\u00f3 el informe <\/span><\/span>\u201cEst\u00e1ndar Global de Inteligencia Digit<\/span><\/span>al 2019\u201d<\/span>. Este documento es el primer intento de definir un est\u00e1ndar global de alfabetizaci\u00f3n, habilidades y preparaci\u00f3n digital en educaci\u00f3n y tecnolog\u00eda, estableciendo un lenguaje com\u00fan y un conjunto de normas sobre la competencia digital. El informe, que forma parte del marco <\/span><\/span>OCDE de Educaci\u00f3n 2030<\/a>, supone la culminaci\u00f3n de la colaboraci\u00f3n global de la comunidad educativa y tecnol\u00f3gica de todos los \u00e1mbitos, el privado, el p\u00fablico y el civil.<\/span><\/span><\/p>\nLa <\/span>inteligencia digital (DQ)<\/a> o competencia digital es un conjunto integral de competencias, t\u00e9cnicas, cognitivas, metacognitivas y socio-emocionales basadas en<\/span><\/span> valores morales universales que permiten a cada individuo hacer frente a los desaf\u00edos de la vida digital y adaptarse a sus exigencias. El dominio digital hoy en d\u00eda es b\u00e1sico para formar parte de la sociedad y poder contribuir al progreso de la humanidad. La DQ convierte a las personas en ciudadanos digitalmente sabios, competentes y preparados para usar, controlar y crear tecnolog\u00eda con \u00e9xito. Un buen nivel de DQ mujer la oportunidad de integrarse en la econom\u00eda del presente y el futuro y de contribuir a la mejora de la humanidad.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/div><\/span><\/div>\nLa inteligencia digital DQ <\/a>es un conjunto integral de competencias, t\u00e9cnicas, cognitivas, metacognitivas y socio-emocionales basadas en valores morales universales que permiten a cada individuo hacer frente a los desaf\u00edos de la vida digital y adaptarse a sus exigencias<\/p>\n<\/blockquote>\nLa mayor\u00eda de los sistemas educativos del mundo contemplan la DQ como una competencia transversal. Algunos pa\u00edses incluyen adem\u00e1s el llamado \u201cpensamiento computacional\u201d, bien como nueva \u00e1rea de conocimiento o integrado a las asignaturas STEM tradicionales. Las propuestas m\u00e1s recientes como la de la CDI consideran el \u201cpensamiento computacional\u201d parte de la DQ y aconsejan la revisi\u00f3n peri\u00f3dica de su contenido competencial para ir adapt\u00e1ndolo a las necesidades sociales y econ\u00f3micas de cada momento.<\/p>\n\nLa CDI (Coalici\u00f3n para DQ) considera el \u201cpensamiento computacional\u201d parte de la DQ (Inteligencia Digital) y aconseja la revisi\u00f3n peri\u00f3dica de su contenido para ir adapt\u00e1ndola a la necesitados sociales y econ\u00f3micas de cada momento.<\/p>\n<\/blockquote>\nA grandes rasgos, hay dos criterios que apoyan la incorporaci\u00f3n del \u201cpensamiento computacional\u201d al curr\u00edculum escolar. Por un lado, est\u00e1 la necesidad creciente de esta competencia en las nuevas econom\u00edas y el aumento de oportunidades laborales para las nuevas generaciones que la dominen. Por otro, su potencial para desarrollar la capacidad de pensamiento estrat\u00e9gico que permite la toma de decisiones y resoluci\u00f3n de problemas complejos propios de un mundo altamente global y digitalizado. Como ya dijo <\/span>Steve Jobs<\/a> \u201cTodo el mundo tendr\u00eda que aprender a programar un ordenador, porque te ense\u00f1a a pensar (\u2026) Veo la inform\u00e1tica como un arte liberal del que aprender\u00e1 todo el mundo\u201d. Sea por un motivo o por otro, es evidente que tarde o temprano, la programaci\u00f3n, la rob\u00f3tica y la Inteligencia artificial ir\u00e1n tir\u00e1ndose al vac\u00edo en todos los sistemas educativos del mundo, puesto que adem\u00e1s de ser la base para poder ser creadores de la econom\u00eda digital, ser\u00e1n necesarios para comprender el funcionamiento de muchas herramientas cotidianas y del mismo mundo.<\/span><\/p>\nCambiando de enfoque, si nos centramos en la dicotom\u00eda tecnolog\u00eda-aprendizaje, podemos decir que la tecnolog\u00eda digital tiene el potencial de transformar la educaci\u00f3n creando infinitas oportunidades de aprendizaje. Se puede aprovechar para mejorar la comprensi\u00f3n de conceptos complejos y la simulaci\u00f3n de realidades alejadas de las aulas. Puede convertirse en un factor de motivaci\u00f3n para el alumno, fomentando su curiosidad, provocando su inter\u00e9s y desafiando sus conocimientos para desear aprender m\u00e1s. Adem\u00e1s, gracias a la interacci\u00f3n con sistemas expertos, permite al aprendiz recibir buen feedback y aprender de manera aut\u00f3noma y personalizada. Para <\/span>David Perkins<\/a> es importante aprovechar todas estas oportunidades y sincronizarlas con el aprendizaje en el aula.<\/span><\/p>\n<\/div>La tecnolog\u00eda digital tiene el potencial de transformar la educaci\u00f3n creando una mejora de la gesti\u00f3n escolar para una educaci\u00f3n inclusiva, equitativa y de calidad<\/h6>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/span><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>Finalmente, la tecnolog\u00eda ofrece una gran oportunidad a la mejora de la gesti\u00f3n escolar y favorecer una educaci\u00f3n de calidad. Las plataformas digitales orientadas a la educaci\u00f3n son cada vez m\u00e1s compatibles y f\u00e1ciles de usar. Sus herramientas, facilitan la gesti\u00f3n y comunicaci\u00f3n de informaci\u00f3n entre todos los agentes implicados de la comunidad educativa, padres, profesorado, y alumnado\u2026 favoreciendo un seguimiento individualizado eficaz de la evoluci\u00f3n y necesidades de cada alumno y alumna. Uno de sus puntos m\u00e1s fuertes es la contribuci\u00f3n a mejorar el trabajo en equipo de los docentes, apoder\u00e1ndolos con utilidades que los permiten atender cada alumno y alumna, como equipo, y favoreciendo que cada ni\u00f1o y ni\u00f1a crezca en todo su potencial.<\/p>\nEn definitiva, la tecnolog\u00eda ha llegado para quedarse y ser\u00e1 lo que la familia humana quiera que sea. Trabajar para que est\u00e9 alineada con los <\/span>ODS<\/a> contribuir\u00e1 a la mejora del mundo y la vida humana.<\/span><\/span><\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/svg><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>Impuls Educaci\u00f3 ha realizado el estudio,\u00a0“La tecnolog\u00eda educativa, una herramienta clave para una escuela de calidad en la era digital”\u00a0con la participaci\u00f3n de expertos de todo el mundo<\/span><\/h3><\/h2><\/div><\/div><\/div><\/div>> Lee el estudio<\/a><\/span><\/h5>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/svg><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>Te puede interesar<\/h2><\/div><\/div><\/div><\/div>MaNTeNTE INFORMAdo<\/span><\/p>\n<\/div><\/i>Subscr\u00edbete<\/span><\/a><\/div><\/div><\/div><\/div>
Los adelantos tecnol\u00f3gicos introducen d\u00eda a d\u00eda en el mundo en las profundidades de la era digital<\/span><\/p>\n<\/blockquote>\nNo se trata de cerrar los ojos para no ver los riesgos de convertir al ser humano en un aut\u00f3mata desprove\u00eddo de humanidad. <\/span>Tim Cook<\/a>, actual director ejecutivo de Apple Inc, dec\u00eda en el discurso de graduaci\u00f3n del MIT en 2017: \u201cLa ciencia y la tecnolog\u00eda tienen el poder de mejorar el mundo, pueden ayudar a resolver problemas en \u00e1mbitos como la salud, la educaci\u00f3n, el cambio clim\u00e1tico, la pobreza, etc., pero la tecnolog\u00eda sola, no es la soluci\u00f3n, a veces es incluso parte del problema. La tecnolog\u00eda est\u00e1 integrada en casi todos los aspectos de nuestra vida, la mayor\u00eda de las veces para bien. Sin embargo, extiende, m\u00e1s r\u00e1pido que nunca, las consecuencias adversas de amenazas a nuestra seguridad y privacidad, noticias falsas y medios de comunicaci\u00f3n anti-sociales. A veces esta tecnolog\u00eda hecha para <\/span><\/span>conectarnos, nos divide. La tecnolog\u00eda puede hacer grandes cosas, pero por ella misma, no es capaz de hacer nada. Se trata de nosotros, de nuestros valores y compromisos con nuestras familias, vecinos, comunidades, de nuestro amor a la belleza, de la creencia que nuestros destinos <\/span>est\u00e1n <\/span>interconectados, de nuestra decencia y amabilidad. No me preocupa que la inteligencia artificial d\u00e9 a los ordenadores la capacidad de pensar como humanos, me preocupa m\u00e1s la gente que piensa como un ordenador, sin valores, ni compasi\u00f3n, sin responsabilidad sobre las consecuencias de sus actos.\u201d Explica Cook que el Papa Francisco le dijo en una ocasi\u00f3n, \u201cLa humanidad nunca ha tenido tanto poder sobre s\u00ed misma, pero nada asegura que lo utilice sabiamente\u201d.<\/span><\/p>\n\nNo me preocupa que la inteligencia artificial d\u00e9 a los ordenadores la capacidad de pensar como humanos, me preocupa m\u00e1s la gente que piensa como un ordenador, sin valores, ni compasi\u00f3n, sin responsabilidad sobre las consecuencias de sus actos. <\/span>Tim Cook. Director Ejecutivo de Apple Inc.<\/b><\/span><\/span><\/p>\n<\/blockquote>\nEn la era digital, la escuela tiene que cumplir su misi\u00f3n de educar a todos los ni\u00f1os y ni\u00f1as en una visi\u00f3n humanista de la tecnolog\u00eda, para que la incorporen a su vida como una herramienta de mejora y progreso en todos los \u00e1mbitos humanos. En esta l\u00ednea, <\/span>Jonathan Zittrain<\/a>, profesor de Harvard y pionero en legislaci\u00f3n sobre internet, cree que el reto m\u00e1s grande es que todas las personas se sientan poseedoras y creadoras de la tecnolog\u00eda. El problema es que mientras la conectividad crece exponencialmente, la alfabetizaci\u00f3n y las habilidades digitales no evolucionan del mismo modo. Para reducir la brecha social a causa de la tecnol\u00f3gica tendr\u00eda que conseguirse un acceso y alfabetizaci\u00f3n digital universal.<\/span><\/p>\n<\/div><\/span><\/div><\/div><\/div><\/div>.<\/span><\/h6>\nEducar a los ni\u00f1os y ni\u00f1as en una visi\u00f3n humanista de la tecnolog\u00eda, para que la vean siempre como una herramienta de mejora y progreso en todos los \u00e1mbitos humanos<\/h6>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\nEl reto m\u00e1s grande es hacer que todas las personas se sientan poseedoras y creadoras de la tecnolog\u00eda<\/p>\n<\/blockquote>\nLa <\/span>Coalici\u00f3n para la Inteligencia Digital<\/a>, CDI, es una plataforma que incluye tres organizaciones con liderazgo global, la <\/span>OECD<\/a>, la asociaci\u00f3n de est\u00e1ndares <\/span>IEEE<\/a>, y el <\/span>instituto DQ<\/span> (Inteligencia Digital). Su lema es: \u201cjuntos podemos cerrar la brecha digital apoyando a la formaci\u00f3n y haciendo la inteligencia digital m\u00e1s inclusiva\u201d. En marzo de 2019, el CDI public\u00f3 el informe <\/span><\/span>\u201cEst\u00e1ndar Global de Inteligencia Digit<\/span><\/span>al 2019\u201d<\/span>. Este documento es el primer intento de definir un est\u00e1ndar global de alfabetizaci\u00f3n, habilidades y preparaci\u00f3n digital en educaci\u00f3n y tecnolog\u00eda, estableciendo un lenguaje com\u00fan y un conjunto de normas sobre la competencia digital. El informe, que forma parte del marco <\/span><\/span>OCDE de Educaci\u00f3n 2030<\/a>, supone la culminaci\u00f3n de la colaboraci\u00f3n global de la comunidad educativa y tecnol\u00f3gica de todos los \u00e1mbitos, el privado, el p\u00fablico y el civil.<\/span><\/span><\/p>\nLa <\/span>inteligencia digital (DQ)<\/a> o competencia digital es un conjunto integral de competencias, t\u00e9cnicas, cognitivas, metacognitivas y socio-emocionales basadas en<\/span><\/span> valores morales universales que permiten a cada individuo hacer frente a los desaf\u00edos de la vida digital y adaptarse a sus exigencias. El dominio digital hoy en d\u00eda es b\u00e1sico para formar parte de la sociedad y poder contribuir al progreso de la humanidad. La DQ convierte a las personas en ciudadanos digitalmente sabios, competentes y preparados para usar, controlar y crear tecnolog\u00eda con \u00e9xito. Un buen nivel de DQ mujer la oportunidad de integrarse en la econom\u00eda del presente y el futuro y de contribuir a la mejora de la humanidad.