Evaluaci\u00f3n Educativa<\/span><\/p>\n<\/div><\/svg><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/a><\/div><\/div><\/div><\/a><\/div><\/div><\/div><\/a><\/div><\/div><\/div><\/a><\/div><\/div><\/div><\/a><\/div><\/div><\/div><\/a><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>×<\/button>La evaluaci\u00f3n en el aprendizaje cooperativo<\/h3><\/div>\nAutor: Johnson, D. y Johnson R., Innovaci\u00f3n Educativa SM 2017<\/span>Resumen: <\/span>El prop\u00f3sito de este libro es proporcionar una gu\u00eda pr\u00e1ctica sobre el uso de los grupos de aprendizaje cooperativo como el contexto para la evaluaci\u00f3n de grupos, la coevaluaci\u00f3n, la evaluaci\u00f3n individual y la autoevaluaci\u00f3n. Ofrece un amplio abanico de procedimientos de evaluaci\u00f3n que, la gran mayor\u00eda, requiere un contexto de grupo. Los ambientes cooperativos en el aula permiten a los alumnos cuidar los unos de los otros y favorecer al mismo tiempo su aprendizaje y el de los otros.<\/span><\/span><\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>×<\/button>La evaluaci\u00f3n formativa<\/h3><\/div>Autor: M. Morales y J. Fern\u00e1ndez, Innovaci\u00f3n Educativa SM 2019<\/span>\nResumen:\u00a0<\/span>Evaluar se convierte en una carrera de obst\u00e1culos donde el alumno supera y el profesor certifica, pero que no responde al objetivo de mejorar el aprendizaje ni en cantidad ni en calidad. Los autores de este libro proponen una evaluaci\u00f3n formativa que realmente permite hacer crecer a los alumnos. Nos invitan a reflexionar sobre algunas de las pr\u00e1cticas de evaluaci\u00f3n que podemos haber repetido sin tener en cuenta si funcionaban o no. Se trata de una tarea gratificante para el docente, en la que comprueba como sus alumnos aprenden m\u00e1s.\n<\/span><\/span><\/div><\/div><\/div><\/div>×<\/button>Evaluar y aprender: un \u00fanico proceso<\/h3><\/div>\nAutor: <\/span>Neus Sanmart\u00ed, Octaedro 2019<\/span><\/span>Resumen: <\/span>La funci\u00f3n fundamental de la evaluaci\u00f3n es regular todo el proceso de aprendizaje, es decir, centrar su fuerza en un buen feedback, que ayude al alumnado a tomar buenas decisiones para identificar aquello que ya hace suficientemente bien y como puede vencer los obst\u00e1culos que le van surgiendo. Condiciones necesarias son el cambio en el estatus del error, a fin de percibirlo como una cosa normal y el punto de partida para aprender, y pasar el protagonismo de la evaluaci\u00f3n al alumnado, ya que es \u00e9l mismo quien debe corregirse, es decir, encontrar por s\u00ed mismo los mejores caminos para reconocer los aciertos y avanzar en la superaci\u00f3n de las dificultades.<\/span><\/p>\nVER RESE\u00d1A<\/a><\/span><\/h5>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>×<\/button>Integrar la evaluaci\u00f3n formativa en la ense\u00f1anza<\/h3><\/div>\nAutor:<\/span> Wiliam,D. y Leahy, S., Aptus 2021<\/span><\/span>Resumen:<\/span> Si queremos que nuestros alumnos prosperen en el mundo imposiblemente complejo e imprevisible del siglo XXI, tenemos que concentrarnos en aumentar el rendimiento educativo, incrementando la calidad de los profesores de nuestras escuelas. En este libro, el autor sostiene que la calidad de los profesores es el factor m\u00e1s importante del sistema educativo. Esboza las tantas maneras posibles en las que se podr\u00eda desarrollar la pr\u00e1ctica de servir a los profesores y concluye que, de todas, la evaluaci\u00f3n formativa es la que m\u00e1s repercute en los resultados de los alumnos.<\/span><\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>×<\/button>PISA COMO EXCUSA: Repensar la evaluaci\u00f3n para cambiar al ense\u00f1anza<\/h3><\/div>\nAutor: Carles Monereo (coord.), Gra\u00f3 2009<\/span>Resumen: <\/span>\u00bfC\u00f3mo utilizar los principios de PISA para producir una transformaci\u00f3n educativa? Este libro intenta dar respuesta a esta cuesti\u00f3n mostrando, en primer lugar, que la evaluaci\u00f3n tiene efectos decisivos sobre el aprendizaje de los alumnos y la ense\u00f1anza de los profesores y que, por tanto, las competencias del evaluador\u00a0son esenciales para una valoraci\u00f3n apropiada de las competencias de los alumnos. Y, en segundo lugar, se presenta una gu\u00eda inspirada en los principios de PISA para analizar y modificar actividades de evaluaci\u00f3n y ense\u00f1anza.