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/div><\/span><\/div>\nLa inteligencia digital DQ <\/a>es un conjunto integral de competencias, t\u00e9cnicas, cognitivas, metacognitivas y socio-emocionales basadas en valores morales universales que permiten a cada individuo hacer frente a los desaf\u00edos de la vida digital y adaptarse a sus exigencias<\/p>\n<\/blockquote>\nLa mayor\u00eda de los sistemas educativos del mundo contemplan la DQ como una competencia transversal. Algunos pa\u00edses incluyen adem\u00e1s el llamado \u201cpensamiento computacional\u201d, bien como nueva \u00e1rea de conocimiento o integrado a las asignaturas STEM tradicionales. Las propuestas m\u00e1s recientes como la de la CDI consideran el \u201cpensamiento computacional\u201d parte de la DQ y aconsejan la revisi\u00f3n peri\u00f3dica de su contenido competencial para ir adapt\u00e1ndolo a las necesidades sociales y econ\u00f3micas de cada momento.<\/p>\n\nLa CDI (Coalici\u00f3n para DQ) considera el \u201cpensamiento computacional\u201d parte de la DQ (Inteligencia Digital) y aconseja la revisi\u00f3n peri\u00f3dica de su contenido para ir adapt\u00e1ndola a la necesitados sociales y econ\u00f3micas de cada momento.<\/p>\n<\/blockquote>\nA grandes rasgos, hay dos criterios que apoyan la incorporaci\u00f3n del \u201cpensamiento computacional\u201d al curr\u00edculum escolar. Por un lado, est\u00e1 la necesidad creciente de esta competencia en las nuevas econom\u00edas y el aumento de oportunidades laborales para las nuevas generaciones que la dominen. Por otro, su potencial para desarrollar la capacidad de pensamiento estrat\u00e9gico que permite la toma de decisiones y resoluci\u00f3n de problemas complejos propios de un mundo altamente global y digitalizado. Como ya dijo <\/span>Steve Jobs<\/a> \u201cTodo el mundo tendr\u00eda que aprender a programar un ordenador, porque te ense\u00f1a a pensar (\u2026) Veo la inform\u00e1tica como un arte liberal del que aprender\u00e1 todo el mundo\u201d. Sea por un motivo o por otro, es evidente que tarde o temprano, la programaci\u00f3n, la rob\u00f3tica y la Inteligencia artificial ir\u00e1n tir\u00e1ndose al vac\u00edo en todos los sistemas educativos del mundo, puesto que adem\u00e1s de ser la base para poder ser creadores de la econom\u00eda digital, ser\u00e1n necesarios para comprender el funcionamiento de muchas herramientas cotidianas y del mismo mundo.<\/span><\/p>\nCambiando de enfoque, si nos centramos en la dicotom\u00eda tecnolog\u00eda-aprendizaje, podemos decir que la tecnolog\u00eda digital tiene el potencial de transformar la educaci\u00f3n creando infinitas oportunidades de aprendizaje. Se puede aprovechar para mejorar la comprensi\u00f3n de conceptos complejos y la simulaci\u00f3n de realidades alejadas de las aulas. Puede convertirse en un factor de motivaci\u00f3n para el alumno, fomentando su curiosidad, provocando su inter\u00e9s y desafiando sus conocimientos para desear aprender m\u00e1s. Adem\u00e1s, gracias a la interacci\u00f3n con sistemas expertos, permite al aprendiz recibir buen feedback y aprender de manera aut\u00f3noma y personalizada. Para <\/span>David Perkins<\/a> es importante aprovechar todas estas oportunidades y sincronizarlas con el aprendizaje en el aula.<\/span><\/p>\n<\/div>La tecnolog\u00eda digital tiene el potencial de transformar la educaci\u00f3n creando una mejora de la gesti\u00f3n escolar para una educaci\u00f3n inclusiva, equitativa y de calidad<\/h6>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/span><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>Finalmente, la tecnolog\u00eda ofrece una gran oportunidad a la mejora de la gesti\u00f3n escolar y favorecer una educaci\u00f3n de calidad. Las plataformas digitales orientadas a la educaci\u00f3n son cada vez m\u00e1s compatibles y f\u00e1ciles de usar. Sus herramientas, facilitan la gesti\u00f3n y comunicaci\u00f3n de informaci\u00f3n entre todos los agentes implicados de la comunidad educativa, padres, profesorado, y alumnado\u2026 favoreciendo un seguimiento individualizado eficaz de la evoluci\u00f3n y necesidades de cada alumno y alumna. Uno de sus puntos m\u00e1s fuertes es la contribuci\u00f3n a mejorar el trabajo en equipo de los docentes, apoder\u00e1ndolos con utilidades que los permiten atender cada alumno y alumna, como equipo, y favoreciendo que cada ni\u00f1o y ni\u00f1a crezca en todo su potencial.<\/p>\nEn definitiva, la tecnolog\u00eda ha llegado para quedarse y ser\u00e1 lo que la familia humana quiera que sea. Trabajar para que est\u00e9 alineada con los <\/span>ODS<\/a> contribuir\u00e1 a la mejora del mundo y la vida humana.<\/span><\/span><\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/svg><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>Impuls Educaci\u00f3 ha realizado el estudio,\u00a0“La tecnolog\u00eda educativa, una herramienta clave para una escuela de calidad en la era digital”\u00a0con la participaci\u00f3n de expertos de todo el mundo<\/span><\/h3><\/h2><\/div><\/div><\/div><\/div>> Lee el estudio<\/a><\/span><\/h5>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/svg><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>Te puede interesar<\/h2><\/div><\/div><\/div><\/div>MaNTeNTE INFORMAdo<\/span><\/p>\n<\/div><\/i>Subscr\u00edbete<\/span><\/a><\/div><\/div><\/div><\/div>
No se trata de cerrar los ojos para no ver los riesgos de convertir al ser humano en un aut\u00f3mata desprove\u00eddo de humanidad. <\/span>Tim Cook<\/a>, actual director ejecutivo de Apple Inc, dec\u00eda en el discurso de graduaci\u00f3n del MIT en 2017: \u201cLa ciencia y la tecnolog\u00eda tienen el poder de mejorar el mundo, pueden ayudar a resolver problemas en \u00e1mbitos como la salud, la educaci\u00f3n, el cambio clim\u00e1tico, la pobreza, etc., pero la tecnolog\u00eda sola, no es la soluci\u00f3n, a veces es incluso parte del problema. La tecnolog\u00eda est\u00e1 integrada en casi todos los aspectos de nuestra vida, la mayor\u00eda de las veces para bien. Sin embargo, extiende, m\u00e1s r\u00e1pido que nunca, las consecuencias adversas de amenazas a nuestra seguridad y privacidad, noticias falsas y medios de comunicaci\u00f3n anti-sociales. A veces esta tecnolog\u00eda hecha para <\/span><\/span>conectarnos, nos divide. La tecnolog\u00eda puede hacer grandes cosas, pero por ella misma, no es capaz de hacer nada. Se trata de nosotros, de nuestros valores y compromisos con nuestras familias, vecinos, comunidades, de nuestro amor a la belleza, de la creencia que nuestros destinos <\/span>est\u00e1n <\/span>interconectados, de nuestra decencia y amabilidad. No me preocupa que la inteligencia artificial d\u00e9 a los ordenadores la capacidad de pensar como humanos, me preocupa m\u00e1s la gente que piensa como un ordenador, sin valores, ni compasi\u00f3n, sin responsabilidad sobre las consecuencias de sus actos.\u201d Explica Cook que el Papa Francisco le dijo en una ocasi\u00f3n, \u201cLa humanidad nunca ha tenido tanto poder sobre s\u00ed misma, pero nada asegura que lo utilice sabiamente\u201d.<\/span><\/p>\n\nNo me preocupa que la inteligencia artificial d\u00e9 a los ordenadores la capacidad de pensar como humanos, me preocupa m\u00e1s la gente que piensa como un ordenador, sin valores, ni compasi\u00f3n, sin responsabilidad sobre las consecuencias de sus actos. <\/span>Tim Cook. Director Ejecutivo de Apple Inc.<\/b><\/span><\/span><\/p>\n<\/blockquote>\nEn la era digital, la escuela tiene que cumplir su misi\u00f3n de educar a todos los ni\u00f1os y ni\u00f1as en una visi\u00f3n humanista de la tecnolog\u00eda, para que la incorporen a su vida como una herramienta de mejora y progreso en todos los \u00e1mbitos humanos. En esta l\u00ednea, <\/span>Jonathan Zittrain<\/a>, profesor de Harvard y pionero en legislaci\u00f3n sobre internet, cree que el reto m\u00e1s grande es que todas las personas se sientan poseedoras y creadoras de la tecnolog\u00eda. El problema es que mientras la conectividad crece exponencialmente, la alfabetizaci\u00f3n y las habilidades digitales no evolucionan del mismo modo. Para reducir la brecha social a causa de la tecnol\u00f3gica tendr\u00eda que conseguirse un acceso y alfabetizaci\u00f3n digital universal.<\/span><\/p>\n<\/div><\/span><\/div><\/div><\/div><\/div>.<\/span><\/h6>\nEducar a los ni\u00f1os y ni\u00f1as en una visi\u00f3n humanista de la tecnolog\u00eda, para que la vean siempre como una herramienta de mejora y progreso en todos los \u00e1mbitos humanos<\/h6>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\nEl reto m\u00e1s grande es hacer que todas las personas se sientan poseedoras y creadoras de la tecnolog\u00eda<\/p>\n<\/blockquote>\nLa <\/span>Coalici\u00f3n para la Inteligencia Digital<\/a>, CDI, es una plataforma que incluye tres organizaciones con liderazgo global, la <\/span>OECD<\/a>, la asociaci\u00f3n de est\u00e1ndares <\/span>IEEE<\/a>, y el <\/span>instituto DQ<\/span> (Inteligencia Digital). Su lema es: \u201cjuntos podemos cerrar la brecha digital apoyando a la formaci\u00f3n y haciendo la inteligencia digital m\u00e1s inclusiva\u201d. En marzo de 2019, el CDI public\u00f3 el informe <\/span><\/span>\u201cEst\u00e1ndar Global de Inteligencia Digit<\/span><\/span>al 2019\u201d<\/span>. Este documento es el primer intento de definir un est\u00e1ndar global de alfabetizaci\u00f3n, habilidades y preparaci\u00f3n digital en educaci\u00f3n y tecnolog\u00eda, estableciendo un lenguaje com\u00fan y un conjunto de normas sobre la competencia digital. El informe, que forma parte del marco <\/span><\/span>OCDE de Educaci\u00f3n 2030<\/a>, supone la culminaci\u00f3n de la colaboraci\u00f3n global de la comunidad educativa y tecnol\u00f3gica de todos los \u00e1mbitos, el privado, el p\u00fablico y el civil.<\/span><\/span><\/p>\nLa <\/span>inteligencia digital (DQ)<\/a> o competencia digital es un conjunto integral de competencias, t\u00e9cnicas, cognitivas, metacognitivas y socio-emocionales basadas en<\/span><\/span> valores morales universales que permiten a cada individuo hacer frente a los desaf\u00edos de la vida digital y adaptarse a sus exigencias. El dominio digital hoy en d\u00eda es b\u00e1sico para formar parte de la sociedad y poder contribuir al progreso de la humanidad. La DQ convierte a las personas en ciudadanos digitalmente sabios, competentes y preparados para usar, controlar y crear tecnolog\u00eda con \u00e9xito. Un buen nivel de DQ mujer la oportunidad de integrarse en la econom\u00eda del presente y el futuro y de contribuir a la mejora de la humanidad.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/div><\/span><\/div>\nLa inteligencia digital DQ <\/a>es un conjunto integral de competencias, t\u00e9cnicas, cognitivas, metacognitivas y socio-emocionales basadas en valores morales universales que permiten a cada individuo hacer frente a los desaf\u00edos de la vida digital y adaptarse a sus exigencias<\/p>\n<\/blockquote>\nLa mayor\u00eda de los sistemas educativos del mundo contemplan la DQ como una competencia transversal. Algunos pa\u00edses incluyen adem\u00e1s el llamado \u201cpensamiento computacional\u201d, bien como nueva \u00e1rea de conocimiento o integrado a las asignaturas STEM tradicionales. Las propuestas m\u00e1s recientes como la de la CDI consideran el \u201cpensamiento computacional\u201d parte de la DQ y aconsejan la revisi\u00f3n peri\u00f3dica de su contenido competencial para ir adapt\u00e1ndolo a las necesidades sociales y econ\u00f3micas de cada momento.<\/p>\n\nLa CDI (Coalici\u00f3n para DQ) considera el \u201cpensamiento computacional\u201d parte de la DQ (Inteligencia Digital) y aconseja la revisi\u00f3n peri\u00f3dica de su contenido para ir adapt\u00e1ndola a la necesitados sociales y econ\u00f3micas de cada momento.<\/p>\n<\/blockquote>\nA grandes rasgos, hay dos criterios que apoyan la incorporaci\u00f3n del \u201cpensamiento computacional\u201d al curr\u00edculum escolar. Por un lado, est\u00e1 la necesidad creciente de esta competencia en las nuevas econom\u00edas y el aumento de oportunidades laborales para las nuevas generaciones que la dominen. Por otro, su potencial para desarrollar la capacidad de pensamiento estrat\u00e9gico que permite la toma de decisiones y resoluci\u00f3n de problemas complejos propios de un mundo altamente global y digitalizado. Como ya dijo <\/span>Steve Jobs<\/a> \u201cTodo el mundo tendr\u00eda que aprender a programar un ordenador, porque te ense\u00f1a a pensar (\u2026) Veo la inform\u00e1tica como un arte liberal del que aprender\u00e1 todo el mundo\u201d. Sea por un motivo o por otro, es evidente que tarde o temprano, la programaci\u00f3n, la rob\u00f3tica y la Inteligencia artificial ir\u00e1n tir\u00e1ndose al vac\u00edo en todos los sistemas educativos del mundo, puesto que adem\u00e1s de ser la base para poder ser creadores de la econom\u00eda digital, ser\u00e1n necesarios para comprender el funcionamiento de muchas herramientas cotidianas y del mismo mundo.<\/span><\/p>\nCambiando de enfoque, si nos centramos en la dicotom\u00eda tecnolog\u00eda-aprendizaje, podemos decir que la tecnolog\u00eda digital tiene el potencial de transformar la educaci\u00f3n creando infinitas oportunidades de aprendizaje. Se puede aprovechar para mejorar la comprensi\u00f3n de conceptos complejos y la simulaci\u00f3n de realidades alejadas de las aulas. Puede convertirse en un factor de motivaci\u00f3n para el alumno, fomentando su curiosidad, provocando su inter\u00e9s y desafiando sus conocimientos para desear aprender m\u00e1s. Adem\u00e1s, gracias a la interacci\u00f3n con sistemas expertos, permite al aprendiz recibir buen feedback y aprender de manera aut\u00f3noma y personalizada. Para <\/span>David Perkins<\/a> es importante aprovechar todas estas oportunidades y sincronizarlas con el aprendizaje en el aula.<\/span><\/p>\n<\/div>La tecnolog\u00eda digital tiene el potencial de transformar la educaci\u00f3n creando una mejora de la gesti\u00f3n escolar para una educaci\u00f3n inclusiva, equitativa y de calidad<\/h6>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/span><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>Finalmente, la tecnolog\u00eda ofrece una gran oportunidad a la mejora de la gesti\u00f3n escolar y favorecer una educaci\u00f3n de calidad. Las plataformas digitales orientadas a la educaci\u00f3n son cada vez m\u00e1s compatibles y f\u00e1ciles de usar. Sus herramientas, facilitan la gesti\u00f3n y comunicaci\u00f3n de informaci\u00f3n entre todos los agentes implicados de la comunidad educativa, padres, profesorado, y alumnado\u2026 favoreciendo un seguimiento individualizado eficaz de la evoluci\u00f3n y necesidades de cada alumno y alumna. Uno de sus puntos m\u00e1s fuertes es la contribuci\u00f3n a mejorar el trabajo en equipo de los docentes, apoder\u00e1ndolos con utilidades que los permiten atender cada alumno y alumna, como equipo, y favoreciendo que cada ni\u00f1o y ni\u00f1a crezca en todo su potencial.<\/p>\nEn definitiva, la tecnolog\u00eda ha llegado para quedarse y ser\u00e1 lo que la familia humana quiera que sea. Trabajar para que est\u00e9 alineada con los <\/span>ODS<\/a> contribuir\u00e1 a la mejora del mundo y la vida humana.<\/span><\/span><\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/svg><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>Impuls Educaci\u00f3 ha realizado el estudio,\u00a0“La tecnolog\u00eda educativa, una herramienta clave para una escuela de calidad en la era digital”\u00a0con la participaci\u00f3n de expertos de todo el mundo<\/span><\/h3><\/h2><\/div><\/div><\/div><\/div>> Lee el estudio<\/a><\/span><\/h5>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/svg><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>Te puede interesar<\/h2><\/div><\/div><\/div><\/div>MaNTeNTE INFORMAdo<\/span><\/p>\n<\/div><\/i>Subscr\u00edbete<\/span><\/a><\/div><\/div><\/div><\/div>
\nNo me preocupa que la inteligencia artificial d\u00e9 a los ordenadores la capacidad de pensar como humanos, me preocupa m\u00e1s la gente que piensa como un ordenador, sin valores, ni compasi\u00f3n, sin responsabilidad sobre las consecuencias de sus actos. <\/span>Tim Cook. Director Ejecutivo de Apple Inc.<\/b><\/span><\/span><\/p>\n<\/blockquote>\nEn la era digital, la escuela tiene que cumplir su misi\u00f3n de educar a todos los ni\u00f1os y ni\u00f1as en una visi\u00f3n humanista de la tecnolog\u00eda, para que la incorporen a su vida como una herramienta de mejora y progreso en todos los \u00e1mbitos humanos. En esta l\u00ednea, <\/span>Jonathan Zittrain<\/a>, profesor de Harvard y pionero en legislaci\u00f3n sobre internet, cree que el reto m\u00e1s grande es que todas las personas se sientan poseedoras y creadoras de la tecnolog\u00eda. El problema es que mientras la conectividad crece exponencialmente, la alfabetizaci\u00f3n y las habilidades digitales no evolucionan del mismo modo. Para reducir la brecha social a causa de la tecnol\u00f3gica tendr\u00eda que conseguirse un acceso y alfabetizaci\u00f3n digital universal.<\/span><\/p>\n<\/div><\/span><\/div><\/div><\/div><\/div>.<\/span><\/h6>\nEducar a los ni\u00f1os y ni\u00f1as en una visi\u00f3n humanista de la tecnolog\u00eda, para que la vean siempre como una herramienta de mejora y progreso en todos los \u00e1mbitos humanos<\/h6>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\nEl reto m\u00e1s grande es hacer que todas las personas se sientan poseedoras y creadoras de la tecnolog\u00eda<\/p>\n<\/blockquote>\nLa <\/span>Coalici\u00f3n para la Inteligencia Digital<\/a>, CDI, es una plataforma que incluye tres organizaciones con liderazgo global, la <\/span>OECD<\/a>, la asociaci\u00f3n de est\u00e1ndares <\/span>IEEE<\/a>, y el <\/span>instituto DQ<\/span> (Inteligencia Digital). Su lema es: \u201cjuntos podemos cerrar la brecha digital apoyando a la formaci\u00f3n y haciendo la inteligencia digital m\u00e1s inclusiva\u201d. En marzo de 2019, el CDI public\u00f3 el informe <\/span><\/span>\u201cEst\u00e1ndar Global de Inteligencia Digit<\/span><\/span>al 2019\u201d<\/span>. Este documento es el primer intento de definir un est\u00e1ndar global de alfabetizaci\u00f3n, habilidades y preparaci\u00f3n digital en educaci\u00f3n y tecnolog\u00eda, estableciendo un lenguaje com\u00fan y un conjunto de normas sobre la competencia digital. El informe, que forma parte del marco <\/span><\/span>OCDE de Educaci\u00f3n 2030<\/a>, supone la culminaci\u00f3n de la colaboraci\u00f3n global de la comunidad educativa y tecnol\u00f3gica de todos los \u00e1mbitos, el privado, el p\u00fablico y el civil.<\/span><\/span><\/p>\nLa <\/span>inteligencia digital (DQ)<\/a> o competencia digital es un conjunto integral de competencias, t\u00e9cnicas, cognitivas, metacognitivas y socio-emocionales basadas en<\/span><\/span> valores morales universales que permiten a cada individuo hacer frente a los desaf\u00edos de la vida digital y adaptarse a sus exigencias. El dominio digital hoy en d\u00eda es b\u00e1sico para formar parte de la sociedad y poder contribuir al progreso de la humanidad. La DQ convierte a las personas en ciudadanos digitalmente sabios, competentes y preparados para usar, controlar y crear tecnolog\u00eda con \u00e9xito. Un buen nivel de DQ mujer la oportunidad de integrarse en la econom\u00eda del presente y el futuro y de contribuir a la mejora de la humanidad.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/div><\/span><\/div>\nLa inteligencia digital DQ <\/a>es un conjunto integral de competencias, t\u00e9cnicas, cognitivas, metacognitivas y socio-emocionales basadas en valores morales universales que permiten a cada individuo hacer frente a los desaf\u00edos de la vida digital y adaptarse a sus exigencias<\/p>\n<\/blockquote>\nLa mayor\u00eda de los sistemas educativos del mundo contemplan la DQ como una competencia transversal. Algunos pa\u00edses incluyen adem\u00e1s el llamado \u201cpensamiento computacional\u201d, bien como nueva \u00e1rea de conocimiento o integrado a las asignaturas STEM tradicionales. Las propuestas m\u00e1s recientes como la de la CDI consideran el \u201cpensamiento computacional\u201d parte de la DQ y aconsejan la revisi\u00f3n peri\u00f3dica de su contenido competencial para ir adapt\u00e1ndolo a las necesidades sociales y econ\u00f3micas de cada momento.<\/p>\n\nLa CDI (Coalici\u00f3n para DQ) considera el \u201cpensamiento computacional\u201d parte de la DQ (Inteligencia Digital) y aconseja la revisi\u00f3n peri\u00f3dica de su contenido para ir adapt\u00e1ndola a la necesitados sociales y econ\u00f3micas de cada momento.<\/p>\n<\/blockquote>\nA grandes rasgos, hay dos criterios que apoyan la incorporaci\u00f3n del \u201cpensamiento computacional\u201d al curr\u00edculum escolar. Por un lado, est\u00e1 la necesidad creciente de esta competencia en las nuevas econom\u00edas y el aumento de oportunidades laborales para las nuevas generaciones que la dominen. Por otro, su potencial para desarrollar la capacidad de pensamiento estrat\u00e9gico que permite la toma de decisiones y resoluci\u00f3n de problemas complejos propios de un mundo altamente global y digitalizado. Como ya dijo <\/span>Steve Jobs<\/a> \u201cTodo el mundo tendr\u00eda que aprender a programar un ordenador, porque te ense\u00f1a a pensar (\u2026) Veo la inform\u00e1tica como un arte liberal del que aprender\u00e1 todo el mundo\u201d. Sea por un motivo o por otro, es evidente que tarde o temprano, la programaci\u00f3n, la rob\u00f3tica y la Inteligencia artificial ir\u00e1n tir\u00e1ndose al vac\u00edo en todos los sistemas educativos del mundo, puesto que adem\u00e1s de ser la base para poder ser creadores de la econom\u00eda digital, ser\u00e1n necesarios para comprender el funcionamiento de muchas herramientas cotidianas y del mismo mundo.<\/span><\/p>\nCambiando de enfoque, si nos centramos en la dicotom\u00eda tecnolog\u00eda-aprendizaje, podemos decir que la tecnolog\u00eda digital tiene el potencial de transformar la educaci\u00f3n creando infinitas oportunidades de aprendizaje. Se puede aprovechar para mejorar la comprensi\u00f3n de conceptos complejos y la simulaci\u00f3n de realidades alejadas de las aulas. Puede convertirse en un factor de motivaci\u00f3n para el alumno, fomentando su curiosidad, provocando su inter\u00e9s y desafiando sus conocimientos para desear aprender m\u00e1s. Adem\u00e1s, gracias a la interacci\u00f3n con sistemas expertos, permite al aprendiz recibir buen feedback y aprender de manera aut\u00f3noma y personalizada. Para <\/span>David Perkins<\/a> es importante aprovechar todas estas oportunidades y sincronizarlas con el aprendizaje en el aula.<\/span><\/p>\n<\/div>La tecnolog\u00eda digital tiene el potencial de transformar la educaci\u00f3n creando una mejora de la gesti\u00f3n escolar para una educaci\u00f3n inclusiva, equitativa y de calidad<\/h6>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/span><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>Finalmente, la tecnolog\u00eda ofrece una gran oportunidad a la mejora de la gesti\u00f3n escolar y favorecer una educaci\u00f3n de calidad. Las plataformas digitales orientadas a la educaci\u00f3n son cada vez m\u00e1s compatibles y f\u00e1ciles de usar. Sus herramientas, facilitan la gesti\u00f3n y comunicaci\u00f3n de informaci\u00f3n entre todos los agentes implicados de la comunidad educativa, padres, profesorado, y alumnado\u2026 favoreciendo un seguimiento individualizado eficaz de la evoluci\u00f3n y necesidades de cada alumno y alumna. Uno de sus puntos m\u00e1s fuertes es la contribuci\u00f3n a mejorar el trabajo en equipo de los docentes, apoder\u00e1ndolos con utilidades que los permiten atender cada alumno y alumna, como equipo, y favoreciendo que cada ni\u00f1o y ni\u00f1a crezca en todo su potencial.<\/p>\nEn definitiva, la tecnolog\u00eda ha llegado para quedarse y ser\u00e1 lo que la familia humana quiera que sea. Trabajar para que est\u00e9 alineada con los <\/span>ODS<\/a> contribuir\u00e1 a la mejora del mundo y la vida humana.<\/span><\/span><\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/svg><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>Impuls Educaci\u00f3 ha realizado el estudio,\u00a0“La tecnolog\u00eda educativa, una herramienta clave para una escuela de calidad en la era digital”\u00a0con la participaci\u00f3n de expertos de todo el mundo<\/span><\/h3><\/h2><\/div><\/div><\/div><\/div>> Lee el estudio<\/a><\/span><\/h5>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/svg><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>Te puede interesar<\/h2><\/div><\/div><\/div><\/div>MaNTeNTE INFORMAdo<\/span><\/p>\n<\/div><\/i>Subscr\u00edbete<\/span><\/a><\/div><\/div><\/div><\/div>