<\/span><\/span><\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>×<\/button>Feedback formativo<\/h3><\/div>\nAutor: Jackie Acree Walsh, Innovaci\u00f3n Educativa SM 2023<\/span>Resumen: <\/span>En esta obra se explica c\u00f3mo el planteamiento de preguntas de calidad, tanto por parte del profesorado como del alumnado, y el di\u00e1logo basado en la escucha activa entre profesorado, alumnado y compa\u00f1eros, sirven de \u201cfeedback\u201d y refuerzan el aprendizaje. La autora explora c\u00f3mo los educadores pueden utilizar el \u201cfeedback\u201d para mejorar significativamente el aprendizaje de los estudiantes a trav\u00e9s de un di\u00e1logo constructivo.<\/span><\/span><\/p>\nVER RESE\u00d1A<\/a><\/span><\/h5>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>Te puede interesar<\/h3>\n<\/div><\/a><\/div>Tecnolog\u00eda educativa<\/h5><\/div><\/div><\/div><\/div><\/a><\/div>Educar para ser<\/h5><\/div><\/div><\/div><\/div><\/a><\/div>Pensamiento creativo<\/h5><\/div><\/div><\/div><\/div><\/a><\/div>Personalizaci\u00f3n e inclusi\u00f3n<\/h5><\/div><\/div><\/div><\/div><\/a><\/div>Pensamiento<\/h5><\/div><\/div><\/div><\/div><\/a><\/div>STEM<\/h5><\/div><\/div><\/div><\/div><\/a><\/div>Transformaci\u00f3n educativa<\/h5><\/div><\/div><\/div><\/div><\/a><\/div>Educaci\u00f3n global<\/h5><\/div><\/div><\/div><\/div><\/a><\/div>Estado de la cuesti\u00f3n<\/h5><\/div><\/div><\/div><\/div><\/a><\/div>Evaluaci\u00f3n 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Autor: Johnson, D. y Johnson R., Innovaci\u00f3n Educativa SM 2017<\/span>Resumen: <\/span>El prop\u00f3sito de este libro es proporcionar una gu\u00eda pr\u00e1ctica sobre el uso de los grupos de aprendizaje cooperativo como el contexto para la evaluaci\u00f3n de grupos, la coevaluaci\u00f3n, la evaluaci\u00f3n individual y la autoevaluaci\u00f3n. Ofrece un amplio abanico de procedimientos de evaluaci\u00f3n que, la gran mayor\u00eda, requiere un contexto de grupo. Los ambientes cooperativos en el aula permiten a los alumnos cuidar los unos de los otros y favorecer al mismo tiempo su aprendizaje y el de los otros.<\/span><\/span><\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>×<\/button>La evaluaci\u00f3n formativa<\/h3><\/div>Autor: M. Morales y J. Fern\u00e1ndez, Innovaci\u00f3n Educativa SM 2019<\/span>\nResumen:\u00a0<\/span>Evaluar se convierte en una carrera de obst\u00e1culos donde el alumno supera y el profesor certifica, pero que no responde al objetivo de mejorar el aprendizaje ni en cantidad ni en calidad. Los autores de este libro proponen una evaluaci\u00f3n formativa que realmente permite hacer crecer a los alumnos. Nos invitan a reflexionar sobre algunas de las pr\u00e1cticas de evaluaci\u00f3n que podemos haber repetido sin tener en cuenta si funcionaban o no. Se trata de una tarea gratificante para el docente, en la que comprueba como sus alumnos aprenden m\u00e1s.\n<\/span><\/span><\/div><\/div><\/div><\/div>×<\/button>Evaluar y aprender: un \u00fanico proceso<\/h3><\/div>\nAutor: <\/span>Neus Sanmart\u00ed, Octaedro 2019<\/span><\/span>Resumen: <\/span>La funci\u00f3n fundamental de la evaluaci\u00f3n es regular todo el proceso de aprendizaje, es decir, centrar su fuerza en un buen feedback, que ayude al alumnado a tomar buenas decisiones para identificar aquello que ya hace suficientemente bien y como puede vencer los obst\u00e1culos que le van surgiendo. 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Y, en segundo lugar, se presenta una gu\u00eda inspirada en los principios de PISA para analizar y modificar actividades de evaluaci\u00f3n y ense\u00f1anza.<\/span><\/span><\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>×<\/button>Feedback formativo<\/h3><\/div>\nAutor: Jackie Acree Walsh, Innovaci\u00f3n Educativa SM 2023<\/span>Resumen: <\/span>En esta obra se explica c\u00f3mo el planteamiento de preguntas de calidad, tanto por parte del profesorado como del alumnado, y el di\u00e1logo basado en la escucha activa entre profesorado, alumnado y compa\u00f1eros, sirven de \u201cfeedback\u201d y refuerzan el aprendizaje. La autora explora c\u00f3mo los educadores pueden utilizar el \u201cfeedback\u201d para mejorar significativamente el aprendizaje de los estudiantes a trav\u00e9s de un di\u00e1logo constructivo.<\/span><\/span><\/p>\nVER RESE\u00d1A<\/a><\/span><\/h5>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>Te puede interesar<\/h3>\n<\/div><\/a><\/div>Tecnolog\u00eda educativa<\/h5><\/div><\/div><\/div><\/div><\/a><\/div>Educar para ser<\/h5><\/div><\/div><\/div><\/div><\/a><\/div>Pensamiento creativo<\/h5><\/div><\/div><\/div><\/div><\/a><\/div>Personalizaci\u00f3n e inclusi\u00f3n<\/h5><\/div><\/div><\/div><\/div><\/a><\/div>Pensamiento<\/h5><\/div><\/div><\/div><\/div><\/a><\/div>STEM<\/h5><\/div><\/div><\/div><\/div><\/a><\/div>Transformaci\u00f3n educativa<\/h5><\/div><\/div><\/div><\/div><\/a><\/div>Educaci\u00f3n global<\/h5><\/div><\/div><\/div><\/div><\/a><\/div>Estado de la cuesti\u00f3n<\/h5><\/div><\/div><\/div><\/div><\/a><\/div>Evaluaci\u00f3n 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Autor: <\/span>Neus Sanmart\u00ed, Octaedro 2019<\/span><\/span>Resumen: <\/span>La funci\u00f3n fundamental de la evaluaci\u00f3n es regular todo el proceso de aprendizaje, es decir, centrar su fuerza en un buen feedback, que ayude al alumnado a tomar buenas decisiones para identificar aquello que ya hace suficientemente bien y como puede vencer los obst\u00e1culos que le van surgiendo. Condiciones necesarias son el cambio en el estatus del error, a fin de percibirlo como una cosa normal y el punto de partida para aprender, y pasar el protagonismo de la evaluaci\u00f3n al alumnado, ya que es \u00e9l mismo quien debe corregirse, es decir, encontrar por s\u00ed mismo los mejores caminos para reconocer los aciertos y avanzar en la superaci\u00f3n de las dificultades.<\/span><\/p>\nVER RESE\u00d1A<\/a><\/span><\/h5>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>×<\/button>Integrar la evaluaci\u00f3n formativa en la ense\u00f1anza<\/h3><\/div>\nAutor:<\/span> Wiliam,D. y Leahy, S., Aptus 2021<\/span><\/span>Resumen:<\/span> Si queremos que nuestros alumnos prosperen en el mundo imposiblemente complejo e imprevisible del siglo XXI, tenemos que concentrarnos en aumentar el rendimiento educativo, incrementando la calidad de los profesores de nuestras escuelas. En este libro, el autor sostiene que la calidad de los profesores es el factor m\u00e1s importante del sistema educativo. Esboza las tantas maneras posibles en las que se podr\u00eda desarrollar la pr\u00e1ctica de servir a los profesores y concluye que, de todas, la evaluaci\u00f3n formativa es la que m\u00e1s repercute en los resultados de los alumnos.<\/span><\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>×<\/button>PISA COMO EXCUSA: Repensar la evaluaci\u00f3n para cambiar al ense\u00f1anza<\/h3><\/div>\nAutor: Carles Monereo (coord.), Gra\u00f3 2009<\/span>Resumen: <\/span>\u00bfC\u00f3mo utilizar los principios de PISA para producir una transformaci\u00f3n educativa? Este libro intenta dar respuesta a esta cuesti\u00f3n mostrando, en primer lugar, que la evaluaci\u00f3n tiene efectos decisivos sobre el aprendizaje de los alumnos y la ense\u00f1anza de los profesores y que, por tanto, las competencias del evaluador\u00a0son esenciales para una valoraci\u00f3n apropiada de las competencias de los alumnos. Y, en segundo lugar, se presenta una gu\u00eda inspirada en los principios de PISA para analizar y modificar actividades de evaluaci\u00f3n y ense\u00f1anza.