No me preocupa que la inteligencia artificial d\u00e9 a los ordenadores la capacidad de pensar como humanos, me preocupa m\u00e1s la gente que piensa como un ordenador, sin valores, ni compasi\u00f3n, sin responsabilidad sobre las consecuencias de sus actos. <\/span>Tim Cook. Director Ejecutivo de Apple Inc.<\/b><\/span><\/span><\/p>\n<\/blockquote>\nEn la era digital, la escuela tiene que cumplir su misi\u00f3n de educar a todos los ni\u00f1os y ni\u00f1as en una visi\u00f3n humanista de la tecnolog\u00eda, para que la incorporen a su vida como una herramienta de mejora y progreso en todos los \u00e1mbitos humanos. En esta l\u00ednea, <\/span>Jonathan Zittrain<\/a>, profesor de Harvard y pionero en legislaci\u00f3n sobre internet, cree que el reto m\u00e1s grande es que todas las personas se sientan poseedoras y creadoras de la tecnolog\u00eda. El problema es que mientras la conectividad crece exponencialmente, la alfabetizaci\u00f3n y las habilidades digitales no evolucionan del mismo modo. Para reducir la brecha social a causa de la tecnol\u00f3gica tendr\u00eda que conseguirse un acceso y alfabetizaci\u00f3n digital universal.<\/span><\/p>\n<\/div><\/span><\/div><\/div><\/div><\/div>.<\/span><\/h6>\nEducar a los ni\u00f1os y ni\u00f1as en una visi\u00f3n humanista de la tecnolog\u00eda, para que la vean siempre como una herramienta de mejora y progreso en todos los \u00e1mbitos humanos<\/h6>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\nEl reto m\u00e1s grande es hacer que todas las personas se sientan poseedoras y creadoras de la tecnolog\u00eda<\/p>\n<\/blockquote>\nLa <\/span>Coalici\u00f3n para la Inteligencia Digital<\/a>, CDI, es una plataforma que incluye tres organizaciones con liderazgo global, la <\/span>OECD<\/a>, la asociaci\u00f3n de est\u00e1ndares <\/span>IEEE<\/a>, y el <\/span>instituto DQ<\/span> (Inteligencia Digital). Su lema es: \u201cjuntos podemos cerrar la brecha digital apoyando a la formaci\u00f3n y haciendo la inteligencia digital m\u00e1s inclusiva\u201d. En marzo de 2019, el CDI public\u00f3 el informe <\/span><\/span>\u201cEst\u00e1ndar Global de Inteligencia Digit<\/span><\/span>al 2019\u201d<\/span>. Este documento es el primer intento de definir un est\u00e1ndar global de alfabetizaci\u00f3n, habilidades y preparaci\u00f3n digital en educaci\u00f3n y tecnolog\u00eda, estableciendo un lenguaje com\u00fan y un conjunto de normas sobre la competencia digital. El informe, que forma parte del marco <\/span><\/span>OCDE de Educaci\u00f3n 2030<\/a>, supone la culminaci\u00f3n de la colaboraci\u00f3n global de la comunidad educativa y tecnol\u00f3gica de todos los \u00e1mbitos, el privado, el p\u00fablico y el civil.<\/span><\/span><\/p>\nLa <\/span>inteligencia digital (DQ)<\/a> o competencia digital es un conjunto integral de competencias, t\u00e9cnicas, cognitivas, metacognitivas y socio-emocionales basadas en<\/span><\/span> valores morales universales que permiten a cada individuo hacer frente a los desaf\u00edos de la vida digital y adaptarse a sus exigencias. El dominio digital hoy en d\u00eda es b\u00e1sico para formar parte de la sociedad y poder contribuir al progreso de la humanidad. La DQ convierte a las personas en ciudadanos digitalmente sabios, competentes y preparados para usar, controlar y crear tecnolog\u00eda con \u00e9xito. Un buen nivel de DQ mujer la oportunidad de integrarse en la econom\u00eda del presente y el futuro y de contribuir a la mejora de la humanidad.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/div><\/span><\/div>\nLa inteligencia digital DQ <\/a>es un conjunto integral de competencias, t\u00e9cnicas, cognitivas, metacognitivas y socio-emocionales basadas en valores morales universales que permiten a cada individuo hacer frente a los desaf\u00edos de la vida digital y adaptarse a sus exigencias<\/p>\n<\/blockquote>\nLa mayor\u00eda de los sistemas educativos del mundo contemplan la DQ como una competencia transversal. Algunos pa\u00edses incluyen adem\u00e1s el llamado \u201cpensamiento computacional\u201d, bien como nueva \u00e1rea de conocimiento o integrado a las asignaturas STEM tradicionales. Las propuestas m\u00e1s recientes como la de la CDI consideran el \u201cpensamiento computacional\u201d parte de la DQ y aconsejan la revisi\u00f3n peri\u00f3dica de su contenido competencial para ir adapt\u00e1ndolo a las necesidades sociales y econ\u00f3micas de cada momento.<\/p>\n\nLa CDI (Coalici\u00f3n para DQ) considera el \u201cpensamiento computacional\u201d parte de la DQ (Inteligencia Digital) y aconseja la revisi\u00f3n peri\u00f3dica de su contenido para ir adapt\u00e1ndola a la necesitados sociales y econ\u00f3micas de cada momento.<\/p>\n<\/blockquote>\nA grandes rasgos, hay dos criterios que apoyan la incorporaci\u00f3n del \u201cpensamiento computacional\u201d al curr\u00edculum escolar. Por un lado, est\u00e1 la necesidad creciente de esta competencia en las nuevas econom\u00edas y el aumento de oportunidades laborales para las nuevas generaciones que la dominen. Por otro, su potencial para desarrollar la capacidad de pensamiento estrat\u00e9gico que permite la toma de decisiones y resoluci\u00f3n de problemas complejos propios de un mundo altamente global y digitalizado. Como ya dijo <\/span>Steve Jobs<\/a> \u201cTodo el mundo tendr\u00eda que aprender a programar un ordenador, porque te ense\u00f1a a pensar (\u2026) Veo la inform\u00e1tica como un arte liberal del que aprender\u00e1 todo el mundo\u201d. Sea por un motivo o por otro, es evidente que tarde o temprano, la programaci\u00f3n, la rob\u00f3tica y la Inteligencia artificial ir\u00e1n tir\u00e1ndose al vac\u00edo en todos los sistemas educativos del mundo, puesto que adem\u00e1s de ser la base para poder ser creadores de la econom\u00eda digital, ser\u00e1n necesarios para comprender el funcionamiento de muchas herramientas cotidianas y del mismo mundo.<\/span><\/p>\nCambiando de enfoque, si nos centramos en la dicotom\u00eda tecnolog\u00eda-aprendizaje, podemos decir que la tecnolog\u00eda digital tiene el potencial de transformar la educaci\u00f3n creando infinitas oportunidades de aprendizaje. Se puede aprovechar para mejorar la comprensi\u00f3n de conceptos complejos y la simulaci\u00f3n de realidades alejadas de las aulas. Puede convertirse en un factor de motivaci\u00f3n para el alumno, fomentando su curiosidad, provocando su inter\u00e9s y desafiando sus conocimientos para desear aprender m\u00e1s. Adem\u00e1s, gracias a la interacci\u00f3n con sistemas expertos, permite al aprendiz recibir buen feedback y aprender de manera aut\u00f3noma y personalizada. Para <\/span>David Perkins<\/a> es importante aprovechar todas estas oportunidades y sincronizarlas con el aprendizaje en el aula.<\/span><\/p>\n<\/div>La tecnolog\u00eda digital tiene el potencial de transformar la educaci\u00f3n creando una mejora de la gesti\u00f3n escolar para una educaci\u00f3n inclusiva, equitativa y de calidad<\/h6>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/span><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>Finalmente, la tecnolog\u00eda ofrece una gran oportunidad a la mejora de la gesti\u00f3n escolar y favorecer una educaci\u00f3n de calidad. Las plataformas digitales orientadas a la educaci\u00f3n son cada vez m\u00e1s compatibles y f\u00e1ciles de usar. Sus herramientas, facilitan la gesti\u00f3n y comunicaci\u00f3n de informaci\u00f3n entre todos los agentes implicados de la comunidad educativa, padres, profesorado, y alumnado\u2026 favoreciendo un seguimiento individualizado eficaz de la evoluci\u00f3n y necesidades de cada alumno y alumna. Uno de sus puntos m\u00e1s fuertes es la contribuci\u00f3n a mejorar el trabajo en equipo de los docentes, apoder\u00e1ndolos con utilidades que los permiten atender cada alumno y alumna, como equipo, y favoreciendo que cada ni\u00f1o y ni\u00f1a crezca en todo su potencial.<\/p>\nEn definitiva, la tecnolog\u00eda ha llegado para quedarse y ser\u00e1 lo que la familia humana quiera que sea. Trabajar para que est\u00e9 alineada con los <\/span>ODS<\/a> contribuir\u00e1 a la mejora del mundo y la vida humana.<\/span><\/span><\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/svg><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>Impuls Educaci\u00f3 ha realizado el estudio,\u00a0“La tecnolog\u00eda educativa, una herramienta clave para una escuela de calidad en la era digital”\u00a0con la participaci\u00f3n de expertos de todo el mundo<\/span><\/h3><\/h2><\/div><\/div><\/div><\/div>> Lee el estudio<\/a><\/span><\/h5>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/svg><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>Te puede interesar<\/h2><\/div><\/div><\/div><\/div>MaNTeNTE INFORMAdo<\/span><\/p>\n<\/div><\/i>Subscr\u00edbete<\/span><\/a><\/div><\/div><\/div><\/div>
En la era digital, la escuela tiene que cumplir su misi\u00f3n de educar a todos los ni\u00f1os y ni\u00f1as en una visi\u00f3n humanista de la tecnolog\u00eda, para que la incorporen a su vida como una herramienta de mejora y progreso en todos los \u00e1mbitos humanos. En esta l\u00ednea, <\/span>Jonathan Zittrain<\/a>, profesor de Harvard y pionero en legislaci\u00f3n sobre internet, cree que el reto m\u00e1s grande es que todas las personas se sientan poseedoras y creadoras de la tecnolog\u00eda. El problema es que mientras la conectividad crece exponencialmente, la alfabetizaci\u00f3n y las habilidades digitales no evolucionan del mismo modo. Para reducir la brecha social a causa de la tecnol\u00f3gica tendr\u00eda que conseguirse un acceso y alfabetizaci\u00f3n digital universal.<\/span><\/p>\n<\/div><\/span><\/div><\/div><\/div><\/div>.<\/span><\/h6>\nEducar a los ni\u00f1os y ni\u00f1as en una visi\u00f3n humanista de la tecnolog\u00eda, para que la vean siempre como una herramienta de mejora y progreso en todos los \u00e1mbitos humanos<\/h6>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\nEl reto m\u00e1s grande es hacer que todas las personas se sientan poseedoras y creadoras de la tecnolog\u00eda<\/p>\n<\/blockquote>\nLa <\/span>Coalici\u00f3n para la Inteligencia Digital<\/a>, CDI, es una plataforma que incluye tres organizaciones con liderazgo global, la <\/span>OECD<\/a>, la asociaci\u00f3n de est\u00e1ndares <\/span>IEEE<\/a>, y el <\/span>instituto DQ<\/span> (Inteligencia Digital). Su lema es: \u201cjuntos podemos cerrar la brecha digital apoyando a la formaci\u00f3n y haciendo la inteligencia digital m\u00e1s inclusiva\u201d. En marzo de 2019, el CDI public\u00f3 el informe <\/span><\/span>\u201cEst\u00e1ndar Global de Inteligencia Digit<\/span><\/span>al 2019\u201d<\/span>. Este documento es el primer intento de definir un est\u00e1ndar global de alfabetizaci\u00f3n, habilidades y preparaci\u00f3n digital en educaci\u00f3n y tecnolog\u00eda, estableciendo un lenguaje com\u00fan y un conjunto de normas sobre la competencia digital. El informe, que forma parte del marco <\/span><\/span>OCDE de Educaci\u00f3n 2030<\/a>, supone la culminaci\u00f3n de la colaboraci\u00f3n global de la comunidad educativa y tecnol\u00f3gica de todos los \u00e1mbitos, el privado, el p\u00fablico y el civil.<\/span><\/span><\/p>\nLa <\/span>inteligencia digital (DQ)<\/a> o competencia digital es un conjunto integral de competencias, t\u00e9cnicas, cognitivas, metacognitivas y socio-emocionales basadas en<\/span><\/span> valores morales universales que permiten a cada individuo hacer frente a los desaf\u00edos de la vida digital y adaptarse a sus exigencias. El dominio digital hoy en d\u00eda es b\u00e1sico para formar parte de la sociedad y poder contribuir al progreso de la humanidad. La DQ convierte a las personas en ciudadanos digitalmente sabios, competentes y preparados para usar, controlar y crear tecnolog\u00eda con \u00e9xito. Un buen nivel de DQ mujer la oportunidad de integrarse en la econom\u00eda del presente y el futuro y de contribuir a la mejora de la humanidad.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/div><\/span><\/div>\nLa inteligencia digital DQ <\/a>es un conjunto integral de competencias, t\u00e9cnicas, cognitivas, metacognitivas y socio-emocionales basadas en valores morales universales que permiten a cada individuo hacer frente a los desaf\u00edos de la vida digital y adaptarse a sus exigencias<\/p>\n<\/blockquote>\nLa mayor\u00eda de los sistemas educativos del mundo contemplan la DQ como una competencia transversal. Algunos pa\u00edses incluyen adem\u00e1s el llamado \u201cpensamiento computacional\u201d, bien como nueva \u00e1rea de conocimiento o integrado a las asignaturas STEM tradicionales. Las propuestas m\u00e1s recientes como la de la CDI consideran el \u201cpensamiento computacional\u201d parte de la DQ y aconsejan la revisi\u00f3n peri\u00f3dica de su contenido competencial para ir adapt\u00e1ndolo a las necesidades sociales y econ\u00f3micas de cada momento.