<\/span><\/span><\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>×<\/button>Feedback formativo<\/h3><\/div>\nAutor: Jackie Acree Walsh, Innovaci\u00f3n Educativa SM 2023<\/span>Resumen: <\/span>En esta obra se explica c\u00f3mo el planteamiento de preguntas de calidad, tanto por parte del profesorado como del alumnado, y el di\u00e1logo basado en la escucha activa entre profesorado, alumnado y compa\u00f1eros, sirven de \u201cfeedback\u201d y refuerzan el aprendizaje. La autora explora c\u00f3mo los educadores pueden utilizar el \u201cfeedback\u201d para mejorar significativamente el aprendizaje de los estudiantes a trav\u00e9s de un di\u00e1logo constructivo.<\/span><\/span><\/p>\nVER RESE\u00d1A<\/a><\/span><\/h5>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>Te puede interesar<\/h3>\n<\/div><\/a><\/div>Tecnolog\u00eda educativa<\/h5><\/div><\/div><\/div><\/div><\/a><\/div>Educar para ser<\/h5><\/div><\/div><\/div><\/div><\/a><\/div>Pensamiento creativo<\/h5><\/div><\/div><\/div><\/div><\/a><\/div>Personalizaci\u00f3n e inclusi\u00f3n<\/h5><\/div><\/div><\/div><\/div><\/a><\/div>Pensamiento<\/h5><\/div><\/div><\/div><\/div><\/a><\/div>STEM<\/h5><\/div><\/div><\/div><\/div><\/a><\/div>Transformaci\u00f3n educativa<\/h5><\/div><\/div><\/div><\/div><\/a><\/div>Educaci\u00f3n global<\/h5><\/div><\/div><\/div><\/div><\/a><\/div>Estado de la cuesti\u00f3n<\/h5><\/div><\/div><\/div><\/div><\/a><\/div>Evaluaci\u00f3n 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Autor:<\/span> Wiliam,D. y Leahy, S., Aptus 2021<\/span><\/span>Resumen:<\/span> Si queremos que nuestros alumnos prosperen en el mundo imposiblemente complejo e imprevisible del siglo XXI, tenemos que concentrarnos en aumentar el rendimiento educativo, incrementando la calidad de los profesores de nuestras escuelas. En este libro, el autor sostiene que la calidad de los profesores es el factor m\u00e1s importante del sistema educativo. Esboza las tantas maneras posibles en las que se podr\u00eda desarrollar la pr\u00e1ctica de servir a los profesores y concluye que, de todas, la evaluaci\u00f3n formativa es la que m\u00e1s repercute en los resultados de los alumnos.<\/span><\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>×<\/button>PISA COMO EXCUSA: Repensar la evaluaci\u00f3n para cambiar al ense\u00f1anza<\/h3><\/div>\nAutor: Carles Monereo (coord.), Gra\u00f3 2009<\/span>Resumen: <\/span>\u00bfC\u00f3mo utilizar los principios de PISA para producir una transformaci\u00f3n educativa? 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Autor: Carles Monereo (coord.), Gra\u00f3 2009<\/span>Resumen: <\/span>\u00bfC\u00f3mo utilizar los principios de PISA para producir una transformaci\u00f3n educativa? Este libro intenta dar respuesta a esta cuesti\u00f3n mostrando, en primer lugar, que la evaluaci\u00f3n tiene efectos decisivos sobre el aprendizaje de los alumnos y la ense\u00f1anza de los profesores y que, por tanto, las competencias del evaluador\u00a0son esenciales para una valoraci\u00f3n apropiada de las competencias de los alumnos. 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La autora explora c\u00f3mo los educadores pueden utilizar el \u201cfeedback\u201d para mejorar significativamente el aprendizaje de los estudiantes a trav\u00e9s de un di\u00e1logo constructivo.<\/span><\/span><\/p>\nVER RESE\u00d1A<\/a><\/span><\/h5>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>Te puede interesar<\/h3>\n<\/div><\/a><\/div>Tecnolog\u00eda educativa<\/h5><\/div><\/div><\/div><\/div><\/a><\/div>Educar para ser<\/h5><\/div><\/div><\/div><\/div><\/a><\/div>Pensamiento creativo<\/h5><\/div><\/div><\/div><\/div><\/a><\/div>Personalizaci\u00f3n e inclusi\u00f3n<\/h5><\/div><\/div><\/div><\/div><\/a><\/div>Pensamiento<\/h5><\/div><\/div><\/div><\/div><\/a><\/div>STEM<\/h5><\/div><\/div><\/div><\/div><\/a><\/div>Transformaci\u00f3n educativa<\/h5><\/div><\/div><\/div><\/div><\/a><\/div>Educaci\u00f3n global<\/h5><\/div><\/div><\/div><\/div><\/a><\/div>Estado de la cuesti\u00f3n<\/h5><\/div><\/div><\/div><\/div><\/a><\/div>Evaluaci\u00f3n 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