<\/p>\n\nLa CDI (Coalici\u00f3n para DQ) considera el \u201cpensamiento computacional\u201d parte de la DQ (Inteligencia Digital) y aconseja la revisi\u00f3n peri\u00f3dica de su contenido para ir adapt\u00e1ndola a la necesitados sociales y econ\u00f3micas de cada momento.<\/p>\n<\/blockquote>\nA grandes rasgos, hay dos criterios que apoyan la incorporaci\u00f3n del \u201cpensamiento computacional\u201d al curr\u00edculum escolar. Por un lado, est\u00e1 la necesidad creciente de esta competencia en las nuevas econom\u00edas y el aumento de oportunidades laborales para las nuevas generaciones que la dominen. Por otro, su potencial para desarrollar la capacidad de pensamiento estrat\u00e9gico que permite la toma de decisiones y resoluci\u00f3n de problemas complejos propios de un mundo altamente global y digitalizado. Como ya dijo <\/span>Steve Jobs<\/a> \u201cTodo el mundo tendr\u00eda que aprender a programar un ordenador, porque te ense\u00f1a a pensar (\u2026) Veo la inform\u00e1tica como un arte liberal del que aprender\u00e1 todo el mundo\u201d. Sea por un motivo o por otro, es evidente que tarde o temprano, la programaci\u00f3n, la rob\u00f3tica y la Inteligencia artificial ir\u00e1n tir\u00e1ndose al vac\u00edo en todos los sistemas educativos del mundo, puesto que adem\u00e1s de ser la base para poder ser creadores de la econom\u00eda digital, ser\u00e1n necesarios para comprender el funcionamiento de muchas herramientas cotidianas y del mismo mundo.<\/span><\/p>\nCambiando de enfoque, si nos centramos en la dicotom\u00eda tecnolog\u00eda-aprendizaje, podemos decir que la tecnolog\u00eda digital tiene el potencial de transformar la educaci\u00f3n creando infinitas oportunidades de aprendizaje. Se puede aprovechar para mejorar la comprensi\u00f3n de conceptos complejos y la simulaci\u00f3n de realidades alejadas de las aulas. Puede convertirse en un factor de motivaci\u00f3n para el alumno, fomentando su curiosidad, provocando su inter\u00e9s y desafiando sus conocimientos para desear aprender m\u00e1s. Adem\u00e1s, gracias a la interacci\u00f3n con sistemas expertos, permite al aprendiz recibir buen feedback y aprender de manera aut\u00f3noma y personalizada. Para <\/span>David Perkins<\/a> es importante aprovechar todas estas oportunidades y sincronizarlas con el aprendizaje en el aula.<\/span><\/p>\n<\/div>La tecnolog\u00eda digital tiene el potencial de transformar la educaci\u00f3n creando una mejora de la gesti\u00f3n escolar para una educaci\u00f3n inclusiva, equitativa y de calidad<\/h6>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/span><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>Finalmente, la tecnolog\u00eda ofrece una gran oportunidad a la mejora de la gesti\u00f3n escolar y favorecer una educaci\u00f3n de calidad. Las plataformas digitales orientadas a la educaci\u00f3n son cada vez m\u00e1s compatibles y f\u00e1ciles de usar. Sus herramientas, facilitan la gesti\u00f3n y comunicaci\u00f3n de informaci\u00f3n entre todos los agentes implicados de la comunidad educativa, padres, profesorado, y alumnado\u2026 favoreciendo un seguimiento individualizado eficaz de la evoluci\u00f3n y necesidades de cada alumno y alumna. Uno de sus puntos m\u00e1s fuertes es la contribuci\u00f3n a mejorar el trabajo en equipo de los docentes, apoder\u00e1ndolos con utilidades que los permiten atender cada alumno y alumna, como equipo, y favoreciendo que cada ni\u00f1o y ni\u00f1a crezca en todo su potencial.<\/p>\nEn definitiva, la tecnolog\u00eda ha llegado para quedarse y ser\u00e1 lo que la familia humana quiera que sea. Trabajar para que est\u00e9 alineada con los <\/span>ODS<\/a> contribuir\u00e1 a la mejora del mundo y la vida humana.<\/span><\/span><\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/svg><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>Impuls Educaci\u00f3 ha realizado el estudio,\u00a0“La tecnolog\u00eda educativa, una herramienta clave para una escuela de calidad en la era digital”\u00a0con la participaci\u00f3n de expertos de todo el mundo<\/span><\/h3><\/h2><\/div><\/div><\/div><\/div>> Lee el estudio<\/a><\/span><\/h5>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/svg><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>Te puede interesar<\/h2><\/div><\/div><\/div><\/div>MaNTeNTE INFORMAdo<\/span><\/p>\n<\/div><\/i>Subscr\u00edbete<\/span><\/a><\/div><\/div><\/div><\/div>
\nEl reto m\u00e1s grande es hacer que todas las personas se sientan poseedoras y creadoras de la tecnolog\u00eda<\/p>\n<\/blockquote>\nLa <\/span>Coalici\u00f3n para la Inteligencia Digital<\/a>, CDI, es una plataforma que incluye tres organizaciones con liderazgo global, la <\/span>OECD<\/a>, la asociaci\u00f3n de est\u00e1ndares <\/span>IEEE<\/a>, y el <\/span>instituto DQ<\/span> (Inteligencia Digital). Su lema es: \u201cjuntos podemos cerrar la brecha digital apoyando a la formaci\u00f3n y haciendo la inteligencia digital m\u00e1s inclusiva\u201d. En marzo de 2019, el CDI public\u00f3 el informe <\/span><\/span>\u201cEst\u00e1ndar Global de Inteligencia Digit<\/span><\/span>al 2019\u201d<\/span>. Este documento es el primer intento de definir un est\u00e1ndar global de alfabetizaci\u00f3n, habilidades y preparaci\u00f3n digital en educaci\u00f3n y tecnolog\u00eda, estableciendo un lenguaje com\u00fan y un conjunto de normas sobre la competencia digital. El informe, que forma parte del marco <\/span><\/span>OCDE de Educaci\u00f3n 2030<\/a>, supone la culminaci\u00f3n de la colaboraci\u00f3n global de la comunidad educativa y tecnol\u00f3gica de todos los \u00e1mbitos, el privado, el p\u00fablico y el civil.<\/span><\/span><\/p>\nLa <\/span>inteligencia digital (DQ)<\/a> o competencia digital es un conjunto integral de competencias, t\u00e9cnicas, cognitivas, metacognitivas y socio-emocionales basadas en<\/span><\/span> valores morales universales que permiten a cada individuo hacer frente a los desaf\u00edos de la vida digital y adaptarse a sus exigencias. El dominio digital hoy en d\u00eda es b\u00e1sico para formar parte de la sociedad y poder contribuir al progreso de la humanidad. La DQ convierte a las personas en ciudadanos digitalmente sabios, competentes y preparados para usar, controlar y crear tecnolog\u00eda con \u00e9xito. Un buen nivel de DQ mujer la oportunidad de integrarse en la econom\u00eda del presente y el futuro y de contribuir a la mejora de la humanidad.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/div><\/span><\/div>\nLa inteligencia digital DQ <\/a>es un conjunto integral de competencias, t\u00e9cnicas, cognitivas, metacognitivas y socio-emocionales basadas en valores morales universales que permiten a cada individuo hacer frente a los desaf\u00edos de la vida digital y adaptarse a sus exigencias<\/p>\n<\/blockquote>\nLa mayor\u00eda de los sistemas educativos del mundo contemplan la DQ como una competencia transversal. Algunos pa\u00edses incluyen adem\u00e1s el llamado \u201cpensamiento computacional\u201d, bien como nueva \u00e1rea de conocimiento o integrado a las asignaturas STEM tradicionales. Las propuestas m\u00e1s recientes como la de la CDI consideran el \u201cpensamiento computacional\u201d parte de la DQ y aconsejan la revisi\u00f3n peri\u00f3dica de su contenido competencial para ir adapt\u00e1ndolo a las necesidades sociales y econ\u00f3micas de cada momento.<\/p>\n\nLa CDI (Coalici\u00f3n para DQ) considera el \u201cpensamiento computacional\u201d parte de la DQ (Inteligencia Digital) y aconseja la revisi\u00f3n peri\u00f3dica de su contenido para ir adapt\u00e1ndola a la necesitados sociales y econ\u00f3micas de cada momento.<\/p>\n<\/blockquote>\nA grandes rasgos, hay dos criterios que apoyan la incorporaci\u00f3n del \u201cpensamiento computacional\u201d al curr\u00edculum escolar. Por un lado, est\u00e1 la necesidad creciente de esta competencia en las nuevas econom\u00edas y el aumento de oportunidades laborales para las nuevas generaciones que la dominen. Por otro, su potencial para desarrollar la capacidad de pensamiento estrat\u00e9gico que permite la toma de decisiones y resoluci\u00f3n de problemas complejos propios de un mundo altamente global y digitalizado. Como ya dijo <\/span>Steve Jobs<\/a> \u201cTodo el mundo tendr\u00eda que aprender a programar un ordenador, porque te ense\u00f1a a pensar (\u2026) Veo la inform\u00e1tica como un arte liberal del que aprender\u00e1 todo el mundo\u201d. Sea por un motivo o por otro, es evidente que tarde o temprano, la programaci\u00f3n, la rob\u00f3tica y la Inteligencia artificial ir\u00e1n tir\u00e1ndose al vac\u00edo en todos los sistemas educativos del mundo, puesto que adem\u00e1s de ser la base para poder ser creadores de la econom\u00eda digital, ser\u00e1n necesarios para comprender el funcionamiento de muchas herramientas cotidianas y del mismo mundo.<\/span><\/p>\nCambiando de enfoque, si nos centramos en la dicotom\u00eda tecnolog\u00eda-aprendizaje, podemos decir que la tecnolog\u00eda digital tiene el potencial de transformar la educaci\u00f3n creando infinitas oportunidades de aprendizaje. Se puede aprovechar para mejorar la comprensi\u00f3n de conceptos complejos y la simulaci\u00f3n de realidades alejadas de las aulas. Puede convertirse en un factor de motivaci\u00f3n para el alumno, fomentando su curiosidad, provocando su inter\u00e9s y desafiando sus conocimientos para desear aprender m\u00e1s. Adem\u00e1s, gracias a la interacci\u00f3n con sistemas expertos, permite al aprendiz recibir buen feedback y aprender de manera aut\u00f3noma y personalizada. Para <\/span>David Perkins<\/a> es importante aprovechar todas estas oportunidades y sincronizarlas con el aprendizaje en el aula.<\/span><\/p>\n<\/div>La tecnolog\u00eda digital tiene el potencial de transformar la educaci\u00f3n creando una mejora de la gesti\u00f3n escolar para una educaci\u00f3n inclusiva, equitativa y de calidad<\/h6>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/span><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>Finalmente, la tecnolog\u00eda ofrece una gran oportunidad a la mejora de la gesti\u00f3n escolar y favorecer una educaci\u00f3n de calidad. Las plataformas digitales orientadas a la educaci\u00f3n son cada vez m\u00e1s compatibles y f\u00e1ciles de usar. Sus herramientas, facilitan la gesti\u00f3n y comunicaci\u00f3n de informaci\u00f3n entre todos los agentes implicados de la comunidad educativa, padres, profesorado, y alumnado\u2026 favoreciendo un seguimiento individualizado eficaz de la evoluci\u00f3n y necesidades de cada alumno y alumna. Uno de sus puntos m\u00e1s fuertes es la contribuci\u00f3n a mejorar el trabajo en equipo de los docentes, apoder\u00e1ndolos con utilidades que los permiten atender cada alumno y alumna, como equipo, y favoreciendo que cada ni\u00f1o y ni\u00f1a crezca en todo su potencial.<\/p>\nEn definitiva, la tecnolog\u00eda ha llegado para quedarse y ser\u00e1 lo que la familia humana quiera que sea. Trabajar para que est\u00e9 alineada con los <\/span>ODS<\/a> contribuir\u00e1 a la mejora del mundo y la vida humana.<\/span><\/span><\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/svg><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>Impuls Educaci\u00f3 ha realizado el estudio,\u00a0“La tecnolog\u00eda educativa, una herramienta clave para una escuela de calidad en la era digital”\u00a0con la participaci\u00f3n de expertos de todo el mundo<\/span><\/h3><\/h2><\/div><\/div><\/div><\/div>> Lee el estudio<\/a><\/span><\/h5>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/svg><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>Te puede interesar<\/h2><\/div><\/div><\/div><\/div>MaNTeNTE INFORMAdo<\/span><\/p>\n<\/div><\/i>Subscr\u00edbete<\/span><\/a><\/div><\/div><\/div><\/div>
El reto m\u00e1s grande es hacer que todas las personas se sientan poseedoras y creadoras de la tecnolog\u00eda<\/p>\n<\/blockquote>\n
La <\/span>Coalici\u00f3n para la Inteligencia Digital<\/a>, CDI, es una plataforma que incluye tres organizaciones con liderazgo global, la <\/span>OECD<\/a>, la asociaci\u00f3n de est\u00e1ndares <\/span>IEEE<\/a>, y el <\/span>instituto DQ<\/span> (Inteligencia Digital). Su lema es: \u201cjuntos podemos cerrar la brecha digital apoyando a la formaci\u00f3n y haciendo la inteligencia digital m\u00e1s inclusiva\u201d. En marzo de 2019, el CDI public\u00f3 el informe <\/span><\/span>\u201cEst\u00e1ndar Global de Inteligencia Digit<\/span><\/span>al 2019\u201d<\/span>. Este documento es el primer intento de definir un est\u00e1ndar global de alfabetizaci\u00f3n, habilidades y preparaci\u00f3n digital en educaci\u00f3n y tecnolog\u00eda, estableciendo un lenguaje com\u00fan y un conjunto de normas sobre la competencia digital. El informe, que forma parte del marco <\/span><\/span>OCDE de Educaci\u00f3n 2030<\/a>, supone la culminaci\u00f3n de la colaboraci\u00f3n global de la comunidad educativa y tecnol\u00f3gica de todos los \u00e1mbitos, el privado, el p\u00fablico y el civil.<\/span><\/span><\/p>\nLa <\/span>inteligencia digital (DQ)<\/a> o competencia digital es un conjunto integral de competencias, t\u00e9cnicas, cognitivas, metacognitivas y socio-emocionales basadas en<\/span><\/span> valores morales universales que permiten a cada individuo hacer frente a los desaf\u00edos de la vida digital y adaptarse a sus exigencias. El dominio digital hoy en d\u00eda es b\u00e1sico para formar parte de la sociedad y poder contribuir al progreso de la humanidad. La DQ convierte a las personas en ciudadanos digitalmente sabios, competentes y preparados para usar, controlar y crear tecnolog\u00eda con \u00e9xito. Un buen nivel de DQ mujer la oportunidad de integrarse en la econom\u00eda del presente y el futuro y de contribuir a la mejora de la humanidad.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/div><\/span><\/div>\nLa inteligencia digital DQ <\/a>es un conjunto integral de competencias, t\u00e9cnicas, cognitivas, metacognitivas y socio-emocionales basadas en valores morales universales que permiten a cada individuo hacer frente a los desaf\u00edos de la vida digital y adaptarse a sus exigencias<\/p>\n<\/blockquote>\nLa mayor\u00eda de los sistemas educativos del mundo contemplan la DQ como una competencia transversal. Algunos pa\u00edses incluyen adem\u00e1s el llamado \u201cpensamiento computacional\u201d, bien como nueva \u00e1rea de conocimiento o integrado a las asignaturas STEM tradicionales. Las propuestas m\u00e1s recientes como la de la CDI consideran el \u201cpensamiento computacional\u201d parte de la DQ y aconsejan la revisi\u00f3n peri\u00f3dica de su contenido competencial para ir adapt\u00e1ndolo a las necesidades sociales y econ\u00f3micas de cada momento.<\/p>\n\nLa CDI (Coalici\u00f3n para DQ) considera el \u201cpensamiento computacional\u201d parte de la DQ (Inteligencia Digital) y aconseja la revisi\u00f3n peri\u00f3dica de su contenido para ir adapt\u00e1ndola a la necesitados sociales y econ\u00f3micas de cada momento.<\/p>\n<\/blockquote>\nA grandes rasgos, hay dos criterios que apoyan la incorporaci\u00f3n del \u201cpensamiento computacional\u201d al curr\u00edculum escolar. Por un lado, est\u00e1 la necesidad creciente de esta competencia en las nuevas econom\u00edas y el aumento de oportunidades laborales para las nuevas generaciones que la dominen. Por otro, su potencial para desarrollar la capacidad de pensamiento estrat\u00e9gico que permite la toma de decisiones y resoluci\u00f3n de problemas complejos propios de un mundo altamente global y digitalizado. Como ya dijo <\/span>Steve Jobs<\/a> \u201cTodo el mundo tendr\u00eda que aprender a programar un ordenador, porque te ense\u00f1a a pensar (\u2026) Veo la inform\u00e1tica como un arte liberal del que aprender\u00e1 todo el mundo\u201d. Sea por un motivo o por otro, es evidente que tarde o temprano, la programaci\u00f3n, la rob\u00f3tica y la Inteligencia artificial ir\u00e1n tir\u00e1ndose al vac\u00edo en todos los sistemas educativos del mundo, puesto que adem\u00e1s de ser la base para poder ser creadores de la econom\u00eda digital, ser\u00e1n necesarios para comprender el funcionamiento de muchas herramientas cotidianas y del mismo mundo.<\/span><\/p>\nCambiando de enfoque, si nos centramos en la dicotom\u00eda tecnolog\u00eda-aprendizaje, podemos decir que la tecnolog\u00eda digital tiene el potencial de transformar la educaci\u00f3n creando infinitas oportunidades de aprendizaje. Se puede aprovechar para mejorar la comprensi\u00f3n de conceptos complejos y la simulaci\u00f3n de realidades alejadas de las aulas. Puede convertirse en un factor de motivaci\u00f3n para el alumno, fomentando su curiosidad, provocando su inter\u00e9s y desafiando sus conocimientos para desear aprender m\u00e1s. Adem\u00e1s, gracias a la interacci\u00f3n con sistemas expertos, permite al aprendiz recibir buen feedback y aprender de manera aut\u00f3noma y personalizada. Para <\/span>David Perkins<\/a> es importante aprovechar todas estas oportunidades y sincronizarlas con el aprendizaje en el aula.<\/span><\/p>\n<\/div>La tecnolog\u00eda digital tiene el potencial de transformar la educaci\u00f3n creando una mejora de la gesti\u00f3n escolar para una educaci\u00f3n inclusiva, equitativa y de calidad<\/h6>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/span><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>Finalmente, la tecnolog\u00eda ofrece una gran oportunidad a la mejora de la gesti\u00f3n escolar y favorecer una educaci\u00f3n de calidad. Las plataformas digitales orientadas a la educaci\u00f3n son cada vez m\u00e1s compatibles y f\u00e1ciles de usar. Sus herramientas, facilitan la gesti\u00f3n y comunicaci\u00f3n de informaci\u00f3n entre todos los agentes implicados de la comunidad educativa, padres, profesorado, y alumnado\u2026 favoreciendo un seguimiento individualizado eficaz de la evoluci\u00f3n y necesidades de cada alumno y alumna. Uno de sus puntos m\u00e1s fuertes es la contribuci\u00f3n a mejorar el trabajo en equipo de los docentes, apoder\u00e1ndolos con utilidades que los permiten atender cada alumno y alumna, como equipo, y favoreciendo que cada ni\u00f1o y ni\u00f1a crezca en todo su potencial.<\/p>\nEn definitiva, la tecnolog\u00eda ha llegado para quedarse y ser\u00e1 lo que la familia humana quiera que sea. Trabajar para que est\u00e9 alineada con los <\/span>ODS<\/a> contribuir\u00e1 a la mejora del mundo y la vida humana.<\/span><\/span><\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/svg><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>Impuls Educaci\u00f3 ha realizado el estudio,\u00a0“La tecnolog\u00eda educativa, una herramienta clave para una escuela de calidad en la era digital”\u00a0con la participaci\u00f3n de expertos de todo el mundo<\/span><\/h3><\/h2><\/div><\/div><\/div><\/div>> Lee el estudio<\/a><\/span><\/h5>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/svg><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>Te puede interesar<\/h2><\/div><\/div><\/div><\/div>MaNTeNTE INFORMAdo<\/span><\/p>\n<\/div><\/i>Subscr\u00edbete<\/span><\/a><\/div><\/div><\/div><\/div>
La <\/span>inteligencia digital (DQ)<\/a> o competencia digital es un conjunto integral de competencias, t\u00e9cnicas, cognitivas, metacognitivas y socio-emocionales basadas en<\/span><\/span> valores morales universales que permiten a cada individuo hacer frente a los desaf\u00edos de la vida digital y adaptarse a sus exigencias. El dominio digital hoy en d\u00eda es b\u00e1sico para formar parte de la sociedad y poder contribuir al progreso de la humanidad. La DQ convierte a las personas en ciudadanos digitalmente sabios, competentes y preparados para usar, controlar y crear tecnolog\u00eda con \u00e9xito. Un buen nivel de DQ mujer la oportunidad de integrarse en la econom\u00eda del presente y el futuro y de contribuir a la mejora de la humanidad.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/div><\/span><\/div>\nLa inteligencia digital DQ <\/a>es un conjunto integral de competencias, t\u00e9cnicas, cognitivas, metacognitivas y socio-emocionales basadas en valores morales universales que permiten a cada individuo hacer frente a los desaf\u00edos de la vida digital y adaptarse a sus exigencias<\/p>\n<\/blockquote>\nLa mayor\u00eda de los sistemas educativos del mundo contemplan la DQ como una competencia transversal. Algunos pa\u00edses incluyen adem\u00e1s el llamado \u201cpensamiento computacional\u201d, bien como nueva \u00e1rea de conocimiento o integrado a las asignaturas STEM tradicionales. Las propuestas m\u00e1s recientes como la de la CDI consideran el \u201cpensamiento computacional\u201d parte de la DQ y aconsejan la revisi\u00f3n peri\u00f3dica de su contenido competencial para ir adapt\u00e1ndolo a las necesidades sociales y econ\u00f3micas de cada momento.<\/p>\n\nLa CDI (Coalici\u00f3n para DQ) considera el \u201cpensamiento computacional\u201d parte de la DQ (Inteligencia Digital) y aconseja la revisi\u00f3n peri\u00f3dica de su contenido para ir adapt\u00e1ndola a la necesitados sociales y econ\u00f3micas de cada momento.<\/p>\n<\/blockquote>\nA grandes rasgos, hay dos criterios que apoyan la incorporaci\u00f3n del \u201cpensamiento computacional\u201d al curr\u00edculum escolar. Por un lado, est\u00e1 la necesidad creciente de esta competencia en las nuevas econom\u00edas y el aumento de oportunidades laborales para las nuevas generaciones que la dominen. Por otro, su potencial para desarrollar la capacidad de pensamiento estrat\u00e9gico que permite la toma de decisiones y resoluci\u00f3n de problemas complejos propios de un mundo altamente global y digitalizado. Como ya dijo <\/span>Steve Jobs<\/a> \u201cTodo el mundo tendr\u00eda que aprender a programar un ordenador, porque te ense\u00f1a a pensar (\u2026) Veo la inform\u00e1tica como un arte liberal del que aprender\u00e1 todo el mundo\u201d. Sea por un motivo o por otro, es evidente que tarde o temprano, la programaci\u00f3n, la rob\u00f3tica y la Inteligencia artificial ir\u00e1n tir\u00e1ndose al vac\u00edo en todos los sistemas educativos del mundo, puesto que adem\u00e1s de ser la base para poder ser creadores de la econom\u00eda digital, ser\u00e1n necesarios para comprender el funcionamiento de muchas herramientas cotidianas y del mismo mundo.<\/span><\/p>\nCambiando de enfoque, si nos centramos en la dicotom\u00eda tecnolog\u00eda-aprendizaje, podemos decir que la tecnolog\u00eda digital tiene el potencial de transformar la educaci\u00f3n creando infinitas oportunidades de aprendizaje. Se puede aprovechar para mejorar la comprensi\u00f3n de conceptos complejos y la simulaci\u00f3n de realidades alejadas de las aulas. Puede convertirse en un factor de motivaci\u00f3n para el alumno, fomentando su curiosidad, provocando su inter\u00e9s y desafiando sus conocimientos para desear aprender m\u00e1s. Adem\u00e1s, gracias a la interacci\u00f3n con sistemas expertos, permite al aprendiz recibir buen feedback y aprender de manera aut\u00f3noma y personalizada. Para <\/span>David Perkins<\/a> es importante aprovechar todas estas oportunidades y sincronizarlas con el aprendizaje en el aula.<\/span><\/p>\n<\/div>La tecnolog\u00eda digital tiene el potencial de transformar la educaci\u00f3n creando una mejora de la gesti\u00f3n escolar para una educaci\u00f3n inclusiva, equitativa y de calidad<\/h6>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/span><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>Finalmente, la tecnolog\u00eda ofrece una gran oportunidad a la mejora de la gesti\u00f3n escolar y favorecer una educaci\u00f3n de calidad. Las plataformas digitales orientadas a la educaci\u00f3n son cada vez m\u00e1s compatibles y f\u00e1ciles de usar. Sus herramientas, facilitan la gesti\u00f3n y comunicaci\u00f3n de informaci\u00f3n entre todos los agentes implicados de la comunidad educativa, padres, profesorado, y alumnado\u2026 favoreciendo un seguimiento individualizado eficaz de la evoluci\u00f3n y necesidades de cada alumno y alumna. Uno de sus puntos m\u00e1s fuertes es la contribuci\u00f3n a mejorar el trabajo en equipo de los docentes, apoder\u00e1ndolos con utilidades que los permiten atender cada alumno y alumna, como equipo, y favoreciendo que cada ni\u00f1o y ni\u00f1a crezca en todo su potencial.<\/p>\nEn definitiva, la tecnolog\u00eda ha llegado para quedarse y ser\u00e1 lo que la familia humana quiera que sea. Trabajar para que est\u00e9 alineada con los <\/span>ODS<\/a> contribuir\u00e1 a la mejora del mundo y la vida humana.<\/span><\/span><\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/svg><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>Impuls Educaci\u00f3 ha realizado el estudio,\u00a0“La tecnolog\u00eda educativa, una herramienta clave para una escuela de calidad en la era digital”\u00a0con la participaci\u00f3n de expertos de todo el mundo<\/span><\/h3><\/h2><\/div><\/div><\/div><\/div>> Lee el estudio<\/a><\/span><\/h5>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/svg><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>Te puede interesar<\/h2><\/div><\/div><\/div><\/div>MaNTeNTE INFORMAdo<\/span><\/p>\n<\/div><\/i>Subscr\u00edbete<\/span><\/a><\/div><\/div><\/div><\/div>
\nLa inteligencia digital DQ <\/a>es un conjunto integral de competencias, t\u00e9cnicas, cognitivas, metacognitivas y socio-emocionales basadas en valores morales universales que permiten a cada individuo hacer frente a los desaf\u00edos de la vida digital y adaptarse a sus exigencias<\/p>\n<\/blockquote>\nLa mayor\u00eda de los sistemas educativos del mundo contemplan la DQ como una competencia transversal. Algunos pa\u00edses incluyen adem\u00e1s el llamado \u201cpensamiento computacional\u201d, bien como nueva \u00e1rea de conocimiento o integrado a las asignaturas STEM tradicionales. Las propuestas m\u00e1s recientes como la de la CDI consideran el \u201cpensamiento computacional\u201d parte de la DQ y aconsejan la revisi\u00f3n peri\u00f3dica de su contenido competencial para ir adapt\u00e1ndolo a las necesidades sociales y econ\u00f3micas de cada momento.<\/p>\n\nLa CDI (Coalici\u00f3n para DQ) considera el \u201cpensamiento computacional\u201d parte de la DQ (Inteligencia Digital) y aconseja la revisi\u00f3n peri\u00f3dica de su contenido para ir adapt\u00e1ndola a la necesitados sociales y econ\u00f3micas de cada momento.<\/p>\n<\/blockquote>\nA grandes rasgos, hay dos criterios que apoyan la incorporaci\u00f3n del \u201cpensamiento computacional\u201d al curr\u00edculum escolar. Por un lado, est\u00e1 la necesidad creciente de esta competencia en las nuevas econom\u00edas y el aumento de oportunidades laborales para las nuevas generaciones que la dominen. Por otro, su potencial para desarrollar la capacidad de pensamiento estrat\u00e9gico que permite la toma de decisiones y resoluci\u00f3n de problemas complejos propios de un mundo altamente global y digitalizado. Como ya dijo <\/span>Steve Jobs<\/a> \u201cTodo el mundo tendr\u00eda que aprender a programar un ordenador, porque te ense\u00f1a a pensar (\u2026) Veo la inform\u00e1tica como un arte liberal del que aprender\u00e1 todo el mundo\u201d. Sea por un motivo o por otro, es evidente que tarde o temprano, la programaci\u00f3n, la rob\u00f3tica y la Inteligencia artificial ir\u00e1n tir\u00e1ndose al vac\u00edo en todos los sistemas educativos del mundo, puesto que adem\u00e1s de ser la base para poder ser creadores de la econom\u00eda digital, ser\u00e1n necesarios para comprender el funcionamiento de muchas herramientas cotidianas y del mismo mundo.<\/span><\/p>\nCambiando de enfoque, si nos centramos en la dicotom\u00eda tecnolog\u00eda-aprendizaje, podemos decir que la tecnolog\u00eda digital tiene el potencial de transformar la educaci\u00f3n creando infinitas oportunidades de aprendizaje. Se puede aprovechar para mejorar la comprensi\u00f3n de conceptos complejos y la simulaci\u00f3n de realidades alejadas de las aulas. Puede convertirse en un factor de motivaci\u00f3n para el alumno, fomentando su curiosidad, provocando su inter\u00e9s y desafiando sus conocimientos para desear aprender m\u00e1s. Adem\u00e1s, gracias a la interacci\u00f3n con sistemas expertos, permite al aprendiz recibir buen feedback y aprender de manera aut\u00f3noma y personalizada. Para <\/span>David Perkins<\/a> es importante aprovechar todas estas oportunidades y sincronizarlas con el aprendizaje en el aula.<\/span><\/p>\n<\/div>La tecnolog\u00eda digital tiene el potencial de transformar la educaci\u00f3n creando una mejora de la gesti\u00f3n escolar para una educaci\u00f3n inclusiva, equitativa y de calidad<\/h6>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/span><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>Finalmente, la tecnolog\u00eda ofrece una gran oportunidad a la mejora de la gesti\u00f3n escolar y favorecer una educaci\u00f3n de calidad. Las plataformas digitales orientadas a la educaci\u00f3n son cada vez m\u00e1s compatibles y f\u00e1ciles de usar. Sus herramientas, facilitan la gesti\u00f3n y comunicaci\u00f3n de informaci\u00f3n entre todos los agentes implicados de la comunidad educativa, padres, profesorado, y alumnado\u2026 favoreciendo un seguimiento individualizado eficaz de la evoluci\u00f3n y necesidades de cada alumno y alumna. Uno de sus puntos m\u00e1s fuertes es la contribuci\u00f3n a mejorar el trabajo en equipo de los docentes, apoder\u00e1ndolos con utilidades que los permiten atender cada alumno y alumna, como equipo, y favoreciendo que cada ni\u00f1o y ni\u00f1a crezca en todo su potencial.<\/p>\nEn definitiva, la tecnolog\u00eda ha llegado para quedarse y ser\u00e1 lo que la familia humana quiera que sea. Trabajar para que est\u00e9 alineada con los <\/span>ODS<\/a> contribuir\u00e1 a la mejora del mundo y la vida humana.<\/span><\/span><\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/svg><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>Impuls Educaci\u00f3 ha realizado el estudio,\u00a0“La tecnolog\u00eda educativa, una herramienta clave para una escuela de calidad en la era digital”\u00a0con la participaci\u00f3n de expertos de todo el mundo<\/span><\/h3><\/h2><\/div><\/div><\/div><\/div>> Lee el estudio<\/a><\/span><\/h5>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/svg><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>Te puede interesar<\/h2><\/div><\/div><\/div><\/div>MaNTeNTE INFORMAdo<\/span><\/p>\n<\/div><\/i>Subscr\u00edbete<\/span><\/a><\/div><\/div><\/div><\/div>
La inteligencia digital DQ <\/a>es un conjunto integral de competencias, t\u00e9cnicas, cognitivas, metacognitivas y socio-emocionales basadas en valores morales universales que permiten a cada individuo hacer frente a los desaf\u00edos de la vida digital y adaptarse a sus exigencias<\/p>\n<\/blockquote>\nLa mayor\u00eda de los sistemas educativos del mundo contemplan la DQ como una competencia transversal. Algunos pa\u00edses incluyen adem\u00e1s el llamado \u201cpensamiento computacional\u201d, bien como nueva \u00e1rea de conocimiento o integrado a las asignaturas STEM tradicionales. Las propuestas m\u00e1s recientes como la de la CDI consideran el \u201cpensamiento computacional\u201d parte de la DQ y aconsejan la revisi\u00f3n peri\u00f3dica de su contenido competencial para ir adapt\u00e1ndolo a las necesidades sociales y econ\u00f3micas de cada momento.<\/p>\n\nLa CDI (Coalici\u00f3n para DQ) considera el \u201cpensamiento computacional\u201d parte de la DQ (Inteligencia Digital) y aconseja la revisi\u00f3n peri\u00f3dica de su contenido para ir adapt\u00e1ndola a la necesitados sociales y econ\u00f3micas de cada momento.<\/p>\n<\/blockquote>\nA grandes rasgos, hay dos criterios que apoyan la incorporaci\u00f3n del \u201cpensamiento computacional\u201d al curr\u00edculum escolar. Por un lado, est\u00e1 la necesidad creciente de esta competencia en las nuevas econom\u00edas y el aumento de oportunidades laborales para las nuevas generaciones que la dominen. Por otro, su potencial para desarrollar la capacidad de pensamiento estrat\u00e9gico que permite la toma de decisiones y resoluci\u00f3n de problemas complejos propios de un mundo altamente global y digitalizado. Como ya dijo <\/span>Steve Jobs<\/a> \u201cTodo el mundo tendr\u00eda que aprender a programar un ordenador, porque te ense\u00f1a a pensar (\u2026) Veo la inform\u00e1tica como un arte liberal del que aprender\u00e1 todo el mundo\u201d. Sea por un motivo o por otro, es evidente que tarde o temprano, la programaci\u00f3n, la rob\u00f3tica y la Inteligencia artificial ir\u00e1n tir\u00e1ndose al vac\u00edo en todos los sistemas educativos del mundo, puesto que adem\u00e1s de ser la base para poder ser creadores de la econom\u00eda digital, ser\u00e1n necesarios para comprender el funcionamiento de muchas herramientas cotidianas y del mismo mundo.<\/span><\/p>\nCambiando de enfoque, si nos centramos en la dicotom\u00eda tecnolog\u00eda-aprendizaje, podemos decir que la tecnolog\u00eda digital tiene el potencial de transformar la educaci\u00f3n creando infinitas oportunidades de aprendizaje. Se puede aprovechar para mejorar la comprensi\u00f3n de conceptos complejos y la simulaci\u00f3n de realidades alejadas de las aulas. Puede convertirse en un factor de motivaci\u00f3n para el alumno, fomentando su curiosidad, provocando su inter\u00e9s y desafiando sus conocimientos para desear aprender m\u00e1s. Adem\u00e1s, gracias a la interacci\u00f3n con sistemas expertos, permite al aprendiz recibir buen feedback y aprender de manera aut\u00f3noma y personalizada. Para <\/span>David Perkins<\/a> es importante aprovechar todas estas oportunidades y sincronizarlas con el aprendizaje en el aula.<\/span><\/p>\n<\/div>La tecnolog\u00eda digital tiene el potencial de transformar la educaci\u00f3n creando una mejora de la gesti\u00f3n escolar para una educaci\u00f3n inclusiva, equitativa y de calidad<\/h6>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/span><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>Finalmente, la tecnolog\u00eda ofrece una gran oportunidad a la mejora de la gesti\u00f3n escolar y favorecer una educaci\u00f3n de calidad. Las plataformas digitales orientadas a la educaci\u00f3n son cada vez m\u00e1s compatibles y f\u00e1ciles de usar. Sus herramientas, facilitan la gesti\u00f3n y comunicaci\u00f3n de informaci\u00f3n entre todos los agentes implicados de la comunidad educativa, padres, profesorado, y alumnado\u2026 favoreciendo un seguimiento individualizado eficaz de la evoluci\u00f3n y necesidades de cada alumno y alumna. Uno de sus puntos m\u00e1s fuertes es la contribuci\u00f3n a mejorar el trabajo en equipo de los docentes, apoder\u00e1ndolos con utilidades que los permiten atender cada alumno y alumna, como equipo, y favoreciendo que cada ni\u00f1o y ni\u00f1a crezca en todo su potencial.<\/p>\nEn definitiva, la tecnolog\u00eda ha llegado para quedarse y ser\u00e1 lo que la familia humana quiera que sea. Trabajar para que est\u00e9 alineada con los <\/span>ODS<\/a> contribuir\u00e1 a la mejora del mundo y la vida humana.<\/span><\/span><\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/svg><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>Impuls Educaci\u00f3 ha realizado el estudio,\u00a0“La tecnolog\u00eda educativa, una herramienta clave para una escuela de calidad en la era digital”\u00a0con la participaci\u00f3n de expertos de todo el mundo<\/span><\/h3><\/h2><\/div><\/div><\/div><\/div>> Lee el estudio<\/a><\/span><\/h5>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/svg><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>Te puede interesar<\/h2><\/div><\/div><\/div><\/div>MaNTeNTE INFORMAdo<\/span><\/p>\n<\/div><\/i>Subscr\u00edbete<\/span><\/a><\/div><\/div><\/div><\/div>
La mayor\u00eda de los sistemas educativos del mundo contemplan la DQ como una competencia transversal. Algunos pa\u00edses incluyen adem\u00e1s el llamado \u201cpensamiento computacional\u201d, bien como nueva \u00e1rea de conocimiento o integrado a las asignaturas STEM tradicionales. Las propuestas m\u00e1s recientes como la de la CDI consideran el \u201cpensamiento computacional\u201d parte de la DQ y aconsejan la revisi\u00f3n peri\u00f3dica de su contenido competencial para ir adapt\u00e1ndolo a las necesidades sociales y econ\u00f3micas de cada momento.<\/p>\n
\nLa CDI (Coalici\u00f3n para DQ) considera el \u201cpensamiento computacional\u201d parte de la DQ (Inteligencia Digital) y aconseja la revisi\u00f3n peri\u00f3dica de su contenido para ir adapt\u00e1ndola a la necesitados sociales y econ\u00f3micas de cada momento.<\/p>\n<\/blockquote>\nA grandes rasgos, hay dos criterios que apoyan la incorporaci\u00f3n del \u201cpensamiento computacional\u201d al curr\u00edculum escolar. Por un lado, est\u00e1 la necesidad creciente de esta competencia en las nuevas econom\u00edas y el aumento de oportunidades laborales para las nuevas generaciones que la dominen. Por otro, su potencial para desarrollar la capacidad de pensamiento estrat\u00e9gico que permite la toma de decisiones y resoluci\u00f3n de problemas complejos propios de un mundo altamente global y digitalizado. Como ya dijo <\/span>Steve Jobs<\/a> \u201cTodo el mundo tendr\u00eda que aprender a programar un ordenador, porque te ense\u00f1a a pensar (\u2026) Veo la inform\u00e1tica como un arte liberal del que aprender\u00e1 todo el mundo\u201d. Sea por un motivo o por otro, es evidente que tarde o temprano, la programaci\u00f3n, la rob\u00f3tica y la Inteligencia artificial ir\u00e1n tir\u00e1ndose al vac\u00edo en todos los sistemas educativos del mundo, puesto que adem\u00e1s de ser la base para poder ser creadores de la econom\u00eda digital, ser\u00e1n necesarios para comprender el funcionamiento de muchas herramientas cotidianas y del mismo mundo.<\/span><\/p>\nCambiando de enfoque, si nos centramos en la dicotom\u00eda tecnolog\u00eda-aprendizaje, podemos decir que la tecnolog\u00eda digital tiene el potencial de transformar la educaci\u00f3n creando infinitas oportunidades de aprendizaje. Se puede aprovechar para mejorar la comprensi\u00f3n de conceptos complejos y la simulaci\u00f3n de realidades alejadas de las aulas. Puede convertirse en un factor de motivaci\u00f3n para el alumno, fomentando su curiosidad, provocando su inter\u00e9s y desafiando sus conocimientos para desear aprender m\u00e1s. Adem\u00e1s, gracias a la interacci\u00f3n con sistemas expertos, permite al aprendiz recibir buen feedback y aprender de manera aut\u00f3noma y personalizada. Para <\/span>David Perkins<\/a> es importante aprovechar todas estas oportunidades y sincronizarlas con el aprendizaje en el aula.<\/span><\/p>\n<\/div>La tecnolog\u00eda digital tiene el potencial de transformar la educaci\u00f3n creando una mejora de la gesti\u00f3n escolar para una educaci\u00f3n inclusiva, equitativa y de calidad<\/h6>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/span><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>Finalmente, la tecnolog\u00eda ofrece una gran oportunidad a la mejora de la gesti\u00f3n escolar y favorecer una educaci\u00f3n de calidad. Las plataformas digitales orientadas a la educaci\u00f3n son cada vez m\u00e1s compatibles y f\u00e1ciles de usar. Sus herramientas, facilitan la gesti\u00f3n y comunicaci\u00f3n de informaci\u00f3n entre todos los agentes implicados de la comunidad educativa, padres, profesorado, y alumnado\u2026 favoreciendo un seguimiento individualizado eficaz de la evoluci\u00f3n y necesidades de cada alumno y alumna. Uno de sus puntos m\u00e1s fuertes es la contribuci\u00f3n a mejorar el trabajo en equipo de los docentes, apoder\u00e1ndolos con utilidades que los permiten atender cada alumno y alumna, como equipo, y favoreciendo que cada ni\u00f1o y ni\u00f1a crezca en todo su potencial.<\/p>\nEn definitiva, la tecnolog\u00eda ha llegado para quedarse y ser\u00e1 lo que la familia humana quiera que sea. Trabajar para que est\u00e9 alineada con los <\/span>ODS<\/a> contribuir\u00e1 a la mejora del mundo y la vida humana.<\/span><\/span><\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/svg><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>Impuls Educaci\u00f3 ha realizado el estudio,\u00a0“La tecnolog\u00eda educativa, una herramienta clave para una escuela de calidad en la era digital”\u00a0con la participaci\u00f3n de expertos de todo el mundo<\/span><\/h3><\/h2><\/div><\/div><\/div><\/div>> Lee el estudio<\/a><\/span><\/h5>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/svg><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>Te puede interesar<\/h2><\/div><\/div><\/div><\/div>MaNTeNTE INFORMAdo<\/span><\/p>\n<\/div><\/i>Subscr\u00edbete<\/span><\/a><\/div><\/div><\/div><\/div>
La CDI (Coalici\u00f3n para DQ) considera el \u201cpensamiento computacional\u201d parte de la DQ (Inteligencia Digital) y aconseja la revisi\u00f3n peri\u00f3dica de su contenido para ir adapt\u00e1ndola a la necesitados sociales y econ\u00f3micas de cada momento.<\/p>\n<\/blockquote>\n
A grandes rasgos, hay dos criterios que apoyan la incorporaci\u00f3n del \u201cpensamiento computacional\u201d al curr\u00edculum escolar. Por un lado, est\u00e1 la necesidad creciente de esta competencia en las nuevas econom\u00edas y el aumento de oportunidades laborales para las nuevas generaciones que la dominen. Por otro, su potencial para desarrollar la capacidad de pensamiento estrat\u00e9gico que permite la toma de decisiones y resoluci\u00f3n de problemas complejos propios de un mundo altamente global y digitalizado. Como ya dijo <\/span>Steve Jobs<\/a> \u201cTodo el mundo tendr\u00eda que aprender a programar un ordenador, porque te ense\u00f1a a pensar (\u2026) Veo la inform\u00e1tica como un arte liberal del que aprender\u00e1 todo el mundo\u201d. Sea por un motivo o por otro, es evidente que tarde o temprano, la programaci\u00f3n, la rob\u00f3tica y la Inteligencia artificial ir\u00e1n tir\u00e1ndose al vac\u00edo en todos los sistemas educativos del mundo, puesto que adem\u00e1s de ser la base para poder ser creadores de la econom\u00eda digital, ser\u00e1n necesarios para comprender el funcionamiento de muchas herramientas cotidianas y del mismo mundo.<\/span><\/p>\nCambiando de enfoque, si nos centramos en la dicotom\u00eda tecnolog\u00eda-aprendizaje, podemos decir que la tecnolog\u00eda digital tiene el potencial de transformar la educaci\u00f3n creando infinitas oportunidades de aprendizaje. Se puede aprovechar para mejorar la comprensi\u00f3n de conceptos complejos y la simulaci\u00f3n de realidades alejadas de las aulas. Puede convertirse en un factor de motivaci\u00f3n para el alumno, fomentando su curiosidad, provocando su inter\u00e9s y desafiando sus conocimientos para desear aprender m\u00e1s. Adem\u00e1s, gracias a la interacci\u00f3n con sistemas expertos, permite al aprendiz recibir buen feedback y aprender de manera aut\u00f3noma y personalizada. Para <\/span>David Perkins<\/a> es importante aprovechar todas estas oportunidades y sincronizarlas con el aprendizaje en el aula.<\/span><\/p>\n<\/div>La tecnolog\u00eda digital tiene el potencial de transformar la educaci\u00f3n creando una mejora de la gesti\u00f3n escolar para una educaci\u00f3n inclusiva, equitativa y de calidad<\/h6>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/span><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>Finalmente, la tecnolog\u00eda ofrece una gran oportunidad a la mejora de la gesti\u00f3n escolar y favorecer una educaci\u00f3n de calidad. Las plataformas digitales orientadas a la educaci\u00f3n son cada vez m\u00e1s compatibles y f\u00e1ciles de usar. Sus herramientas, facilitan la gesti\u00f3n y comunicaci\u00f3n de informaci\u00f3n entre todos los agentes implicados de la comunidad educativa, padres, profesorado, y alumnado\u2026 favoreciendo un seguimiento individualizado eficaz de la evoluci\u00f3n y necesidades de cada alumno y alumna. Uno de sus puntos m\u00e1s fuertes es la contribuci\u00f3n a mejorar el trabajo en equipo de los docentes, apoder\u00e1ndolos con utilidades que los permiten atender cada alumno y alumna, como equipo, y favoreciendo que cada ni\u00f1o y ni\u00f1a crezca en todo su potencial.<\/p>\nEn definitiva, la tecnolog\u00eda ha llegado para quedarse y ser\u00e1 lo que la familia humana quiera que sea. Trabajar para que est\u00e9 alineada con los <\/span>ODS<\/a> contribuir\u00e1 a la mejora del mundo y la vida humana.<\/span><\/span><\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/svg><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>Impuls Educaci\u00f3 ha realizado el estudio,\u00a0“La tecnolog\u00eda educativa, una herramienta clave para una escuela de calidad en la era digital”\u00a0con la participaci\u00f3n de expertos de todo el mundo<\/span><\/h3><\/h2><\/div><\/div><\/div><\/div>> Lee el estudio<\/a><\/span><\/h5>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/svg><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>Te puede interesar<\/h2><\/div><\/div><\/div><\/div>MaNTeNTE INFORMAdo<\/span><\/p>\n<\/div><\/i>Subscr\u00edbete<\/span><\/a><\/div><\/div><\/div><\/div>
Cambiando de enfoque, si nos centramos en la dicotom\u00eda tecnolog\u00eda-aprendizaje, podemos decir que la tecnolog\u00eda digital tiene el potencial de transformar la educaci\u00f3n creando infinitas oportunidades de aprendizaje. Se puede aprovechar para mejorar la comprensi\u00f3n de conceptos complejos y la simulaci\u00f3n de realidades alejadas de las aulas. Puede convertirse en un factor de motivaci\u00f3n para el alumno, fomentando su curiosidad, provocando su inter\u00e9s y desafiando sus conocimientos para desear aprender m\u00e1s. Adem\u00e1s, gracias a la interacci\u00f3n con sistemas expertos, permite al aprendiz recibir buen feedback y aprender de manera aut\u00f3noma y personalizada. Para <\/span>David Perkins<\/a> es importante aprovechar todas estas oportunidades y sincronizarlas con el aprendizaje en el aula.<\/span><\/p>\n<\/div>La tecnolog\u00eda digital tiene el potencial de transformar la educaci\u00f3n creando una mejora de la gesti\u00f3n escolar para una educaci\u00f3n inclusiva, equitativa y de calidad<\/h6>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/span><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>Finalmente, la tecnolog\u00eda ofrece una gran oportunidad a la mejora de la gesti\u00f3n escolar y favorecer una educaci\u00f3n de calidad. Las plataformas digitales orientadas a la educaci\u00f3n son cada vez m\u00e1s compatibles y f\u00e1ciles de usar. Sus herramientas, facilitan la gesti\u00f3n y comunicaci\u00f3n de informaci\u00f3n entre todos los agentes implicados de la comunidad educativa, padres, profesorado, y alumnado\u2026 favoreciendo un seguimiento individualizado eficaz de la evoluci\u00f3n y necesidades de cada alumno y alumna. Uno de sus puntos m\u00e1s fuertes es la contribuci\u00f3n a mejorar el trabajo en equipo de los docentes, apoder\u00e1ndolos con utilidades que los permiten atender cada alumno y alumna, como equipo, y favoreciendo que cada ni\u00f1o y ni\u00f1a crezca en todo su potencial.<\/p>\nEn definitiva, la tecnolog\u00eda ha llegado para quedarse y ser\u00e1 lo que la familia humana quiera que sea. Trabajar para que est\u00e9 alineada con los <\/span>ODS<\/a> contribuir\u00e1 a la mejora del mundo y la vida humana.<\/span><\/span><\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/svg><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>Impuls Educaci\u00f3 ha realizado el estudio,\u00a0“La tecnolog\u00eda educativa, una herramienta clave para una escuela de calidad en la era digital”\u00a0con la participaci\u00f3n de expertos de todo el mundo<\/span><\/h3><\/h2><\/div><\/div><\/div><\/div>> Lee el estudio<\/a><\/span><\/h5>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/svg><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>Te puede interesar<\/h2><\/div><\/div><\/div><\/div>MaNTeNTE INFORMAdo<\/span><\/p>\n<\/div><\/i>Subscr\u00edbete<\/span><\/a><\/div><\/div><\/div><\/div>
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En definitiva, la tecnolog\u00eda ha llegado para quedarse y ser\u00e1 lo que la familia humana quiera que sea. Trabajar para que est\u00e9 alineada con los <\/span>ODS<\/a> contribuir\u00e1 a la mejora del mundo y la vida humana.<\/span><\/span><\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/svg><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>Impuls Educaci\u00f3 ha realizado el estudio,\u00a0“La tecnolog\u00eda educativa, una herramienta clave para una escuela de calidad en la era digital”\u00a0con la participaci\u00f3n de expertos de todo el mundo<\/span><\/h3><\/h2><\/div><\/div><\/div><\/div>> Lee el estudio<\/a><\/span><\/h5>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/svg><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>Te puede interesar<\/h2><\/div><\/div><\/div><\/div>MaNTeNTE INFORMAdo<\/span><\/p>\n<\/div><\/i>Subscr\u00edbete<\/span><\/a><\/div><\/div><\/div><\/div>
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